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摘 要：电工认识性实习是电类专业学生的关键实践性教学环节，在培养学生学习兴趣及遵章守纪的良好作风等方面有着不可替代的作用。本文结合实际教学，就如何做好电工认识性实习教学工作，提高电工认识性实习教学效果进行了简单的论述和总结。
关键词：电工；认识性实习；环节
电工认识性实习是面向即将进行电专业基础理论课程学习的电类专业学生的实践性教学环节，通过电工认知实习可使学生对自己本专业的性质、课程设置及基本操作技能有一个系统、全面的了解与认识，从而激发学生的学习兴趣，为学生了解和巩固专业思想创造条件。同时亦能培养学生勤劳刻苦的优秀品质和遵章守纪的良好作风，提高学生的实践能力和创新能力。由此可以看出，电工认识性实习对于学生的发展有着非常重要的意义，那如何做好电工认识性实习教学呢？我认为应该做好下面几个环节。
一、安全教育
安全教育是搞好认识性实习的基础性工作，是其它工作的基础和先决条件。安全教育是掌握各种安全知识、避免职业伤害的主要途径。只有通过安全教育才能使实习学生明白：只有真正做到“安全第一，预防为主”，真正掌握基本的职业安全健康知识，遵章守纪，才能保证自身的安全与健康，对避免安全事故的发生有积极的作用。
二、实习内容的选择
电工认识性实习的性质决定了其内容覆盖面广，基本上涵盖了本专业的绝大多数专业课程，但是时间一般又比较短，不可能面面倶到，因此认识性实习应以感性和基本技能的掌握为主，这就需要教师就实习教学内容进行筛选，从中选择出具有典型性、代表性、易学易掌握的实用性内容，这样才能使作为初学者的学生快速掌握，引发学生的兴趣，不断地提高学习热情，因此我们就需要教师根据教学大纲选择出合理的内容，并根据实习时间的长短进行合理的安排。
三、课题的设定
實习内容确定以后，需要通过一系列的课题来体现与实施，认识性实习不宜出现纯理论课题，这种课题极易使学生丧失兴趣和信心。认识性实习课题应以感性知识和基本的技能操作为主，通过感性延伸到理性，对课题的要求就是既能体现教学内容，又能与学生的实际生活联系紧密，同时还要求易掌握、易出成果，使学生乐于接受掌握，认为所学知识对自己有用，能够体验到成功的喜悦，不断地增强自己的信心。
四、教学方法的选择
由于多种因素，技校的学生综合素质较低，学习基础普遍较差，同时学生进行认识性实习前一般还未学习本专业的专业课程，又是首次实习，教学和管理难度较大，需要因地制宜选择教学方式方法，采用各种有效方法激发学生的学习兴趣，调动学习的主观能动性，变被动为主动，从而取得最佳效果。
实习课的教学方法多种多样，一般采用讲解法和示范操作法，首先利用讲解法，把本实习课题的实习目的讲清楚，使学生明白自己的任务，清楚需要注意的事项，接下来则是实习内容及步骤的呈现，这需要讲解法和示范操作法结合进行，边讲边示范操作。示范操作是直观的教学形式，可以是教师亲身操作，也可以采用多媒体播放教学视频的方式进行，教师示范操作的过程中，每个步骤都要清楚示范，重要步骤应放慢并重复几次，讲解要清晰，在此过程中指导学生认真观察，积极思考，使学生获得清晰的概念，牢记示范操作动作，然后进行具体操作。
五、实习教学中个人进度不一致的处理
在实习教学中，由于学生个体的文化基础、知识接受能力、操作习惯等都存在着个体差别，个人实习进度必然会有一定的差异，有时甚至差异较大，有的同学进行较快，而有些同学则进行较慢，比如焊接同样的一个电路，进度快的学生两个学时就能完成，而进度慢的学生则需要三个学时甚至四个学时才能完成。如果处理不好必然会出现进行快的同學无事可做，产生懒散的心理；而落后的同学形成心理负担，产生消极影响，甚至破罐子破摔，彻底失去兴趣。如何解决上述问题 ，我认为应从几个方面入手：
首先分析个体进度快慢产生的原因，看是否有不正常的因素，比如进度快的同学只贪快而不注意质量，而进度慢的同学是由于懒散、不认真对待等不良因素造成的。如果属于这种情况，就需要教师进行正确引导，进行说服教育，这样就会使不正常的快慢下来，而不正常的慢赶上来，从而达到共同进步的目的。
