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摘 要：现今，我们早已步入了信息化时代。网络技术与古老的医学的融合形成了现今比较流行的新兴学科——医学信息学。医学信息学的出现给传统的生物医学带来了不小的冲击，也给其发展带来了发展机遇。如何将计算机与生物医学完美结合，如何充分调动医学人才的学习积极性，结合信息化的发展创新人才的培养模式，是当前医学信息学课程教学改革应当研究的内容。
关键词：医学信息学；课程改革；教学法
醫学信息学课程教学改革主要应该着力于教学方法的改革，只有采用新的教学方法，才能激发学生的兴趣，才能提高课堂教学的成效。以下介绍几种医学信息学课程教学方法。
一、采用案例教学法改革教学
医学信息学是以计算机网络为研究的主要手段，将有关医学的各种信息作为研究对象，通过计算机网络技术与生物医学的结合，使医学研究者从繁冗的医学数据手工处理中解放，减少因为人工操作而导致的不可预见的失误。在医学信息学课程教学中，案例教学法是一种能够有效的提高学生的创新能力以及临床反应能力的教学方法。在实际教学中，以可能出现的实际医学场景的描述为引线，引导学生如何在实际情况中正确有效地反应。引导学生思考可能会出现的突发状况，或者教师可在塑造实际情景时插入可能会出现的突发状况，引导学生如何正确处理以及预防，可有效的提高学生的临场反应能力以及实践能力。通过计算机网络技术与传统的生物医学技术的结合，可以提高对医药信息的提取、检测、管理、控制等等的效率，但也不可避免地会引发许多新的问题，在面对这些问题时如何有效处理，是医学人才应该正确掌握的技巧。
二、采用任务驱动法改革教学
医学信息法是现今新兴的学科。而我们知道只有当社会对某一项学科有需求时，学校里才会相应地发展某项学科。而医学信息学将计算机网路信息技术与传统的医学技术融合在一起，使传统医学的手工操作转变成现今较为流行的数据库操作，既能很好的保存医学上冗杂庞大的数据，又能够防止医务人员在进行人工操作时出现误差错误，造成医务事故。采用任务驱动法，教师可以根据将要讲授的内容，先将大体任务进行讲述，然后将任务分给已经分好小组的同学，让他们根据所分配的任务进行资料的查询（譬如到图书馆或者相关实验模拟），实际系统的操作（譬如到相关附属医院进行相关仪器的操作模拟），教师或者相关医务人员的咨询，最后进行总结。教师可根据完成任务的质量以及组员分工合作能力来给予分数。学生只有在教师未给予直接帮助的情况下，才能够减少对于专家人士的依赖性，靠自己的能力去完成任务。有利于激发学生的学习积极性以及创造性。譬如在初步分析医学信息产品的发展前景以及适应领域方面，教师期望的可能只是学生进行相关的资料查询或是实地调查等方式来进行分析，学生在没有教师传统模式的指导下，可能会想出更多新颖的分析办法。
三、采用项目教学法改革教学
医学信息学的研究范围很广，几乎涵盖了生物医药卫生领域的所有对象。其对于培养创新性的新世纪医学人才有着重要的意义。比如如何将生物的基因序列与实际的数据联系起来，通过计算机网络技术的操作来再现该种生物的基因结构是医学信息学研究的焦点之一。而采用项目教学法可以很好的提高学生的时间以及创新素质。在医学信息学课堂中，譬如HIS（医院信息系统）、EPR（电子病历、NIS（护理信息系统）、PACS（医学图形图像）等系统都较为抽象的系统，可采用项目教学法与案例教学法相结合的方法进行教学。教师讲要传授的内容事先与实际可能发生的情况相结合，以项目的形式分成若干个任务，然后根据学生的实际情况将学生分组对所得任务进行项目讨论，小组之间可以互相讨论互相分享研究成果，小组内部进行详细的分工完成所分得的任务，最后以项目研究的成果水平以及小组内部成员的团队合作状况、创新能力来判断各小组的得分情况。教师也可引导学生思考各个系统是否已经完备，是否存在一些不足或是缺陷，如何预防或解决这些缺陷，从而激发学生的创新能力以及实践能力。学生是未来发展的源动力，激起学生的学习动力以及活力，可以达到完善已存信息系统或者消除这些不足，如此提高学生的创新能力以及实践能力。
