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【摘 要】教育是强国的必由之路，高等教育承担着为国家培养高级专门人才的重任，高校教师是培养高等人才的主体力量。当今世界各国综合国力的竞争归根到底是人才的竞争，全面提高高等教育质量是提高国民素质、增强国际竞争力的迫切需要。在此时代背景下，社会赋予了高校教师更高的角色期待。本文试图从高校教师的职业道德、知识文化水平、教学能力和学习能力等方面来探讨当今高校教师角色期待的内容及其实现途径，以期为高校教师实现角色期待提供理论支撑，有助于提高高校教师队伍的整体素质，促进高等教育事业的发展。
【关键词】高校教师；角色期待；实现
二十一世纪各国综合国力的竞争日趋激烈，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、增强综合国力的根本途径。高等教育更是肩负着培养社会主义接班人，进行社会主义现代化建设的重大责任。因此，高校教师作为培养专门人才的骨干力量，在新形势下必然面临着新的角色期待。高校教师如何实现角色期待，对发展高等教育事业、提高国民素质、增强综合国力有着深远的意义。
一、高校教师角色期待的相关概念
（一）角色
美国的社会心理学家乔治.米德是最早将角色概念引入社会学领域的人，他认为角色是在互动过程中形成的。在这个过程中，个体的自我形象已由具体上升到一般，意味着个体的角色扮演能力不断提高，扮演的范围不断扩大[1]。也就是说，个人按照社会对他所处地位的期待来进行行为活动，个人需要遵守社会和他人对他的要求和期待。
（二）教师角色期待
教师作为众多社会角色的一种，必然要承担特定的角色。教师角色期待是社会对教师行为态度模式的期望。换言之，就是社会认为教师这一身份所拥有的权利和应履行的义务。包括教师必须有丰富的知识、过硬的教学能力、良好的职业道德和高尚的个人品德等等。同时，教师角色期待还包括教师自身对其扮演角色的理解和期待。本文所探讨的教师角色期待主要是社会对高校教师的角色期待。
二、高校教师角色期待的内容
国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）提出：要全面提高高等教育质量，提高人才培养质量，提升科学研究水平，增强社会服务能力，优化结构办出特色。这些对作为高等教育教学主体的高校教师提出了更高的要求，因此，在新时期下高校教师的角色期待急需发生转变。我认为在当前知识经济时代的大背景下，高校教师角色期待的内容主要有以下几个方面：
（一）高校教师应具有良好的职业道德修养
教师职业道德是指教师进行教育、教学工作，处理各种关系、问题应遵循的道德准则与行为规范。包括教师的道德品质、思想信念、对事业的态度和感情、有关的行为习惯等[2]。它是对教师这一行业的特殊要求，是教师在教育教学过程中如何做好本职工作，应该以什么样的态度和情感去处理各种人际关系的行为准则。良好的职业道德修养，是教师做好教育教学工作的基础，需要教师在教育工作中经过长期锻炼和改造才能培养出来。
当今社会对教师的职业道德提出了更高的要求，身为高校教师应当具备的职业道德修养主要有：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从政、为人师表等。“业精为师，德高为范”，只有具备了良好的职业道德修养，才能在教育岗位上以身作则，才能守得住清贫、耐得住寂寞，才能真正做到为人师表，承担起为国家培养高级人才的重任。
（二）高校教师应有扎实的专业知识和广博的知识面
如果说职业道德修养是从事教师行业所需的软件，那么广博而扎实的专业知识则是从事教师行业应具备的硬件，两者缺一不可。 “学高为师”，教师只有自身具备较高的知识文化素养，才能肩负起培养人才的重担。
