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随着职业教育体制改革的不断深入以及社会对不同层次人才需求的变化,传统的教师讲学生听的教学方法,已经不能适应社会的发展。学生毕业后,普遍反映在学校学的东西用得很少,他们所从事的工作岗位却不能很快上手,平时的理论教学与企业实际需求严重脱节,由此可见传统的教学方法培养出的学生已经不能适应现代社会需求,在新的要求下,如何有效提高液压传动课程的教学质量,本人结合自身教学实践,在教学过程中尝试采用以下方法,努力提高教学质量,取得了较好的效果。
一、精心准备,上好第一课
每学期第一节课,我都精心准备上好绪论课。在绪论课上,我生动讲述该学科的产生、发展及应用,使学生对本课程有基本了解并激发学习热情。同时,我引导学生站在全局的角度浏览全书,找出各部分内容之间的内在联系,形成一个知识链体系,将若干知识点通过横、纵向两条主线串联起来。从横向上看,液压传动着重介绍液压系统的组成部分,这些组成部分的有机结合,构成能够实现某种特定功能的回路,即液压基本回路,再将若干液压基本回路有机组合,形成典型液压系统;从纵向上看,对于每一部分的介绍,遵循结构——原理——应用的教学模式安排内容。通过这样讲解,学生获得了比较清晰的认识,印象深刻,思路清晰。在绪论课末尾,我鼓励大家积极思考,善于发现问题,并带着问题学习。
二、因材施教、分层教学
因为个学生学习能力和习惯的差异,学生今后从事的工作也有区别,采用分层教学法,分别制定各层的具体教学内容和学习目标。在教学中,尽量达到制定的目标,满足学生“跳一跳,摘到桃”的理想状态。
分层教学在具体实施过程中,课堂教学、作业布置和考核方式上都有所区别。因班级中等水平学生占大多数,课堂教学首先面向中等水平学生;对于学习能力较强的学生,设计稍难一点的思考题,引导他们去思考并力求真正解决的问题,充分体验学习的成就感;对于学习能力稍薄弱的学生,我通过个别辅导、集中交流和讨论的形式解决他们在学习中遇到的困惑和难点。这种教学方式尽量考虑不同层次学生的接受情况,几乎所有人在课堂上都有新的收获。在作业布置上,选择难易程度不同的作业,分配给相应的学生。在考核方式上,采用开卷、闭卷,小改进、小设计等不同要求的考核方式。
三、方式多样、内容丰富
液压传动中介绍了若干个液压元件的结构、工作原理及典型应用,图形特别多,若在黑板上画这些图形,很费时间,务必影响到课堂的信息量,学生听起来也没有兴趣。对于这种情形,我们可以采用多种手段优化教学过程。其一,我们可以借助挂图来讲解元件的结构和工作原理,液压元件一般是装配体,只凭借挂图不能完全看清其结构形状,只能对其结构和工作原理获得初步的感性认识。其二,我们可以采用多媒体课件生动形象地展示元件的结构及工作原理,这样可以使学生接受更多的信息,使教学内容更加丰富而富有吸引力,同时又帮助学生真正理解工作原理。在观看过程中,若以爆炸图分解形式展示柱塞泵结构和工作原理图,辅助教师的讲解,学生对柱塞泵会获得比较清晰的认识。其三,对于典型的液压元件,在实验室条件许可的情况下,可将学生带到实验室上课,让学生自己动手拆装液压元件;在讲到工作原理部分,教师可以现场演示给大家看,让学生注意观察各部分的动态变化情况,通过这个过程,学生能深刻理解液压元件的结构和工作原理。其四,对于实验室没有的一些液压元件,我们可以联系校外的液压元件厂,实地观察并拍成录像,而后在课堂上放映给学生看。试验结果表明,采用后3种方法,学生学习积极性较高,整个课堂学生能够全程参与,帮助学生真正理解液压元件,教学效果普遍反映较好。
四、加强指导、学会学习
“授之以鱼,不如授之以渔”。我们最终的教学目标是提高学生素质,培养综合应用能力。要实现这一目标,必须教会学生学习方法与分析问题的思路。比如在讲典型液压系统时,当学生看到一张张复杂的系统图,都是用图形符号表示的,很多学生不知所措,无从下手。此时方法指导尤其重要,教师可以通过分析典型的液压系统图,贯穿分析的方法与思路,引导学生一起分析、一起归纳总结方法步骤。当掌握了方法,再运用该方法去分析若干液压系统图,逐步加深理解分析这类问题的实质。我认为,方法的指导比单纯的传授知识更为重要。
五、注重艺术,师生互动
教学是一门艺术,课堂讲授是教学的主要形式,在课堂上正确运用教学艺术,采用多种方式促进师生有效互动,能够显著提高教学质量。师生互动首先要营造一个和谐、平等、轻松愉悦的环境,激发学生的参与意识,搭建一个和谐、开放的交流平台。而后根据不同授课内容,精心设计师生互动的形式,增强学生的参与意识。
六、联系实际、践行课改
液压传动是一门实践性较强的专业基础课程。在整个教学过程中要加强实践活动,多开些实验课,把部分演示实验变成学生实验,指导他们通过实验现象把握科学规律。将理论与实际操作有机融为一体,通过学生的实际操作,既能培养学生的动手能力,又能加深对理论知识的理解和深化,并能将书本知识真正转化为学生自己的知识。