四、采用探索教学法改革教学
在医学信息学课程教学改革中，其目标是以医学产业为主题，以计算机网络技术为载体，建立完善且有效的医学信息学课程教学体系，以本行业的社会需求为出发点，以培养社会所需要的创新型人才为目标，驱动教学改革的全过程。而探索教学法正是可以有效提高学生创新能力的好方式。其实探索教学法的目的在于引导学生在课余时间进行自主学习以及自主实践，由于课堂上的教学时间毕竟较为有限，所能教授的东西多而不精，这就需要学生在课余时间进行进一步的学习和实践。因此，如何能够引导学生在课余时间进行学习和时间是教师应当考虑的文艺。可以让学生参与到相关的科研项目研究中，培养学生的创新能力以及实践能力。也可以在课堂上提一些相关的问题，引导学生分成小组在课下搜集资料进行研究，从未达到促进学生进行自主学习的目的。而教师也可以在课堂上向学生分享一些比较有深度的教学课件、教学视频、实际操作视频、相关网址等资料，引导学生在课余时间进行研究学习。有些教学视频较长，不适合在教学时间里播放，但其实对于学生理解教学内容以及深化学生专业思想很有帮助，因此教师经常分享相关教学资料，对于提升学生的专业知识以及实践能力是非常有帮助的。
五、结语
医学信息学课程教学改革的目的在于构建出一种平面教材与计算机网络信息资源相补充，课堂书本知识讲解与课下实验实践相结合，必修选修内容学习以及按兴趣形成兴趣小组的教学模式创新的教学环境，最终形成自学、环境、实践、课本知识、多方面评价等方式相互结合的课程教学体系，有效激发学生的学习兴趣，提高教学的教学质量以及学生的学习效果，提高学生的创新能力。当然，为了使教学改革的效果得到有效地展示或说开展得更加顺利，培养一只高素质的教师团队也是非常重要的。
参考文献：
[1]彭利红.医学信息学课程教学改革的几点思考[J].时代教育.2013（07）
[2]车丽娟.医学信息学课程群立体化教学模式研究[J].计算机教育.2012（13）
[3]周洪建.医学信息学课程内容与教学模式改革的探讨[J].医学教育.2005（06）
关键词：医学信息学；课程改革；教学法
醫学信息学课程教学改革主要应该着力于教学方法的改革，只有采用新的教学方法，才能激发学生的兴趣，才能提高课堂教学的成效。以下介绍几种医学信息学课程教学方法。
一、采用案例教学法改革教学
医学信息学是以计算机网络为研究的主要手段，将有关医学的各种信息作为研究对象，通过计算机网络技术与生物医学的结合，使医学研究者从繁冗的医学数据手工处理中解放，减少因为人工操作而导致的不可预见的失误。在医学信息学课程教学中，案例教学法是一种能够有效的提高学生的创新能力以及临床反应能力的教学方法。在实际教学中，以可能出现的实际医学场景的描述为引线，引导学生如何在实际情况中正确有效地反应。引导学生思考可能会出现的突发状况，或者教师可在塑造实际情景时插入可能会出现的突发状况，引导学生如何正确处理以及预防，可有效的提高学生的临场反应能力以及实践能力。通过计算机网络技术与传统的生物医学技术的结合，可以提高对医药信息的提取、检测、管理、控制等等的效率，但也不可避免地会引发许多新的问题，在面对这些问题时如何有效处理，是医学人才应该正确掌握的技巧。
二、采用任务驱动法改革教学
