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随着课改的不断深入，人们的教育观念也在不断地更新，美术教育的内涵也在日益丰富。美术课作为一门必修的艺术课程，它改变了以往单纯强调绘画技巧的课程设计，大胆创设与教学内容相吻合的教学情境，提供开放式的教学方式，突出学生的主体地位，注重师生之间的交流与反馈，注重创新能力和实践能力的培养，注重课程的整合与延伸，积极引导学生感知、体验、表现美术，激发学生对学习的兴趣。努力缩短美术艺术与现实生活之间的距离，着眼于学生的艺术发展。这就对初中美术教师提出了较高要求，那作为教学一线的美术教育工作者，在实际教学中如何深入浅出地开展美术教育课程呢?
一、适当引导，提高学生审美情趣
法国雕塑家罗丹曾说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。初中美术教学中，审美素质的培养首先来源于美术欣赏课程。初一年级的第一单元内容是欧洲近代的风景画、静物画，所描绘的都是非常质朴，非常接近生活的题材。教师在教学中，最重要的是让学生理解日常生活中普通事物的美、自然风光中的美和艺术之间的关系以及与情感世界的关系。在教学中，可以适当地在课前就让学生根据对作品的喜好，在教师的引导下分类收集一些资料，如有条件的，可以让学生在网上查阅相关资料，如：艺术家的生平、艺术风格、代表作品、逸闻趣事等等。适当的铺垫可以最大程度地激发学生的兴趣——因为人们总是对自己有一定了解的事物更感兴趣。在教学过程中，可以先出示一些外国风景画、静物画的作品，引导学生在欣赏画面内容的同时逐步懂得要改变自己个人的一些角度。比如，很多学生最初会认为画得“像”的就是好的，而教师这时如果对学生认为那些不“美”的名作加以介绍，使学生产生一种反差，产生思考，就能让学生初步形成提出问题、分析和解决问题的能力，初步学会欣赏评述美术作品，从中受到教育，提高审美素质。
二、重视实践，培养学生创造能力
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。”作为教育者，应多给学生提供这种探究的机会。美术教育可以潜移默化地塑造学生良好的个性行为，促进学生全面协调地发展。在新课程初中年级的美术教材中，实践性强是一个重要特点，学生自主学习，体验学习的内容占据了较大比例。例如，初一年级的第4课《又画又做又印》，学习内容集手工与绘画一体。纸版画制作过程具有很大的随意性、游戏性，教学中，教师要放手让学生寻找和尝试不同的材料来制作底版，发挥想象力，大胆地表达自己独特的感受。像这样的课程，在进行课前准备时，就可以把学生分成多个小组来收集各种树叶，用作拓印的模板，当然，要提醒学生不要随意采摘公共场所的花木，鼓励学生走进大自然，在野外找寻各种材料。在上课时，教师在一幅剪纸作品上涂好色后，拿出纸拓印，揭开后的画面展示出了新的效果，便顺理成章地引出了纸版画的教学。然后，在收集来的树叶上涂上水粉颜料，再拓印下来，就能产生美的画面。简单易行的操作能激发起学生极大的学习积极性，在兴趣被激发后，再引导学生把各种花、叶进行更多的自由组合来进行拓印。这一课给学生提供了展示才能的机会，学生不仅仅是动手制作、动脑构思、立意思考，而且培养了创造思维能力。
三、因地制宜，培养学生个性品质
教师在教学中具有主导作用，教师需要在知识与学生之间架起一座桥梁，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走雩路。好的教师一般通过仪表、语言、板书、绘画演示、辅导、评定成绩等活动来赢得学生的信任与尊重，但更重要的是，教师应以一个探求者的身份出现，使教师自己成为一名创造者，把不断寻求新的教学方法，创造富有个性新颖的教学方式作为自己的首要任务。比如在教学第14册第3课《夸张有趣的脸》一课时，我利用了竞猜的办法来导入：用电脑绘画的方式，按照顺序依次出现眼睛一鼻子嘴巴一头发一脸型，让学生猜猜，这是谁的头像，其中有影视明星、有班里的同学，一下子，学生的兴趣被调动起来了。大家纷纷猜测，情绪高涨。每一个孩子都积极参与，大胆猜测，在他们激情未落的时候，我适时地抛出了问题：“这些头像采用了什么样的手法?”学生几乎异口同声地回答：“夸张”。从而顺理成章地进入新课《夸张有趣的脸》的教学。