高校教师要具备较高的知识文化水平，是社会对教师的角色期待，是学生对教师的角色期待，也是教师对自身的角色期待。这里的知识文化水平理所当然包括高校教师所讲授的某一学科的专业知识，此外它还应当包括与这一学科相关的其他交叉学科的知识，以及这些学科当前的发展现状、主流观点、发展趋势等。只有具备了广博而精深的知识储备，才能在教学中游刃有余，才能让学生真正学到知识，才是践行了教师这一特殊行业的职业道德。
当今国家培养高级人才，重视的是人才的创新能力，研究能力。高校教师作为为高级人才传道授业的主体，自身首先也要具备较高的科研能力，较强的创新意识。在努力传授知识的基础上，要在自身的专业领域里有明确的研究方向并潜心研究，这样才能在专业上有所突破，有利于学生掌握更多知识，更有利于引导学生树立刻苦的钻研精神。
（三）高校教师要拥有较强的教学能力、组织能力和管理能力
教育教学是教师的主要职责，尤其是高校教师的教学对象是基础知识牢固、思维能力较强、心理日趋成熟的大学生，这就更要求教师要有较强的教学能力。丰富的文化知识是搞好教学工作的前提和基础，良好的教学能力却是做好教学工作必备的工具。当前有相当一部分高校教师空有满腹经纶，在课堂上却只是照本宣科，缺乏对知识点的透彻解释和深刻剖析。所学知识和日常的教学工作只是两张皮，为了讲课而讲课，缺乏良好的表达能力，忽视了学生的感受。一位合格的高校教师应该是渊博知识与教学能力兼而有之的教师。
此外，高校教师还应具备较强的组织能力和管理能力。教师的组织和管理能力体现在两个方面，一是对课堂的组织和管理能力；二是对班级的组织和管理能力。好的课堂管理能力，能为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，而好的班级管理能力能为学生营造一个温暖向上的班集体，有助于他们身心健康成长。
（四）高校教师应具备较强的学习能力和终身学习的毅力
当今知识经济的社会里，知识更新换代越来越快，终身学习成为时代进步和社会发展的要求。作为培养高级人才的高校教师，更应该培养自己的学习能力和树立终身学习的意识。 高校教师要学会学习，具有富的学习经验和较强的学习能力，要能具有快速持续获取新知识的能力，不断更新知识，调整知识结构。只有这样才能在第一时间将前沿的研究动向传授给学生，拓展他们的思路；也只有这样才能不被社会淘汰保持较高的教育水平。在自身践行终身学习理念的同时，将这种观念无形植入学生的意识里，为社会发展输送可持续发展的人才。
三、高校教师角色期待的实现途径
教师角色期待是社会对教师观念态度、行为举止的期望模式。身为一名教师，应当将这些角色内化为自己的目标，不断努力，促成这些角色期待的实现。
（一）完善教师考核制度，营造竞争氛围，建设高素质教师队伍
有竞争才会有进步，要想建设高素质的教师队伍，就必须营造竞争氛围，严格教师考核制度。教师角色期待的实现有赖于他律和自律的统一，高校的教师考核制度就是实现教师角色期待的“他律”，通过严格的教师考核制度和竞争上岗制度来敦促教师从思想上重视教育教学和科研工作，采取有效措施提高自己的教学水平和科研能力，使得整个教师队伍的素质得以提高。
（二）强化职业理想熏陶，加强师德建设，树立正确的教育价值观
职业理想是人们依据社会要求、个人条件和个人意愿而确立的职业奋斗目标，是个人可望达到的职业境界。要加强高校教师的职业理想熏陶，尊重教育者的情感需要和职业意愿，只有将教育作为自己的职业理想，才能从根本上热爱教育事业、热爱学校、热爱学生，才能做好教育教学工作。
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）指出：加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。可见，良好的师德是教师从业的重要基础。因此，高校教师在日常教学工作中，要时刻注意自身的师德培养，树立正确的教育价值观，将良好的师德细化到言行举止中去，起到表率作用。
（三）树立 “终身学习”的理念，提高自身业务水平
