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[摘 要] 本文分析了目前土木工程施工课程教学过程中存在的若干问题，特别是课程实践中的一些问题，有针对性地提出了教学改革的方法和建议，希望能够对本课程教学改进有所帮助。
[关键词] 土木工程施工 教学改革 安全教育
课程特点
土木工程施工课程是土木工程专业的一门专业基础课和主干课，主要研究土木工程施工技术和施工组织两部分内容。土木工程施工课程的任务是让学生们掌握土木工程的施工技术、施工管理方面的基本理论和基本知识，获得工程师的基本训练和技能。土木工程施工课程在培养学生独立分析和解决施工问题的基本能力方面起着重要作用；同时，工程中许多技术问题的解决和管理系统的建立亦需要相关学科知识的综合运用。
目前存在的教学问题
1.授课教师工程经验欠缺
目前绝大部分高校教师都是从一个校门（毕业）直接跨入另一个校门（教学），实践经验无从谈起，无法从工程管理的角度处理技术问题，授课内容局限于书本之内，无法与工程实际相联系，从而影响学生学习的积极性。
2.教材部分内容陈旧
教材中大部分内容是多年前比较成熟的传统建筑材料、施工机具和施工工艺，而许多新工艺、新技术、新材料、新设备却未能得到体现；此外,教材中的许多插图内容也非常陈旧，与当前的工程实际差别较大。
3.授课缺乏针对性
就目前各个高校的专业设置情况而言，针对不同分支专业的授课对象，很多教师无法根据本校学生的就业环境和发展状况进行授课，缺乏教学内容的针对性和选择性。
4.教学方法匮乏
土木工程施工课程基本上是采用课堂教学的模式，无论是板书还是多媒体教学，所讲述的都是以静态施工过程为主，只是用语言和教材中少量的图片讲解有关施工机具、材料、工艺等具体问题，使得学生缺乏直观的感性认识，无法激发学生的学习兴趣。
5.实践教学内容少
土木工程施工课程是一门以实践为基础的主干课程，但目前大部分高校的情况是无论是教师的实践授课还是学生的实践认知实习都很少。事实上，若不进行精心组织和安排，即使在课堂教学中安排一次或有限的几次施工现场观摩学习也起不到太大作用，受时间和空间上的限制，学生看到的只是某一时段的施工过程，无法看到全部的施工过程，导致理论教学和实践教学仍存在脱节现象。
6.施工安全教育缺失
在传统的土木工程专业教育中，无论是学校还是任课教师都长期忽略对学生进行土木工程安全施工生产技术与安全施工管理方面的教育。事实证明，绝大多数安全事故都是人为因素造成的。
教学改革的思路和方法
1.培养“双师”能力教师
从事土木工程施工课程教学的教师必须具备“双师”能力,一方面具备教师的基本能力和素质，包括良好的政治思想素质和品质、良好的职业道德、良好的教育教学能力、先进的教育理念以及丰厚的文化素养等；另一方面具备扎实的专业特长和突出的实践技能，在专业技术方面既具有较高的理论水平进行理论教学，又具有扎实的实践能力指导实践作业。“双师”能力教师能够将生产、管理、服务知识和能力吸收内化，并有效地再现、传授给学生，实现理论教学与实践指导的有机结合。
2.合理制订教学计划
授课教师应根据土木工程的范畴、高校办学定位、专业特色和课时要求，对所选教材进行研究，确定授课内容的课时分配和讲授顺序，制订合理的授课计划，精心设计每堂课的内容、讲课思路及方法，明确重点讲解内容。对于不同专业学生的具体授课特点可先编写讲义，条件成熟后出版有针对性的教材。
3.教学方法多样化
土木工程施工的授课必须重视理论与实践的结合，根据不同的授课内容，选择相应的教学方法：⑴课堂授课应针对学生的特点选择授课内容，突出重点和难点进行讲解，而对一些工艺和基本原理学生易懂的部分，可以采取让学生课外进行自学的方法；⑵多媒体教学手段的使用节约了教学时间、增大了内容容量，又使相对较为枯燥的施工课程教学变得直观、生动；⑶实践教学主要通过施工现场参观和实习场地试验两个方面来体现。施工现场学习不仅使学生深刻认识建设工程项目从平面状态到立体实物的复杂过程，更通过对施工工艺过程的参观学习让他们更加充分地把握理论与实际的联系和区别。
4.注重实践能力培养
在课程教学期间，结合相关章节内容，有针对性地选择工地参观并进行现场教学，学生可以根据施工图纸和现场施工存在问题进行讨论，以增加学生对课程内容的感性认识，验证、巩固、深化所学的理论知识，加快对所学知识的理解。
5.加强施工安全教育
从土木工程学科和专业长远发展的角度，学校须加强重视对学生进行施工安全教育，土木工程施工任课教师必须具备相应的施工安全知识和技能，能够通过理论教学、案例分析、实践教学等多种教学手段与方法全面地向学生灌输安全意识和安全施工技术知识，帮助其逐步树立“安全第一、预防为主”的安全管理理念，达到安全生产教育的最佳效果。
结 语
近年来，我国高等教育事业快速发展，深化教育教学改革、全面提高高等教育教学质量被放在了更加突出的位置。土木工程施工课程采用传统的教学模式很难满足社会需求导向型人才培养目标的要求，为了培养出更多的实践动手能力强的高素质、创新型人才，应从提高任课教师素质、调整教学内容、改进教学手段、开展实地（实践）教学等，多个角度和层面不断改进和提高教学质量。
参考文献:
[1]牛季收.土木工程施工[M].郑州:郑州大学出版社, 2007.
[2]吴强.土木工程施工课程教学思考[J].高等建筑教育,2005, 4(3).
[3]汤小凝.浅谈土木工程施工教学中创新能力培养[J].河南建材, 2008,3.