在教学中，学生作品的讲评也是一个重要的环节。学生学的不是专业美术，而是生活美术，它所包含的内容应该有利于学生未来生活和身心发展，教师过多地关注学生的知识技能，很容易导致学生单调乏味地学习美术，学生的作品缺乏自有的生活情感。教师的讲评是会直接地影响学生的审美理念的，教师应在充分尊重学生劳动的基础上，从激发学生的创造思维出发进行评价。艺术的发展是一个不断推陈出新的过程，继承是手段，创新才是目的。教师在评价学生作品时，一定要找出学生作品中的创造性和闪光点，给予表扬和肯定，从而激发学生对生活的思考，挖掘学生自身的潜能，将自己的情感融入作品之中。这样，不仅能增强学生的自信，完善学生的人格，还能培养学生的个性。
总之，教师要想将初中美术教育课程开展好，就必须了解中学美术的特点和规律，严格遵循美术教学的原则。只有按照科学规律办事，实事求是，灵活机动地选择最佳教学方法和手段，才能培养学生对美术的兴趣，否则，很难实现教学目标，达到良好的美术教学效果，对当前初中政治教学现状
【摘要】在初中政治教学中，长期以来一直存在着教学效率低下的问题，导致这种现象的原因是多方面的，既有学生学习上的问题，也有教师教学方面的弊端，主要问题还是出在教师教育教学工作本身。当前初中政治教学主要存在的问题有四点：师生关系淡漠，教学手段陈旧，教学方法枯燥，教学空间狭隘。这四方面存在问题严重制约了初中政治教学成效的提高，本文主要针对这些方面的有效突破开展论述。
【关键词】改进；方法；提高；成效
长期以来，政治教学在初巾课程教学中没有引起足够的重视，教师在教学对象研究与教材教法钻研等方面投入精力不足，学生学习兴趣低下，政治教学成效难以有效提升。初中政治教师耍能够把握住上述问题的关键所在，采取针刘性措施，有效提高教育教学成效，促进学生全面发展。
一、从“师道尊严”到“和谐相处”，构建鼬洽的师生关系
许多政治教师在教学巾还是“师道尊严”这样的落后思想，认为只有抱着一副严肃的呆板面孔，学生才敬畏自己。其实，这种观念已经完全落伍了，依据某权威杂志社的调查显示，学生最尊敬的教师类型足那种知识渊博、教法灵活、善于交流，与学生之间建立起和谐关系的教师，因此，要想有效提高教学成效，与学生建立起和谐的关系必不可少。一要尊重学生。教师在政治教学活动中耍注重尊重学生的人格，尤其不能带有对学生的偏颇观念，不得已成绩高低作为 对学生关心与否的标准，要将关心平等地洒向每一位学生。二要关心学生。教师要关心学生的学习与成长，在学>j中对需要帮助的学生多一点倾斜，采取课后补习、结对帮扶等形式提高学生学>J兴趣，在生活上及时帮助学生化解各种矛屙，营造温馨向上的学习环境。三耍鼓励学生。教师的肯定能够在学生心中发挥出极大的促进作用，教师在教学中要善于发掘出学生的点点滴滴进步之处，及时加以肯定与表扬，增强学生的成功感知，引导学生更加积极地投人到政治学习之巾。
二、从“口干舌燥”到“鼠标轻移”，运用现代的教学媒体
多媒体教学设箭具有包含信息量大、演示方式灵活等特点，在初中政治教学巾可以发挥三个方面的重要作用。一是有效激发学生学习兴趣。教师采用多媒体导人新课可以调动学生积极性，如教学“珍爱生命”内容时，有教师在上课时播放了一段《大爱无边》的影音片段，主要讲述的是解放军官兵与群众奋力抢救汶川“5 12大地震”幸存者的感人场景，作为本节课的导入，有效激发了学生的情感共鸣，顺利进入了新课教学。二是大量补充教学有关信息。教材中蕴含的教学信息毕竟有限，教师要善于截取与教材有关的信息，配合教学活动，提高教学成效。例如教学“科技改变生活”内容时，教师可以运用多媒体播放世界科技发展最前沿的一些信息，如第三代手机通讯技术成果、载人航天飞机、生物基因工程技术等，为教学活动增添生动素材。三是积极促进教学氛围营造。在一些内容的教学中，教师还可以运用多媒体营造与教学环境相适宜的氛围，如教学“友谊的天空”内容时，可以运用多媒体播放一些赞美友谊的轻音乐作为背景，提高教学成效。
