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评价如果是发展性的，那么它必定是一个持续的过程。教师在教学过程中如何实现评价范式的转换：从“点状式”到“连续性”评价、从“告诉评价结果”到“关注改进行为”、从“教师事务”到“教师-家长-学生事务”，本文结合三位语文教师的案例分析了他们开展阶段性追踪评价的内容、实际做法和需要进一步思考的问题。
教师如何开展阶段性追踪评价
【摘 要】
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评价如果是发展性的，那么它必定是一个持续的过程。教师在教学过程中如何实现评价范式的转换：从“点状式”到“连续性”评价、从“告诉评价结果”到“关注改进行为”、从“教师
【机 构】
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华东师范大学课程与教学系
【出 处】
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当代教育科学
【发表日期】
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2006年16期
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