【摘 要】
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目的:探索电子产品对学龄前及学龄初期儿童近视的影响及发生发展规律,并制定合理的用眼健康指导规范,为开展防治工作打下坚实的基础。方法:回顾性分析门诊就诊的3~12岁学龄前
【机 构】
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辽宁医学院附属第三医院眼科,辽宁医学院附属第一医院医务部
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目的:探索电子产品对学龄前及学龄初期儿童近视的影响及发生发展规律,并制定合理的用眼健康指导规范,为开展防治工作打下坚实的基础。方法:回顾性分析门诊就诊的3~12岁学龄前及学龄初期儿童900例,均建立个性化档案,记录裸眼视力、验光、裂隙灯、眼底镜、斜视检查结果;记录电视、电脑、手机、i Pad、写作业、课外书用眼情况。统计分析各年龄组的屈光状态、不同年龄组电子产品使用时间及其与近视的相关性。结果:裸眼视力正常者学龄前儿童多于学龄初期儿童,差异有统计学意义(P<0.05);视力低常者学龄前儿童各年龄组间比较,差异无统计学意义(P>0.05);近视的例数7~12岁(学龄初期)多于3~6岁(学龄前)儿童,差异有统计学意义(P<0.05)。电子产品的应用在6岁、10岁儿童中用眼时间叠加最多,logistic回归模型显示玩手机时间、玩电脑时间、玩i Pad时间是近视的危险因素。结论:对学龄前儿童行早期筛查,健康用眼指导、建立个性化就诊档案,进行一对一个性化用眼指导;避免学习任务繁重造成用眼时间叠加,争取近视延后发生、控制近视度数增长过快。因此,减少电子产品的使用已经成为一项值得深入研究的课题。
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