三、从“讲授为主”到“引导探究”。培养自主的学习能力
教师开展政治教学的目标，不仅仅在于让学生掌握了一些政治基础知识，还要培养学生的探究能力，实现“会学”的日标。要做剑这一点，教师需要在启发引导学生开展学习方面下功夫。一是指导科学预习。预习能力足学生自主学习能力的重要组成部分，教师要指导学生依据教学要求制定预习计划，学会开展有效预习，像“读一思一划一写”四部预习法就是一种较为有效的预习方法，学生通过浏览、精读等方式熟知教材内容，独立开展思考，对学习重难点进行筛选、记录等，提高学习的针对性成效。二是引导探究合作。教师在政治课堂教学巾要能够进行去粗取精，将教学目标浓缩在一组探究题之中，引导学生开展讨论与探究，教师适时进行思维办式与方向的点拨，保l_lF整个教学工作始终处于教师的有效控制之下，逐层深入地向完成教学目标前进。在这个过程之巾，教师耍充分利用学生进行分组合作探究学习的间隙，刘‘后进生给予必要的帮助与辅导，促进整个面上教学活动的推进。。三是培养归纳能力。在合作探究教学活动环节结束以后，教师还要注重培养学生的梳理与归纳能力i在学生分组交流学习成果的基础上，指导学生对学习成果进行筛选、梳理、归纳与补充，最终形成较为完善自，J问颢答案，
四、从“课内传授’’到“走向社会”，提升实践的教育成效 i
政治教学是一门思想性与实践性较强的学科，教师在教学中不能仅仅停留于课堂教学这一层面上，还要能够结合学生身心发展特点以及教学要求，将学生带进广阔的社会实践接受教育。一是开展专题调研。在教学内容结束后，教师可以指导学生结合本地区实际进行调研，深化教学内容的掌握。如教学“维护消费权”后，有教师组织学生利用课后时问开展了小地区群众维权意识的问卷凋查活动，并将调查结果反馈给工商部门，受到充分好评。二是参观实践基地。许多学校与校外实践机构建有密切的联系，教师可以组织学生到这些机构参观学习，加深对教材内容的理解，如教学“一念之差”内容之后，教师可以组织学生到少管所等单位开展现身说教，以鲜活的事例增强学生的直观感知体验，提高教学成效。三足组织主题活动。教师可以结合教材特点与学生生活实际开展一些主题教育活动，达到增强教学成效的日的，如教学“立志成才报效祖冈”内容后，可以组织一些演讲、征文、朗诵等形式的竞赛活动，增强教育成效。
综上所述，初中政治教师在教育教学工作中，要能够创新理念，改进教学方法，拓展教学空问，为学生的仝面成长营造良好的发展环境。
一、适当引导，提高学生审美情趣
法国雕塑家罗丹曾说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。初中美术教学中，审美素质的培养首先来源于美术欣赏课程。初一年级的第一单元内容是欧洲近代的风景画、静物画，所描绘的都是非常质朴，非常接近生活的题材。教师在教学中，最重要的是让学生理解日常生活中普通事物的美、自然风光中的美和艺术之间的关系以及与情感世界的关系。在教学中，可以适当地在课前就让学生根据对作品的喜好，在教师的引导下分类收集一些资料，如有条件的，可以让学生在网上查阅相关资料，如：艺术家的生平、艺术风格、代表作品、逸闻趣事等等。适当的铺垫可以最大程度地激发学生的兴趣——因为人们总是对自己有一定了解的事物更感兴趣。在教学过程中，可以先出示一些外国风景画、静物画的作品，引导学生在欣赏画面内容的同时逐步懂得要改变自己个人的一些角度。比如，很多学生最初会认为画得“像”的就是好的，而教师这时如果对学生认为那些不“美”的名作加以介绍，使学生产生一种反差，产生思考，就能让学生初步形成提出问题、分析和解决问题的能力，初步学会欣赏评述美术作品，从中受到教育，提高审美素质。
二、重视实践，培养学生创造能力