其次如果是正常的进度差异，这就需要教师进行合理的教学安排，允许进度快的学生“多吃”一点。
最后对那些基本功扎实、兴趣浓厚、动手能力强的学生，可以培养成教师的好助手，这些好助手可以完成多项工作。
六、巡回指导工作
实习是以实际动手操作为主的，也就是说学生大多数时间都在动手实练，又由于认识性实习是第一次实习，很多好的实习习惯正处于养成阶段，因此在此期间，学生问题较多，同时也是事故多发期，这就需要指导教师不间断的巡回指导，以便及时发现问题和纠正学生各种操作缺陷，消除事故隐患。
巡回指导是十分重要的环节，要求教师的责任心要强，做到腿勤、眼勤、手勤、嘴勤，发现错误及时纠正，清楚每个学生的情况和进度，根据其在实习操作的进度，确定相应的侧重点。巡回指导过程中，对操作技能好的同学进行表扬，鼓励他们更上一层楼，进一步发挥他们的主观能动性；对操作技能差的同学进行适当帮助，不能排斥，应及时帮助其找出原因，使其看到差距，有了进步也要及时表扬，帮助其增强信心，从而达到全班共同进步的目的。
七、总结工作
做好实习总结工作是非常重要的，实习总结包括学生个人总结和教师集体总结。每天实习结束前应给学生留出一定的时间，要求学生写好实习日记，总结记录一天的实习经历，并反思一天的收获，经验和教训，养成良好的总结习惯，这对学生的成长有着非凡的意义。每天实习课结束后，教师都要对本班的实习情况进行总结，表扬先进，激励后进。针对一些不好的苗头，比如学生在操作中不遵守安全文明生产要求等，要及时消灭，从而使认识性实习取得良好的效果。
以上几点是本人在实习教学中的浅显体会，借此抛砖引玉，不足之处，敬请各位领导及同行多多指教。同时在今后的实习教学中还需不断探索，努力提高实习教学效果，为国家的职业教育奉献自己的力量。
参考文献：
[1]李敬梅.电力拖动控制线路与技能训练（第5版） [M].北京：中国劳动社会保障出版社，2014.
[2]王建.维修电工技能训练（第5版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2014.
关键词：电工；认识性实习；环节
电工认识性实习是面向即将进行电专业基础理论课程学习的电类专业学生的实践性教学环节，通过电工认知实习可使学生对自己本专业的性质、课程设置及基本操作技能有一个系统、全面的了解与认识，从而激发学生的学习兴趣，为学生了解和巩固专业思想创造条件。同时亦能培养学生勤劳刻苦的优秀品质和遵章守纪的良好作风，提高学生的实践能力和创新能力。由此可以看出，电工认识性实习对于学生的发展有着非常重要的意义，那如何做好电工认识性实习教学呢？我认为应该做好下面几个环节。
一、安全教育
安全教育是搞好认识性实习的基础性工作，是其它工作的基础和先决条件。安全教育是掌握各种安全知识、避免职业伤害的主要途径。只有通过安全教育才能使实习学生明白：只有真正做到“安全第一，预防为主”，真正掌握基本的职业安全健康知识，遵章守纪，才能保证自身的安全与健康，对避免安全事故的发生有积极的作用。
二、实习内容的选择
电工认识性实习的性质决定了其内容覆盖面广，基本上涵盖了本专业的绝大多数专业课程，但是时间一般又比较短，不可能面面倶到，因此认识性实习应以感性和基本技能的掌握为主，这就需要教师就实习教学内容进行筛选，从中选择出具有典型性、代表性、易学易掌握的实用性内容，这样才能使作为初学者的学生快速掌握，引发学生的兴趣，不断地提高学习热情，因此我们就需要教师根据教学大纲选择出合理的内容，并根据实习时间的长短进行合理的安排。
三、课题的设定
實习内容确定以后，需要通过一系列的课题来体现与实施，认识性实习不宜出现纯理论课题，这种课题极易使学生丧失兴趣和信心。认识性实习课题应以感性知识和基本的技能操作为主，通过感性延伸到理性，对课题的要求就是既能体现教学内容，又能与学生的实际生活联系紧密，同时还要求易掌握、易出成果，使学生乐于接受掌握，认为所学知识对自己有用，能够体验到成功的喜悦，不断地增强自己的信心。
