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摘要：为了适应人才需求的变化，提高英语水平应该当作职高英语教育的重心。而在这个过程中，英文电影作为重要的辅助性工具，作为一种优质的教学资源，是促进高职英语教学进步的重要手段。高职英语在教学的过程中应该有效的利用英文电影，充分发挥英文电影在英语教学中的优势，使英文电影更好的发挥其辅助性作用，促进英语教学更好的进行。
关键词：英文电影高职英语教学应用
一、引言
随着改革开放和经济全球化的不断推进，我国的许多产业逐渐的走向国际化,如：科学技术、商业贸易、国际旅游等等。这样的结果带来的问题是我们日渐的与国际接轨必定对我们的英语水平提出了更高的要求，我们需要与外商进行正常的贸易交流。但我国大学英语教学的现状仍是着重于传统的书本知识、语法知识的传授，严重忽视了对学生实际交际能力的培养。
对此，我国教育部也颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》来努力改变这种现状，强调指出在高职英语教学中应着重打好语言基础和培养语言能力，使听、说、读、写、译等能力协调发展。针对这一要求，教师应该加强对学生的积极引导，另一方面把优秀的英文原声电影引进英语课堂，让学生在轻松愉快的氛围下更好的掌握语言，为学生构建一个科学、系统、完整的英语学习平台。
二、英文原声电影在高职英语教学中具有哪些优势
（一）激发高职学生学习外语的兴趣
英语为日后我们的工作和生活带来诸多方便，是我们一项重要的生存工具。当代的高职生已经逐渐的认识到了这一点，他们迫切的想要掌握英语这门语言。但是由于传统的教学模式，以教为主，以教师为主，完全依赖课本内容，完全依赖老师，采取“填鸭式”的教学方式，忽视了对学生独立性和主动性的培养。这种传统的教法使学生逐渐丧失了对英语的学习兴趣，对英语产生一种排斥感与焦虑感。因此，基于这种情况我们要把英文电影引入日常的教学当中，利用英文电影的综合性的特点，使学生通过观看电影更好的了解一个国家的历史文化背景以及自然人文景观，科学与艺术宗教与道德等方方面面。把学生的注意力高度的集中起来，把枯燥乏味的英语学习转变为直观的语言交流，在提高学生语感的同时，增加学生的学习兴趣。
（二）为高职生提供更多的语言实践机会
著名的外语专家斯特恩曾经说过，优秀的外语实践者愿意实践。语言的内化提升需要时间和不间断的语言接触，要抓住每一个锻炼的机会，在实际中去运用语言，这是单纯枯燥的语言操练远远达不到的效果。我们在掌握了扎实的语言知识后，更需要日常大量的练习与实践，而模仿正是实践良好的开端。电影中的语言特点是接近生活口语化，结合了不同地区、社会阶层、文化程度、职业、年龄的个性特点。学生在反复观看的过程中，除了能积累词汇、掌握常用句型句式外，还能再潛移默化中培养语感，感受不同的重音、节奏、停顿所带来的大量信息。另外，在影片中人物交流时的语速，有助于学生在实际场合的应用与模仿。
（三）有利于满足不同学生不同学习层次的要求
在英语教学的过程中我们要注重因材施教，根据不同学生间存在的差异性，有差别的进行教学，使每个学生都能发挥自身的优势，获得最佳的学习效果。教师在选择影片时要根据学生的英语水平或特定的学习目标来确定合适的影片，针对那些水平一般的学生就要挑选通俗易懂的影片。而那些具有一定听说能力的学生，可以帮其挑选一些具有一定的文化背景知识，原声带的影片。针对学生的层次不同而布置不同的任务，使他们更好的根据自身条件来学习英语知识，激发他们的学习兴趣与热情，激发出他们的内在潜力，勇于和外国友人交流探讨，增加语言的实践机会。综上所述，通过欣赏英文影片，不仅在学习兴趣上有所提高，还会对学生的审美、思考、想象等能力有进一步的提升，展示不同学生的个人风采。
三、如何利用英文电影来组织英语教学
（一）选择合适的英文电影
教师在选择原声电影进行英语教学时要注意根据教学对象、教学目的的特点来挑选合适的电影题材。在选择影片时我们要注意遵循以下几个原则：