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。”作为教育者，应多给学生提供这种探究的机会。美术教育可以潜移默化地塑造学生良好的个性行为，促进学生全面协调地发展。在新课程初中年级的美术教材中，实践性强是一个重要特点，学生自主学习，体验学习的内容占据了较大比例。例如，初一年级的第4课《又画又做又印》，学习内容集手工与绘画一体。纸版画制作过程具有很大的随意性、游戏性，教学中，教师要放手让学生寻找和尝试不同的材料来制作底版，发挥想象力，大胆地表达自己独特的感受。像这样的课程，在进行课前准备时，就可以把学生分成多个小组来收集各种树叶，用作拓印的模板，当然，要提醒学生不要随意采摘公共场所的花木，鼓励学生走进大自然，在野外找寻各种材料。在上课时，教师在一幅剪纸作品上涂好色后，拿出纸拓印，揭开后的画面展示出了新的效果，便顺理成章地引出了纸版画的教学。然后，在收集来的树叶上涂上水粉颜料，再拓印下来，就能产生美的画面。简单易行的操作能激发起学生极大的学习积极性，在兴趣被激发后，再引导学生把各种花、叶进行更多的自由组合来进行拓印。这一课给学生提供了展示才能的机会，学生不仅仅是动手制作、动脑构思、立意思考，而且培养了创造思维能力。
三、因地制宜，培养学生个性品质
教师在教学中具有主导作用，教师需要在知识与学生之间架起一座桥梁，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走雩路。好的教师一般通过仪表、语言、板书、绘画演示、辅导、评定成绩等活动来赢得学生的信任与尊重，但更重要的是，教师应以一个探求者的身份出现，使教师自己成为一名创造者，把不断寻求新的教学方法，创造富有个性新颖的教学方式作为自己的首要任务。比如在教学第14册第3课《夸张有趣的脸》一课时，我利用了竞猜的办法来导入：用电脑绘画的方式，按照顺序依次出现眼睛一鼻子嘴巴一头发一脸型，让学生猜猜，这是谁的头像，其中有影视明星、有班里的同学，一下子，学生的兴趣被调动起来了。大家纷纷猜测，情绪高涨。每一个孩子都积极参与，大胆猜测，在他们激情未落的时候，我适时地抛出了问题：“这些头像采用了什么样的手法?”学生几乎异口同声地回答：“夸张”。从而顺理成章地进入新课《夸张有趣的脸》的教学。
在教学中，学生作品的讲评也是一个重要的环节。学生学的不是专业美术，而是生活美术，它所包含的内容应该有利于学生未来生活和身心发展，教师过多地关注学生的知识技能，很容易导致学生单调乏味地学习美术，学生的作品缺乏自有的生活情感。教师的讲评是会直接地影响学生的审美理念的，教师应在充分尊重学生劳动的基础上，从激发学生的创造思维出发进行评价。艺术的发展是一个不断推陈出新的过程，继承是手段，创新才是目的。教师在评价学生作品时，一定要找出学生作品中的创造性和闪光点，给予表扬和肯定，从而激发学生对生活的思考，挖掘学生自身的潜能，将自己的情感融入作品之中。这样，不仅能增强学生的自信，完善学生的人格，还能培养学生的个性。
总之，教师要想将初中美术教育课程开展好，就必须了解中学美术的特点和规律，严格遵循美术教学的原则。只有按照科学规律办事，实事求是，灵活机动地选择最佳教学方法和手段，才能培养学生对美术的兴趣，否则，很难实现教学目标，达到良好的美术教学效果，对当前初中政治教学现状
【摘要】在初中政治教学中，长期以来一直存在着教学效率低下的问题，导致这种现象的原因是多方面的，既有学生学习上的问题，也有教师教学方面的弊端，主要问题还是出在教师教育教学工作本身。当前初中政治教学主要存在的问题有四点：师生关系淡漠，教学手段陈旧，教学方法枯燥，教学空间狭隘。这四方面存在问题严重制约了初中政治教学成效的提高，本文主要针对这些方面的有效突破开展论述。
【关键词】改进；方法；提高；成效
长期以来，政治教学在初巾课程教学中没有引起足够的重视，教师在教学对象研究与教材教法钻研等方面投入精力不足，学生学习兴趣低下，政治教学成效难以有效提升。初中政治教师耍能够把握住上述问题的关键所在，采取针刘性措施，有效提高教育教学成效，促进学生全面发展。
一、从“师道尊严”到“和谐相处”，构建鼬洽的师生关系