四、教学方法的选择
由于多种因素，技校的学生综合素质较低，学习基础普遍较差，同时学生进行认识性实习前一般还未学习本专业的专业课程，又是首次实习，教学和管理难度较大，需要因地制宜选择教学方式方法，采用各种有效方法激发学生的学习兴趣，调动学习的主观能动性，变被动为主动，从而取得最佳效果。
实习课的教学方法多种多样，一般采用讲解法和示范操作法，首先利用讲解法，把本实习课题的实习目的讲清楚，使学生明白自己的任务，清楚需要注意的事项，接下来则是实习内容及步骤的呈现，这需要讲解法和示范操作法结合进行，边讲边示范操作。示范操作是直观的教学形式，可以是教师亲身操作，也可以采用多媒体播放教学视频的方式进行，教师示范操作的过程中，每个步骤都要清楚示范，重要步骤应放慢并重复几次，讲解要清晰，在此过程中指导学生认真观察，积极思考，使学生获得清晰的概念，牢记示范操作动作，然后进行具体操作。
五、实习教学中个人进度不一致的处理
在实习教学中，由于学生个体的文化基础、知识接受能力、操作习惯等都存在着个体差别，个人实习进度必然会有一定的差异，有时甚至差异较大，有的同学进行较快，而有些同学则进行较慢，比如焊接同样的一个电路，进度快的学生两个学时就能完成，而进度慢的学生则需要三个学时甚至四个学时才能完成。如果处理不好必然会出现进行快的同學无事可做，产生懒散的心理；而落后的同学形成心理负担，产生消极影响，甚至破罐子破摔，彻底失去兴趣。如何解决上述问题 ，我认为应从几个方面入手：
首先分析个体进度快慢产生的原因，看是否有不正常的因素，比如进度快的同学只贪快而不注意质量，而进度慢的同学是由于懒散、不认真对待等不良因素造成的。如果属于这种情况，就需要教师进行正确引导，进行说服教育，这样就会使不正常的快慢下来，而不正常的慢赶上来，从而达到共同进步的目的。
其次如果是正常的进度差异，这就需要教师进行合理的教学安排，允许进度快的学生“多吃”一点。
最后对那些基本功扎实、兴趣浓厚、动手能力强的学生，可以培养成教师的好助手，这些好助手可以完成多项工作。
六、巡回指导工作
实习是以实际动手操作为主的，也就是说学生大多数时间都在动手实练，又由于认识性实习是第一次实习，很多好的实习习惯正处于养成阶段，因此在此期间，学生问题较多，同时也是事故多发期，这就需要指导教师不间断的巡回指导，以便及时发现问题和纠正学生各种操作缺陷，消除事故隐患。
巡回指导是十分重要的环节，要求教师的责任心要强，做到腿勤、眼勤、手勤、嘴勤，发现错误及时纠正，清楚每个学生的情况和进度，根据其在实习操作的进度，确定相应的侧重点。巡回指导过程中，对操作技能好的同学进行表扬，鼓励他们更上一层楼，进一步发挥他们的主观能动性；对操作技能差的同学进行适当帮助，不能排斥，应及时帮助其找出原因，使其看到差距，有了进步也要及时表扬，帮助其增强信心，从而达到全班共同进步的目的。
七、总结工作
做好实习总结工作是非常重要的，实习总结包括学生个人总结和教师集体总结。每天实习结束前应给学生留出一定的时间，要求学生写好实习日记，总结记录一天的实习经历，并反思一天的收获，经验和教训，养成良好的总结习惯，这对学生的成长有着非凡的意义。每天实习课结束后，教师都要对本班的实习情况进行总结，表扬先进，激励后进。针对一些不好的苗头，比如学生在操作中不遵守安全文明生产要求等，要及时消灭，从而使认识性实习取得良好的效果。
以上几点是本人在实习教学中的浅显体会，借此抛砖引玉，不足之处，敬请各位领导及同行多多指教。同时在今后的实习教学中还需不断探索，努力提高实习教学效果，为国家的职业教育奉献自己的力量。
参考文献：
[1]李敬梅.电力拖动控制线路与技能训练（第5版） [M].北京：中国劳动社会保障出版社，2014.
[2]王建.维修电工技能训练（第5版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2014.