高校教师肩负着培养知识型、智慧型人才的重任，要始终坚持把知识更新作为一种责任，终身学习。要以严格的标准要求自己，将外在的竞争压力内化为自主学习的动力，将被动接受培训转化为主动参与培训。
在日常教学工作之余，要潜心学术研究，向着一个稳定的有前瞻性的研究方向持续研究下去。把自己的研究方向同课堂教学内容结合起来，在传授给学生知识点的同时，教会学生如何把所学知识联系起来。
此外，要勤于学习，善于思考。在深入研究专业知识的同时，努力开阔自身的视野，拓宽知识面。如今知识更新日益迅速，学科间的交叉渗透日益紧密，开阔的视野和广博的知识面成为做好科研的必要条件。因此，高校教师要十分重视对交叉学科的学习和研究，要广泛而持久的学习，提高自身业务水平。这样才能在教学中游刃有余，培养出优秀的高级人才。
（四）积极培养自身的教学能力和组织能力
高校教师要积极提高自身的教学能力，使自己具有高超的课程设计能力、流畅的语言表达能力、优秀的组织管理能力、较强的科研创新能力。
高校教师的教育对象是知识水平相对较高，有独立思考能力的大学生，因此教师要精心准备每一堂课，在保证学生掌握知识要点的前提下，尽量做到教学形式丰富、内容充实、表达通俗轻松。这就要求教师在备课阶段要极为用心，翻阅大量的资料，具备相当的创新能力，多向有教学实力的教师学习。
良好的课堂组织管理能力是优秀高校教师应当具备的素质。教学质量的高低取决于丰富的教学内容和完美的课堂组织，教学内容是学生必须掌握的知识，课堂组织则是整堂课各个环节的优化组合，将两者相结合能让自己的课堂充满智慧和活力，让学生学到更多的知识文化和能力技巧。
参考文献：
[1]郑杭生.社会学概论新修[M].北京：中国人民大学出版社，2001：106—109.
[2]顾明远.教育大辞典（6）.上海：上海教育出版社，1992：16.
[3]杨跃.教师角色新解[J].南京邮电学院学报（社会科学版），2002（1）：28-33.
[4]李学淑，庄绪静.试论教师角色的合理期待[J].教育科学论坛，2008（1）：63.
[5]王继辉等.论高校的“为人师表”[J].职教探索与研究，2010（4）：53-54.
[6]教育部：国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）
作者简介：王震魁（1983-） 助教
【关键词】高校教师；角色期待；实现
二十一世纪各国综合国力的竞争日趋激烈，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、增强综合国力的根本途径。高等教育更是肩负着培养社会主义接班人，进行社会主义现代化建设的重大责任。因此，高校教师作为培养专门人才的骨干力量，在新形势下必然面临着新的角色期待。高校教师如何实现角色期待，对发展高等教育事业、提高国民素质、增强综合国力有着深远的意义。
一、高校教师角色期待的相关概念
（一）角色
美国的社会心理学家乔治.米德是最早将角色概念引入社会学领域的人，他认为角色是在互动过程中形成的。在这个过程中，个体的自我形象已由具体上升到一般，意味着个体的角色扮演能力不断提高，扮演的范围不断扩大[1]。也就是说，个人按照社会对他所处地位的期待来进行行为活动，个人需要遵守社会和他人对他的要求和期待。
（二）教师角色期待
教师作为众多社会角色的一种，必然要承担特定的角色。教师角色期待是社会对教师行为态度模式的期望。换言之，就是社会认为教师这一身份所拥有的权利和应履行的义务。包括教师必须有丰富的知识、过硬的教学能力、良好的职业道德和高尚的个人品德等等。同时，教师角色期待还包括教师自身对其扮演角色的理解和期待。本文所探讨的教师角色期待主要是社会对高校教师的角色期待。
二、高校教师角色期待的内容