作者单位：华北水利水电学院土木工程系 河南郑州
[关键词] 土木工程施工 教学改革 安全教育
课程特点
土木工程施工课程是土木工程专业的一门专业基础课和主干课，主要研究土木工程施工技术和施工组织两部分内容。土木工程施工课程的任务是让学生们掌握土木工程的施工技术、施工管理方面的基本理论和基本知识，获得工程师的基本训练和技能。土木工程施工课程在培养学生独立分析和解决施工问题的基本能力方面起着重要作用；同时，工程中许多技术问题的解决和管理系统的建立亦需要相关学科知识的综合运用。
目前存在的教学问题
1.授课教师工程经验欠缺
目前绝大部分高校教师都是从一个校门（毕业）直接跨入另一个校门（教学），实践经验无从谈起，无法从工程管理的角度处理技术问题，授课内容局限于书本之内，无法与工程实际相联系，从而影响学生学习的积极性。
2.教材部分内容陈旧
教材中大部分内容是多年前比较成熟的传统建筑材料、施工机具和施工工艺，而许多新工艺、新技术、新材料、新设备却未能得到体现；此外,教材中的许多插图内容也非常陈旧，与当前的工程实际差别较大。
3.授课缺乏针对性
就目前各个高校的专业设置情况而言，针对不同分支专业的授课对象，很多教师无法根据本校学生的就业环境和发展状况进行授课，缺乏教学内容的针对性和选择性。
4.教学方法匮乏
土木工程施工课程基本上是采用课堂教学的模式，无论是板书还是多媒体教学，所讲述的都是以静态施工过程为主，只是用语言和教材中少量的图片讲解有关施工机具、材料、工艺等具体问题，使得学生缺乏直观的感性认识，无法激发学生的学习兴趣。
5.实践教学内容少
土木工程施工课程是一门以实践为基础的主干课程，但目前大部分高校的情况是无论是教师的实践授课还是学生的实践认知实习都很少。事实上，若不进行精心组织和安排，即使在课堂教学中安排一次或有限的几次施工现场观摩学习也起不到太大作用，受时间和空间上的限制，学生看到的只是某一时段的施工过程，无法看到全部的施工过程，导致理论教学和实践教学仍存在脱节现象。
6.施工安全教育缺失
在传统的土木工程专业教育中，无论是学校还是任课教师都长期忽略对学生进行土木工程安全施工生产技术与安全施工管理方面的教育。事实证明，绝大多数安全事故都是人为因素造成的。
教学改革的思路和方法
1.培养“双师”能力教师
从事土木工程施工课程教学的教师必须具备“双师”能力,一方面具备教师的基本能力和素质，包括良好的政治思想素质和品质、良好的职业道德、良好的教育教学能力、先进的教育理念以及丰厚的文化素养等；另一方面具备扎实的专业特长和突出的实践技能，在专业技术方面既具有较高的理论水平进行理论教学，又具有扎实的实践能力指导实践作业。“双师”能力教师能够将生产、管理、服务知识和能力吸收内化，并有效地再现、传授给学生，实现理论教学与实践指导的有机结合。
2.合理制订教学计划
授课教师应根据土木工程的范畴、高校办学定位、专业特色和课时要求，对所选教材进行研究，确定授课内容的课时分配和讲授顺序，制订合理的授课计划，精心设计每堂课的内容、讲课思路及方法，明确重点讲解内容。对于不同专业学生的具体授课特点可先编写讲义，条件成熟后出版有针对性的教材。
3.教学方法多样化
土木工程施工的授课必须重视理论与实践的结合，根据不同的授课内容，选择相应的教学方法：⑴课堂授课应针对学生的特点选择授课内容，突出重点和难点进行讲解，而对一些工艺和基本原理学生易懂的部分，可以采取让学生课外进行自学的方法；⑵多媒体教学手段的使用节约了教学时间、增大了内容容量，又使相对较为枯燥的施工课程教学变得直观、生动；⑶实践教学主要通过施工现场参观和实习场地试验两个方面来体现。施工现场学习不仅使学生深刻认识建设工程项目从平面状态到立体实物的复杂过程，更通过对施工工艺过程的参观学习让他们更加充分地把握理论与实际的联系和区别。
4.注重实践能力培养
在课程教学期间，结合相关章节内容，有针对性地选择工地参观并进行现场教学，学生可以根据施工图纸和现场施工存在问题进行讨论，以增加学生对课程内容的感性认识，验证、巩固、深化所学的理论知识，加快对所学知识的理解。
5.加强施工安全教育
从土木工程学科和专业长远发展的角度，学校须加强重视对学生进行施工安全教育，土木工程施工任课教师必须具备相应的施工安全知识和技能，能够通过理论教学、案例分析、实践教学等多种教学手段与方法全面地向学生灌输安全意识和安全施工技术知识，帮助其逐步树立“安全第一、预防为主”的安全管理理念，达到安全生产教育的最佳效果。
结 语
近年来，我国高等教育事业快速发展，深化教育教学改革、全面提高高等教育教学质量被放在了更加突出的位置。土木工程施工课程采用传统的教学模式很难满足社会需求导向型人才培养目标的要求，为了培养出更多的实践动手能力强的高素质、创新型人才，应从提高任课教师素质、调整教学内容、改进教学手段、开展实地（实践）教学等，多个角度和层面不断改进和提高教学质量。
参考文献:
[1]牛季收.土木工程施工[M].郑州:郑州大学出版社, 2007.
[2]吴强.土木工程施工课程教学思考[J].高等建筑教育,2005, 4(3).
[3]汤小凝.浅谈土木工程施工教学中创新能力培养[J].河南建材, 2008,3.
作者单位：华北水利水电学院土木工程系 河南郑州