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“单元习作练课堂”的提升性训练以词句段运用为依托，以语言品质和习作素养提升为目标，指引学生在完成单元习作的基础上，再度经历“探究写法，明晰起点”“唤醒发现，以法练写”“审视经验，逆向建构”的过程，促进习作认知的深度建构与优化，实现习作能力的真正提升。
依托词句段，深度建构习作认知——“单元习作练课堂”之提升性训练策略谈
【摘 要】
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“单元习作练课堂”的提升性训练以词句段运用为依托，以语言品质和习作素养提升为目标，指引学生在完成单元习作的基础上，再度经历“探究写法，明晰起点”“唤醒发现，以法练写”“审视经验，逆向建构”的过程，促进习作认知的深度建构与优化，实现习作能力的真正提升。
【机 构】
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教育研究与评论(小学教育教学)
【出 处】
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教育研究与评论(小学教育教学)
【发表日期】
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2022年07期
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