国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）提出：要全面提高高等教育质量，提高人才培养质量，提升科学研究水平，增强社会服务能力，优化结构办出特色。这些对作为高等教育教学主体的高校教师提出了更高的要求，因此，在新时期下高校教师的角色期待急需发生转变。我认为在当前知识经济时代的大背景下，高校教师角色期待的内容主要有以下几个方面：
（一）高校教师应具有良好的职业道德修养
教师职业道德是指教师进行教育、教学工作，处理各种关系、问题应遵循的道德准则与行为规范。包括教师的道德品质、思想信念、对事业的态度和感情、有关的行为习惯等[2]。它是对教师这一行业的特殊要求，是教师在教育教学过程中如何做好本职工作，应该以什么样的态度和情感去处理各种人际关系的行为准则。良好的职业道德修养，是教师做好教育教学工作的基础，需要教师在教育工作中经过长期锻炼和改造才能培养出来。
当今社会对教师的职业道德提出了更高的要求，身为高校教师应当具备的职业道德修养主要有：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从政、为人师表等。“业精为师，德高为范”，只有具备了良好的职业道德修养，才能在教育岗位上以身作则，才能守得住清贫、耐得住寂寞，才能真正做到为人师表，承担起为国家培养高级人才的重任。
（二）高校教师应有扎实的专业知识和广博的知识面
如果说职业道德修养是从事教师行业所需的软件，那么广博而扎实的专业知识则是从事教师行业应具备的硬件，两者缺一不可。 “学高为师”，教师只有自身具备较高的知识文化素养，才能肩负起培养人才的重担。
高校教师要具备较高的知识文化水平，是社会对教师的角色期待，是学生对教师的角色期待，也是教师对自身的角色期待。这里的知识文化水平理所当然包括高校教师所讲授的某一学科的专业知识，此外它还应当包括与这一学科相关的其他交叉学科的知识，以及这些学科当前的发展现状、主流观点、发展趋势等。只有具备了广博而精深的知识储备，才能在教学中游刃有余，才能让学生真正学到知识，才是践行了教师这一特殊行业的职业道德。
当今国家培养高级人才，重视的是人才的创新能力，研究能力。高校教师作为为高级人才传道授业的主体，自身首先也要具备较高的科研能力，较强的创新意识。在努力传授知识的基础上，要在自身的专业领域里有明确的研究方向并潜心研究，这样才能在专业上有所突破，有利于学生掌握更多知识，更有利于引导学生树立刻苦的钻研精神。
（三）高校教师要拥有较强的教学能力、组织能力和管理能力
教育教学是教师的主要职责，尤其是高校教师的教学对象是基础知识牢固、思维能力较强、心理日趋成熟的大学生，这就更要求教师要有较强的教学能力。丰富的文化知识是搞好教学工作的前提和基础，良好的教学能力却是做好教学工作必备的工具。当前有相当一部分高校教师空有满腹经纶，在课堂上却只是照本宣科，缺乏对知识点的透彻解释和深刻剖析。所学知识和日常的教学工作只是两张皮，为了讲课而讲课，缺乏良好的表达能力，忽视了学生的感受。一位合格的高校教师应该是渊博知识与教学能力兼而有之的教师。
此外，高校教师还应具备较强的组织能力和管理能力。教师的组织和管理能力体现在两个方面，一是对课堂的组织和管理能力；二是对班级的组织和管理能力。好的课堂管理能力，能为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，而好的班级管理能力能为学生营造一个温暖向上的班集体，有助于他们身心健康成长。
（四）高校教师应具备较强的学习能力和终身学习的毅力
当今知识经济的社会里，知识更新换代越来越快，终身学习成为时代进步和社会发展的要求。作为培养高级人才的高校教师，更应该培养自己的学习能力和树立终身学习的意识。 高校教师要学会学习，具有富的学习经验和较强的学习能力，要能具有快速持续获取新知识的能力，不断更新知识，调整知识结构。只有这样才能在第一时间将前沿的研究动向传授给学生，拓展他们的思路；也只有这样才能不被社会淘汰保持较高的教育水平。在自身践行终身学习理念的同时，将这种观念无形植入学生的意识里，为社会发展输送可持续发展的人才。