1、选择积极向上，内容丰富且与教学内容息息相关的电影题材供学生学习和欣赏，比如一些友谊、爱情、正直勇敢的电影题材都是可以借鉴的。我们要避免影片中出现暴力、色情、政治攻击、污言秽语等不良的内容，这些内容不仅不利于学生的身心健康，而且也是对教学毫无益处的。
2、在电影当中不应该出现太多的俚语或是太重的口音，语言应该尽量通俗易懂，避免出现过多的专业用语，以防让学生出现挫败感，失望的情绪导致学生丧失学习的兴趣。
（二）英文电影在教学中的广泛应用
1、每节课在教师播放影片前应该对学生进行一个简单的导入，对今天要播放的影片做一个简短的介绍，包括它的文化背景知识、该影片的导演、演员、和他们在拍摄过程中遇到的困难以及各自的奋斗经历。让学生更加清晰的认识到在课堂里观看电影不同于到电影院观看电影，不是单纯的欣赏故事而是带着学习的态度在欣赏影片。
2、在使用原声带英文电影进行教学的过程当中，教师要时刻牢记教学目的，不能偏离教学的初衷，也要及时的引导学生不能只被故事情节所吸引而忘记学习的目的。教师可以在观看完一部影片后让学生对影片的人物进行分析讨论，让学生及时的记忆，帮助学生改进语音、语速、提高听说读写的能力；除外，我们还可以就影片中的某个精彩的片段让学生模仿饰演，或是在此基础上进行一定程度的改编，让更多的学生参与到教学当中来，提高对语言的实际应用能力。
结束语：
以上我们可以看出，运用原声电影进行教学，是促进英语教学十分有效的手段，我们要在以后的教学过程中不断的去探索和完善。这样不仅可以让高职学生更好的了解英语在实际生活中的运用情况，还可以帮助学生更加深刻的了解中西文化之间的差异，拓宽学生们的知识面。在以后的教学中我们要摒弃传统落后的教学方法，开展丰富多彩的课堂活动，充分调动高职学生对英语学习的积极性，增加他们的兴趣，从而提高高职学生在实际生活中的运用能力，取得良好的英语学习效果。
参考文献：
[1]杨丽珍.对英文电影课堂教学的调查研究[J].贵州民族学院学报(社科版)
[2]王睿.英文电影用于大学英语教学的调查分析[J].长沙铁道师范学院学报(社科版)
[3]卜玉伟,李蕊.论大学英语教学中的文化背景教学.山西财经大学学报[J]
关键词：英文电影高职英语教学应用
一、引言
随着改革开放和经济全球化的不断推进，我国的许多产业逐渐的走向国际化,如：科学技术、商业贸易、国际旅游等等。这样的结果带来的问题是我们日渐的与国际接轨必定对我们的英语水平提出了更高的要求，我们需要与外商进行正常的贸易交流。但我国大学英语教学的现状仍是着重于传统的书本知识、语法知识的传授，严重忽视了对学生实际交际能力的培养。
对此，我国教育部也颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》来努力改变这种现状，强调指出在高职英语教学中应着重打好语言基础和培养语言能力，使听、说、读、写、译等能力协调发展。针对这一要求，教师应该加强对学生的积极引导，另一方面把优秀的英文原声电影引进英语课堂，让学生在轻松愉快的氛围下更好的掌握语言，为学生构建一个科学、系统、完整的英语学习平台。
二、英文原声电影在高职英语教学中具有哪些优势
（一）激发高职学生学习外语的兴趣
英语为日后我们的工作和生活带来诸多方便，是我们一项重要的生存工具。当代的高职生已经逐渐的认识到了这一点，他们迫切的想要掌握英语这门语言。但是由于传统的教学模式，以教为主，以教师为主，完全依赖课本内容，完全依赖老师，采取“填鸭式”的教学方式，忽视了对学生独立性和主动性的培养。这种传统的教法使学生逐渐丧失了对英语的学习兴趣，对英语产生一种排斥感与焦虑感。因此，基于这种情况我们要把英文电影引入日常的教学当中，利用英文电影的综合性的特点，使学生通过观看电影更好的了解一个国家的历史文化背景以及自然人文景观，科学与艺术宗教与道德等方方面面。把学生的注意力高度的集中起来，把枯燥乏味的英语学习转变为直观的语言交流，在提高学生语感的同时，增加学生的学习兴趣。