医学信息法是现今新兴的学科。而我们知道只有当社会对某一项学科有需求时，学校里才会相应地发展某项学科。而医学信息学将计算机网路信息技术与传统的医学技术融合在一起，使传统医学的手工操作转变成现今较为流行的数据库操作，既能很好的保存医学上冗杂庞大的数据，又能够防止医务人员在进行人工操作时出现误差错误，造成医务事故。采用任务驱动法，教师可以根据将要讲授的内容，先将大体任务进行讲述，然后将任务分给已经分好小组的同学，让他们根据所分配的任务进行资料的查询（譬如到图书馆或者相关实验模拟），实际系统的操作（譬如到相关附属医院进行相关仪器的操作模拟），教师或者相关医务人员的咨询，最后进行总结。教师可根据完成任务的质量以及组员分工合作能力来给予分数。学生只有在教师未给予直接帮助的情况下，才能够减少对于专家人士的依赖性，靠自己的能力去完成任务。有利于激发学生的学习积极性以及创造性。譬如在初步分析医学信息产品的发展前景以及适应领域方面，教师期望的可能只是学生进行相关的资料查询或是实地调查等方式来进行分析，学生在没有教师传统模式的指导下，可能会想出更多新颖的分析办法。
三、采用项目教学法改革教学
医学信息学的研究范围很广，几乎涵盖了生物医药卫生领域的所有对象。其对于培养创新性的新世纪医学人才有着重要的意义。比如如何将生物的基因序列与实际的数据联系起来，通过计算机网络技术的操作来再现该种生物的基因结构是医学信息学研究的焦点之一。而采用项目教学法可以很好的提高学生的时间以及创新素质。在医学信息学课堂中，譬如HIS（医院信息系统）、EPR（电子病历、NIS（护理信息系统）、PACS（医学图形图像）等系统都较为抽象的系统，可采用项目教学法与案例教学法相结合的方法进行教学。教师讲要传授的内容事先与实际可能发生的情况相结合，以项目的形式分成若干个任务，然后根据学生的实际情况将学生分组对所得任务进行项目讨论，小组之间可以互相讨论互相分享研究成果，小组内部进行详细的分工完成所分得的任务，最后以项目研究的成果水平以及小组内部成员的团队合作状况、创新能力来判断各小组的得分情况。教师也可引导学生思考各个系统是否已经完备，是否存在一些不足或是缺陷，如何预防或解决这些缺陷，从而激发学生的创新能力以及实践能力。学生是未来发展的源动力，激起学生的学习动力以及活力，可以达到完善已存信息系统或者消除这些不足，如此提高学生的创新能力以及实践能力。
四、采用探索教学法改革教学
在医学信息学课程教学改革中，其目标是以医学产业为主题，以计算机网络技术为载体，建立完善且有效的医学信息学课程教学体系，以本行业的社会需求为出发点，以培养社会所需要的创新型人才为目标，驱动教学改革的全过程。而探索教学法正是可以有效提高学生创新能力的好方式。其实探索教学法的目的在于引导学生在课余时间进行自主学习以及自主实践，由于课堂上的教学时间毕竟较为有限，所能教授的东西多而不精，这就需要学生在课余时间进行进一步的学习和实践。因此，如何能够引导学生在课余时间进行学习和时间是教师应当考虑的文艺。可以让学生参与到相关的科研项目研究中，培养学生的创新能力以及实践能力。也可以在课堂上提一些相关的问题，引导学生分成小组在课下搜集资料进行研究，从未达到促进学生进行自主学习的目的。而教师也可以在课堂上向学生分享一些比较有深度的教学课件、教学视频、实际操作视频、相关网址等资料，引导学生在课余时间进行研究学习。有些教学视频较长，不适合在教学时间里播放，但其实对于学生理解教学内容以及深化学生专业思想很有帮助，因此教师经常分享相关教学资料，对于提升学生的专业知识以及实践能力是非常有帮助的。
五、结语
医学信息学课程教学改革的目的在于构建出一种平面教材与计算机网络信息资源相补充，课堂书本知识讲解与课下实验实践相结合，必修选修内容学习以及按兴趣形成兴趣小组的教学模式创新的教学环境，最终形成自学、环境、实践、课本知识、多方面评价等方式相互结合的课程教学体系，有效激发学生的学习兴趣，提高教学的教学质量以及学生的学习效果，提高学生的创新能力。当然，为了使教学改革的效果得到有效地展示或说开展得更加顺利，培养一只高素质的教师团队也是非常重要的。
参考文献：
[1]彭利红.医学信息学课程教学改革的几点思考[J].时代教育.2013（07）
[2]车丽娟.医学信息学课程群立体化教学模式研究[J].计算机教育.2012（13）
[3]周洪建.医学信息学课程内容与教学模式改革的探讨[J].医学教育.2005（06）