【摘 要】
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创新及其教育之本在文化,本立则道生。中西文化各有其基因、进路及相应的创新特点与机制。"西学"以"个人"及其"自由"为文化总体设计的起点,以"理性"为主导,逐步形成以追求科
【机 构】
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深圳大学高等教育研究所,南方科技大学高等教育研究中心
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创新及其教育之本在文化,本立则道生。中西文化各有其基因、进路及相应的创新特点与机制。"西学"以"个人"及其"自由"为文化总体设计的起点,以"理性"为主导,逐步形成以追求科学真理为主要偏好的"自由-理性-真理"结构。"中学"以"心性文化"为主体,基于"关系主义"而逐步生发成以追求"人文道理"为主要偏好的"仁—诚—道"结构。科技与人文具有不同创新特点和机制。科技以"主客二分"的对象化活动为主;人文以"主客相容"的主体性功夫为主。科技发展表现为"线性递进",人文进步表现为"螺旋积淀"。我国创新教育,面临古今中西、人文科技诸多观念逻辑不自洽境地,需要立足优秀传统,开放会通,形成逻辑自洽的创新教育大系统。
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