《语文新课程标准》提出，作文教学：“能具体明确，文从字顺地表达自己的意思。”“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”可见，作文就是生活，而作文的素材也来源于生活。我觉得习作素材离不开生活积累，指导学生懂得观察周围生活去习作是非常重要的。本文从“眼”、“心”、“脑”出发，联系平时作文教学，浅谈几点观察的方法，旨在培养学生的习作兴趣，提高学生的习作水平。
　　一、带着“眼”观察，于细微处发现美。
　　也许有人会说：观察么，总归离不开眼睛，但是“看”并不等于“观察”。就如阅读一样，“一千个读者有一千个哈姆雷特”一样，个人所能观察到的也各不相同，所以，这里我指的“眼”是有更深层次的意思了。罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”学生在习作的时候会觉得过于熟悉的东西没有什么值得观察的。一听说写类似的就会觉得索然无味，那叫他们还有什么可写的呢？这不禁让我想到一则真实故事：古代希腊大哲学家亚里士多德是远近闻名的大学问家。有位青年仰慕他的大名，从远道而来向他求教。亚里士多德得知来意后，信手给他一条鱼，让他看。这位青年一开始不以为意，结果漫不经心地一看，一无所获。后来在老师的多次启发下，这位青年做了认真的观察，终于发现：鱼没有眼皮。鱼是一种我们司空见怪的的生物，但是有多少人发现它又没有眼皮，又有多少人能准确说出某一条鱼的具体样子或者它的习性呢？因为它太过平凡，以致于让我们忽略了很多，但是我相信对于一件我们眼中平常的事通过仔细观察也能发现另一种精彩！
　　二、 带着“心”观察，从平凡中发现美。
　　读书有三到：眼到、口到、心到。我觉得做任何事如果心不到，永远会只停留在表面。观察也是一样。不用心观察，看到的永远是最表面，甚至是浮出于表面的东西，有些人看东西走马观花，敷衍了事，有的更是自己不带心去，把别人所看的信手拈来，据为己有。那么即使也有参与观察，但是带回来的却不是印在心里的情景，而这样的作文只是抄在纸上的资料，提笔写作时也照样是绞干的毛巾，字干巴巴地待在那里，心却仍浮着。孩子们对人物的外貌描写往往老生常谈，缺乏新鲜感。什么“圆圆的脸蛋，像个红苹果”，什么“一双水灵灵的大眼睛”什么“小小的嘴巴”……怎样带着“心”观察呢？
　　1、实物联系想象。
　　2、 理论联系实际。
　　三、 带着“脑”观察，于思考中发现美。
　　这里说的脑其实是要求能边观察边思考。鲁迅先生说过：“留心各种事物，多看看，多想想，每看到一点点就写。”这句话道出了思考在观察中的作用。如果只是一味地观察，那看到的永远只是停留在表面的、肤浅的、直观的、个别的或者是具体的。只有带着思考的观察才能更深入、更彻底、更新、更活。才能看出司空见惯中的新奇。才能从更有趣的角度挖掘出所要表达的。有这样一幅画：一名和尚在山泉边挑水。只看表面的人，能说出图画上的内容，而思考的人会看到深山里原来还藏着古寺啊。就像有些孩子看到高粱会说高粱红了，有些孩子会说秋天真是个丰收的季节。