随着素质教育的整体推进，以及培养学生的科学素质、创新精神和实践能力在学科层面的有效实施和落实，有必要概括出教学改革的一些新的理念，促进素质教育的不断发展。化学教育侧重培养学生的化学科学素质。
　　
　　一、在演示实验中培养化学科学素质
　　
　　在化学新教材中，演示实验和学生实验没有明显的界线，可以根据教学的需要确定演示实验和学生实验。在选择演示实验时，应以突出教学重、难点为前提，以符合直观、简单、安全、可靠为基本条件，以规范操作为保障，以帮助学生实验技能和科学态度以及获取化学知识为目的。
　　在演示实验过程中，教师应指导学生正确观察实验。
　　一是要让学生明确观察的目的性，弄清“看什么”，而后再观察，以免学生把化学实验当做“好玩儿”，克服学生对化学实验的盲目性；
　　二是指导学生既全面观察，又分清主次。
　　三是在可能的情况下，调动多种感官进行观察，更重要的是将观察与思维联系起来。
　　
　　二、化学科学思想水平是科学素质的重要内容
　　
　　1.辩证唯物主义思想水平。化学是具有丰富的辩证唯物主义素材。在化学教学中进行辩证唯物主义观点的教育，应结合教学内容，通过有机渗透，使学生逐步树立起辩证唯物主义的世界观和方法论，用对立统一、事物发展的矛盾性和统一性、量变到质变等观点学习和认识化学问题，提高学生应用辩证唯物主义观点观察问题和认识问题的能力。
　　2.实事求是的科学态度。初中化学启蒙教育阶段，应结合教学内容、化学史教学，对学生进行坚忍不拔的精神、实事求是的态度、严肃认真的作风等方面的教育。通过多种方法与途径，培养学生的科学思维、研究方法和严谨求实的治学精神，使学生认识到一切科学知识都来源于生活，反过来指导实践的道理。
　　3.爱国主义的思想水平。新教材结合教学内容，注意对学生进行爱国主义教育，如教材中介绍了祖国在化学科技方面取得的卓越成就，以增强学生的民族自豪感和自信心。密切结合能源、材料、资源等教学内容，进行国情教育和爱国主义教育，使学生树立起为建设社会主义祖国而努力学习的使命感和远大目标。加里宁说：我没有看到一门不能教育青年热爱祖国，并培养他们具有最好的公民情感的科目，化学也不应例外。
　　4.环境保护意识水平。人类赖以生存的水圈、大气圈、生物圈、岩石圈的物质在不断运动变化，并按一定程序循环着，组成了环境物质的平衡体系。人类在生产、生活中产生的污染，破坏着人类赖以生存的环境，新教材的有关章节注意结合教学内容，对学生进行防止污染、保护环境的教育。教师应通过“我们只有一个地球”的教育，让学生认识到环境保护的紧迫性和重要性，使学生从小养成爱护环境、保护环境的良好意识和习惯。
　　
　　三、化学科学品质是科学素质的重要方面
　　
　　化学科学品质指学生学习化学的动机，兴趣、情感和意志等。化学科学品质是一种非智力因素，在一定条件下对学生的学习水平起着十分重要的作用。
　　1.化学学习动机。学习动机是指引起和维持学生进行学习活动，达到预定目的的意念。化学是一门非常重要的自然科学。现代社会，不管是高科技还是日常生活，都与化学科学息息相关，学化学是我国四化建设的需要，是科学发展和人类进步的需要。教学中教师应始终贯穿理想教育这一主线，通过具体的实例，生动有趣的教学，使学生明确学习目的，强化学生的学习动机。
　　2.化学学习兴趣。化学学习兴趣是指学生对化学力求认识、趋近的一种心理倾向，兴趣是学生学习的主要动力，学习兴趣使学生始终对学习保持良好的心理状态，并在其中得到乐趣，丰富多采的实验为培养学生的学习兴趣创造了得天独厚的教学情境。此外，使学生明确学习目的，采取有效的教学方法，体现教师渊博的知识等，都是激发和培养学生学习兴趣的有效因素。
　　3.情感，情感是人们在认识客观世界时所表现出的不同的心理反应和态度，学生在学习过程中的愉快、热情的良好情感，可使学生产生积极向上的心理状态。悲伤，灰心、冷漠、烦躁等不良情感可给学生的学习带来消极的影响，因此，在教学中教师对学生(尤其对学困生)的热爱、信任和尊重，教师高尚的人格，以及生动有趣、形式多样的教学方法，都是培养学生良好情感的重要因素。
　　4.意志，意志是人们在有意识、有目的的行动中表现出的一种契而不舍、克服困难的心理过程。任何学习过程都是复杂而艰辛的。学生在学习中会遇到不少困难与挫折，如深奥的原理难以理解、习题难懂难做、不良情绪的干扰等，如果没有坚强的学习意志就不可能长期坚持并取得优秀成绩。在化学教学中，教师应通过多种方法和途径，培养和锻炼学生的意志。如设计一项对环境污染进行监测的任务，让学生长期坚持去做。