三、高校教师角色期待的实现途径
教师角色期待是社会对教师观念态度、行为举止的期望模式。身为一名教师，应当将这些角色内化为自己的目标，不断努力，促成这些角色期待的实现。
（一）完善教师考核制度，营造竞争氛围，建设高素质教师队伍
有竞争才会有进步，要想建设高素质的教师队伍，就必须营造竞争氛围，严格教师考核制度。教师角色期待的实现有赖于他律和自律的统一，高校的教师考核制度就是实现教师角色期待的“他律”，通过严格的教师考核制度和竞争上岗制度来敦促教师从思想上重视教育教学和科研工作，采取有效措施提高自己的教学水平和科研能力，使得整个教师队伍的素质得以提高。
（二）强化职业理想熏陶，加强师德建设，树立正确的教育价值观
职业理想是人们依据社会要求、个人条件和个人意愿而确立的职业奋斗目标，是个人可望达到的职业境界。要加强高校教师的职业理想熏陶，尊重教育者的情感需要和职业意愿，只有将教育作为自己的职业理想，才能从根本上热爱教育事业、热爱学校、热爱学生，才能做好教育教学工作。
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）指出：加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。可见，良好的师德是教师从业的重要基础。因此，高校教师在日常教学工作中，要时刻注意自身的师德培养，树立正确的教育价值观，将良好的师德细化到言行举止中去，起到表率作用。
（三）树立 “终身学习”的理念，提高自身业务水平
高校教师肩负着培养知识型、智慧型人才的重任，要始终坚持把知识更新作为一种责任，终身学习。要以严格的标准要求自己，将外在的竞争压力内化为自主学习的动力，将被动接受培训转化为主动参与培训。
在日常教学工作之余，要潜心学术研究，向着一个稳定的有前瞻性的研究方向持续研究下去。把自己的研究方向同课堂教学内容结合起来，在传授给学生知识点的同时，教会学生如何把所学知识联系起来。
此外，要勤于学习，善于思考。在深入研究专业知识的同时，努力开阔自身的视野，拓宽知识面。如今知识更新日益迅速，学科间的交叉渗透日益紧密，开阔的视野和广博的知识面成为做好科研的必要条件。因此，高校教师要十分重视对交叉学科的学习和研究，要广泛而持久的学习，提高自身业务水平。这样才能在教学中游刃有余，培养出优秀的高级人才。
（四）积极培养自身的教学能力和组织能力
高校教师要积极提高自身的教学能力，使自己具有高超的课程设计能力、流畅的语言表达能力、优秀的组织管理能力、较强的科研创新能力。
高校教师的教育对象是知识水平相对较高，有独立思考能力的大学生，因此教师要精心准备每一堂课，在保证学生掌握知识要点的前提下，尽量做到教学形式丰富、内容充实、表达通俗轻松。这就要求教师在备课阶段要极为用心，翻阅大量的资料，具备相当的创新能力，多向有教学实力的教师学习。
良好的课堂组织管理能力是优秀高校教师应当具备的素质。教学质量的高低取决于丰富的教学内容和完美的课堂组织，教学内容是学生必须掌握的知识，课堂组织则是整堂课各个环节的优化组合，将两者相结合能让自己的课堂充满智慧和活力，让学生学到更多的知识文化和能力技巧。
参考文献：
[1]郑杭生.社会学概论新修[M].北京：中国人民大学出版社，2001：106—109.
[2]顾明远.教育大辞典（6）.上海：上海教育出版社，1992：16.
[3]杨跃.教师角色新解[J].南京邮电学院学报（社会科学版），2002（1）：28-33.
[4]李学淑，庄绪静.试论教师角色的合理期待[J].教育科学论坛，2008（1）：63.
[5]王继辉等.论高校的“为人师表”[J].职教探索与研究，2010（4）：53-54.
[6]教育部：国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）
作者简介：王震魁（1983-） 助教