（二）为高职生提供更多的语言实践机会
著名的外语专家斯特恩曾经说过，优秀的外语实践者愿意实践。语言的内化提升需要时间和不间断的语言接触，要抓住每一个锻炼的机会，在实际中去运用语言，这是单纯枯燥的语言操练远远达不到的效果。我们在掌握了扎实的语言知识后，更需要日常大量的练习与实践，而模仿正是实践良好的开端。电影中的语言特点是接近生活口语化，结合了不同地区、社会阶层、文化程度、职业、年龄的个性特点。学生在反复观看的过程中，除了能积累词汇、掌握常用句型句式外，还能再潛移默化中培养语感，感受不同的重音、节奏、停顿所带来的大量信息。另外，在影片中人物交流时的语速，有助于学生在实际场合的应用与模仿。
（三）有利于满足不同学生不同学习层次的要求
在英语教学的过程中我们要注重因材施教，根据不同学生间存在的差异性，有差别的进行教学，使每个学生都能发挥自身的优势，获得最佳的学习效果。教师在选择影片时要根据学生的英语水平或特定的学习目标来确定合适的影片，针对那些水平一般的学生就要挑选通俗易懂的影片。而那些具有一定听说能力的学生，可以帮其挑选一些具有一定的文化背景知识，原声带的影片。针对学生的层次不同而布置不同的任务，使他们更好的根据自身条件来学习英语知识，激发他们的学习兴趣与热情，激发出他们的内在潜力，勇于和外国友人交流探讨，增加语言的实践机会。综上所述，通过欣赏英文影片，不仅在学习兴趣上有所提高，还会对学生的审美、思考、想象等能力有进一步的提升，展示不同学生的个人风采。
三、如何利用英文电影来组织英语教学
（一）选择合适的英文电影
教师在选择原声电影进行英语教学时要注意根据教学对象、教学目的的特点来挑选合适的电影题材。在选择影片时我们要注意遵循以下几个原则：
1、选择积极向上，内容丰富且与教学内容息息相关的电影题材供学生学习和欣赏，比如一些友谊、爱情、正直勇敢的电影题材都是可以借鉴的。我们要避免影片中出现暴力、色情、政治攻击、污言秽语等不良的内容，这些内容不仅不利于学生的身心健康，而且也是对教学毫无益处的。
2、在电影当中不应该出现太多的俚语或是太重的口音，语言应该尽量通俗易懂，避免出现过多的专业用语，以防让学生出现挫败感，失望的情绪导致学生丧失学习的兴趣。
（二）英文电影在教学中的广泛应用
1、每节课在教师播放影片前应该对学生进行一个简单的导入，对今天要播放的影片做一个简短的介绍，包括它的文化背景知识、该影片的导演、演员、和他们在拍摄过程中遇到的困难以及各自的奋斗经历。让学生更加清晰的认识到在课堂里观看电影不同于到电影院观看电影，不是单纯的欣赏故事而是带着学习的态度在欣赏影片。
2、在使用原声带英文电影进行教学的过程当中，教师要时刻牢记教学目的，不能偏离教学的初衷，也要及时的引导学生不能只被故事情节所吸引而忘记学习的目的。教师可以在观看完一部影片后让学生对影片的人物进行分析讨论，让学生及时的记忆，帮助学生改进语音、语速、提高听说读写的能力；除外，我们还可以就影片中的某个精彩的片段让学生模仿饰演，或是在此基础上进行一定程度的改编，让更多的学生参与到教学当中来，提高对语言的实际应用能力。
结束语：
以上我们可以看出，运用原声电影进行教学，是促进英语教学十分有效的手段，我们要在以后的教学过程中不断的去探索和完善。这样不仅可以让高职学生更好的了解英语在实际生活中的运用情况，还可以帮助学生更加深刻的了解中西文化之间的差异，拓宽学生们的知识面。在以后的教学中我们要摒弃传统落后的教学方法，开展丰富多彩的课堂活动，充分调动高职学生对英语学习的积极性，增加他们的兴趣，从而提高高职学生在实际生活中的运用能力，取得良好的英语学习效果。
参考文献：
[1]杨丽珍.对英文电影课堂教学的调查研究[J].贵州民族学院学报(社科版)
[2]王睿.英文电影用于大学英语教学的调查分析[J].长沙铁道师范学院学报(社科版)
[3]卜玉伟,李蕊.论大学英语教学中的文化背景教学.山西财经大学学报[J]