综上所述,我在这几个方面努力提高液压传动这门课程的教学质量,并已初见成效。今后,我在教学过程中,还会不断地探索和总结,力争取得更好教学效果。
一、精心准备,上好第一课
每学期第一节课,我都精心准备上好绪论课。在绪论课上,我生动讲述该学科的产生、发展及应用,使学生对本课程有基本了解并激发学习热情。同时,我引导学生站在全局的角度浏览全书,找出各部分内容之间的内在联系,形成一个知识链体系,将若干知识点通过横、纵向两条主线串联起来。从横向上看,液压传动着重介绍液压系统的组成部分,这些组成部分的有机结合,构成能够实现某种特定功能的回路,即液压基本回路,再将若干液压基本回路有机组合,形成典型液压系统;从纵向上看,对于每一部分的介绍,遵循结构——原理——应用的教学模式安排内容。通过这样讲解,学生获得了比较清晰的认识,印象深刻,思路清晰。在绪论课末尾,我鼓励大家积极思考,善于发现问题,并带着问题学习。
二、因材施教、分层教学
因为个学生学习能力和习惯的差异,学生今后从事的工作也有区别,采用分层教学法,分别制定各层的具体教学内容和学习目标。在教学中,尽量达到制定的目标,满足学生“跳一跳,摘到桃”的理想状态。
分层教学在具体实施过程中,课堂教学、作业布置和考核方式上都有所区别。因班级中等水平学生占大多数,课堂教学首先面向中等水平学生;对于学习能力较强的学生,设计稍难一点的思考题,引导他们去思考并力求真正解决的问题,充分体验学习的成就感;对于学习能力稍薄弱的学生,我通过个别辅导、集中交流和讨论的形式解决他们在学习中遇到的困惑和难点。这种教学方式尽量考虑不同层次学生的接受情况,几乎所有人在课堂上都有新的收获。在作业布置上,选择难易程度不同的作业,分配给相应的学生。在考核方式上,采用开卷、闭卷,小改进、小设计等不同要求的考核方式。
三、方式多样、内容丰富
液压传动中介绍了若干个液压元件的结构、工作原理及典型应用,图形特别多,若在黑板上画这些图形,很费时间,务必影响到课堂的信息量,学生听起来也没有兴趣。对于这种情形,我们可以采用多种手段优化教学过程。其一,我们可以借助挂图来讲解元件的结构和工作原理,液压元件一般是装配体,只凭借挂图不能完全看清其结构形状,只能对其结构和工作原理获得初步的感性认识。其二,我们可以采用多媒体课件生动形象地展示元件的结构及工作原理,这样可以使学生接受更多的信息,使教学内容更加丰富而富有吸引力,同时又帮助学生真正理解工作原理。在观看过程中,若以爆炸图分解形式展示柱塞泵结构和工作原理图,辅助教师的讲解,学生对柱塞泵会获得比较清晰的认识。其三,对于典型的液压元件,在实验室条件许可的情况下,可将学生带到实验室上课,让学生自己动手拆装液压元件;在讲到工作原理部分,教师可以现场演示给大家看,让学生注意观察各部分的动态变化情况,通过这个过程,学生能深刻理解液压元件的结构和工作原理。其四,对于实验室没有的一些液压元件,我们可以联系校外的液压元件厂,实地观察并拍成录像,而后在课堂上放映给学生看。试验结果表明,采用后3种方法,学生学习积极性较高,整个课堂学生能够全程参与,帮助学生真正理解液压元件,教学效果普遍反映较好。
四、加强指导、学会学习
“授之以鱼,不如授之以渔”。我们最终的教学目标是提高学生素质,培养综合应用能力。要实现这一目标,必须教会学生学习方法与分析问题的思路。比如在讲典型液压系统时,当学生看到一张张复杂的系统图,都是用图形符号表示的,很多学生不知所措,无从下手。此时方法指导尤其重要,教师可以通过分析典型的液压系统图,贯穿分析的方法与思路,引导学生一起分析、一起归纳总结方法步骤。当掌握了方法,再运用该方法去分析若干液压系统图,逐步加深理解分析这类问题的实质。我认为,方法的指导比单纯的传授知识更为重要。
五、注重艺术,师生互动
教学是一门艺术,课堂讲授是教学的主要形式,在课堂上正确运用教学艺术,采用多种方式促进师生有效互动,能够显著提高教学质量。师生互动首先要营造一个和谐、平等、轻松愉悦的环境,激发学生的参与意识,搭建一个和谐、开放的交流平台。而后根据不同授课内容,精心设计师生互动的形式,增强学生的参与意识。
六、联系实际、践行课改
液压传动是一门实践性较强的专业基础课程。在整个教学过程中要加强实践活动,多开些实验课,把部分演示实验变成学生实验,指导他们通过实验现象把握科学规律。将理论与实际操作有机融为一体,通过学生的实际操作,既能培养学生的动手能力,又能加深对理论知识的理解和深化,并能将书本知识真正转化为学生自己的知识。
综上所述,我在这几个方面努力提高液压传动这门课程的教学质量,并已初见成效。今后,我在教学过程中,还会不断地探索和总结,力争取得更好教学效果。