许多政治教师在教学巾还是“师道尊严”这样的落后思想，认为只有抱着一副严肃的呆板面孔，学生才敬畏自己。其实，这种观念已经完全落伍了，依据某权威杂志社的调查显示，学生最尊敬的教师类型足那种知识渊博、教法灵活、善于交流，与学生之间建立起和谐关系的教师，因此，要想有效提高教学成效，与学生建立起和谐的关系必不可少。一要尊重学生。教师在政治教学活动中耍注重尊重学生的人格，尤其不能带有对学生的偏颇观念，不得已成绩高低作为 对学生关心与否的标准，要将关心平等地洒向每一位学生。二要关心学生。教师要关心学生的学习与成长，在学>j中对需要帮助的学生多一点倾斜，采取课后补习、结对帮扶等形式提高学生学>J兴趣，在生活上及时帮助学生化解各种矛屙，营造温馨向上的学习环境。三耍鼓励学生。教师的肯定能够在学生心中发挥出极大的促进作用，教师在教学中要善于发掘出学生的点点滴滴进步之处，及时加以肯定与表扬，增强学生的成功感知，引导学生更加积极地投人到政治学习之巾。
二、从“口干舌燥”到“鼠标轻移”，运用现代的教学媒体
多媒体教学设箭具有包含信息量大、演示方式灵活等特点，在初中政治教学巾可以发挥三个方面的重要作用。一是有效激发学生学习兴趣。教师采用多媒体导人新课可以调动学生积极性，如教学“珍爱生命”内容时，有教师在上课时播放了一段《大爱无边》的影音片段，主要讲述的是解放军官兵与群众奋力抢救汶川“5 12大地震”幸存者的感人场景，作为本节课的导入，有效激发了学生的情感共鸣，顺利进入了新课教学。二是大量补充教学有关信息。教材中蕴含的教学信息毕竟有限，教师要善于截取与教材有关的信息，配合教学活动，提高教学成效。例如教学“科技改变生活”内容时，教师可以运用多媒体播放世界科技发展最前沿的一些信息，如第三代手机通讯技术成果、载人航天飞机、生物基因工程技术等，为教学活动增添生动素材。三是积极促进教学氛围营造。在一些内容的教学中，教师还可以运用多媒体营造与教学环境相适宜的氛围，如教学“友谊的天空”内容时，可以运用多媒体播放一些赞美友谊的轻音乐作为背景，提高教学成效。
三、从“讲授为主”到“引导探究”。培养自主的学习能力
教师开展政治教学的目标，不仅仅在于让学生掌握了一些政治基础知识，还要培养学生的探究能力，实现“会学”的日标。要做剑这一点，教师需要在启发引导学生开展学习方面下功夫。一是指导科学预习。预习能力足学生自主学习能力的重要组成部分，教师要指导学生依据教学要求制定预习计划，学会开展有效预习，像“读一思一划一写”四部预习法就是一种较为有效的预习方法，学生通过浏览、精读等方式熟知教材内容，独立开展思考，对学习重难点进行筛选、记录等，提高学习的针对性成效。二是引导探究合作。教师在政治课堂教学巾要能够进行去粗取精，将教学目标浓缩在一组探究题之中，引导学生开展讨论与探究，教师适时进行思维办式与方向的点拨，保l_lF整个教学工作始终处于教师的有效控制之下，逐层深入地向完成教学目标前进。在这个过程之巾，教师耍充分利用学生进行分组合作探究学习的间隙，刘‘后进生给予必要的帮助与辅导，促进整个面上教学活动的推进。。三是培养归纳能力。在合作探究教学活动环节结束以后，教师还要注重培养学生的梳理与归纳能力i在学生分组交流学习成果的基础上，指导学生对学习成果进行筛选、梳理、归纳与补充，最终形成较为完善自，J问颢答案，
四、从“课内传授’’到“走向社会”，提升实践的教育成效 i
政治教学是一门思想性与实践性较强的学科，教师在教学中不能仅仅停留于课堂教学这一层面上，还要能够结合学生身心发展特点以及教学要求，将学生带进广阔的社会实践接受教育。一是开展专题调研。在教学内容结束后，教师可以指导学生结合本地区实际进行调研，深化教学内容的掌握。如教学“维护消费权”后，有教师组织学生利用课后时问开展了小地区群众维权意识的问卷凋查活动，并将调查结果反馈给工商部门，受到充分好评。二是参观实践基地。许多学校与校外实践机构建有密切的联系，教师可以组织学生到这些机构参观学习，加深对教材内容的理解，如教学“一念之差”内容之后，教师可以组织学生到少管所等单位开展现身说教，以鲜活的事例增强学生的直观感知体验，提高教学成效。三足组织主题活动。教师可以结合教材特点与学生生活实际开展一些主题教育活动，达到增强教学成效的日的，如教学“立志成才报效祖冈”内容后，可以组织一些演讲、征文、朗诵等形式的竞赛活动，增强教育成效。
综上所述，初中政治教师在教育教学工作中，要能够创新理念，改进教学方法，拓展教学空问，为学生的仝面成长营造良好的发展环境。