中学时期的学生在智力、能力等方面的发展是非常快的，人生最重要的“三观”——世界观、人生观和价值观也是在这一阶段形成的，因此中学时期是人生发展的最关键的阶段。教育最大的悲哀就是让中学生在人生的起步阶段就弱化甚至被淘汰。弱势学生问题日益引起很多教师的关注，教师把目光投向课堂，希望以此实现学生由弱势向强势的蜕变，然而现实却是收效甚微。
　　1. 弱势学生“弱势”的归因分析
　　1.1家庭环境产生弱势学生
　　愉快、温暖的家庭环境能促进学生积极向上。最近这些年，因为人们大量外出打工而导致“空巢”子女大批产生，他们整年整年在学习、生活上得不到家长的鼓励，情感得不到父母的呵护，慢慢学习下降，并且性格越变越内向，变得颓废，束缚了学生的生话和学习。
　　1.2心理问题产生弱势学生
　　调查发现：目前学生心理素质不佳，他们身上暴露出来许多心理问题，如自私、害怕吃苦、害怕挫折，交际与合作能力差等，这些问题得不到解决，将直接影响他们的健康成长。各种各样问题产生的单亲家庭贫困子女、“空巢子女，他们学习、生活、情感上的压力没有可以缓解的突破口，当生理、心理苦楚话无处诉说的时候，就会导致心理的扭曲。久而久之，悲观、厌学、自暴自弃等现象暴露出来，在学习上，渐渐落后了，成为弱势学生。
　　2. 转化弱势学生，实现教育和谐
　　2.1做好和家长的沟通
　　苏霍姆林斯基认为：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此，教师与家长要携手并肩，和谐施教。我们要想方设法与家长进行沟通，要让家长明确我们的共同目的都是为了孩子的健康成长，当家庭教育目的与教师工作目趋于一致时，我们的工作就好做多了。
　　小刘是我们班一名特别让教师操心的学生。学习基础差，学习态度更差，平时还偶尔惹是生非。打过几次电话给家长，家长当时答应与教师配合做好教育工作，但最后都不了了之。原来，小刘的父母都在外打工，心有余而力不足，接完电话以后就抛之脑后了。这样的学生给班级管理和课堂教学都带来极大的困扰。后来，我请家长在国庆假期间回来一趟，与家长进行了深入的沟通，将其孩子在学习生活上的表现仔细告知家长，希望能得到家长的大力配合。家长也认识到问题的严重性，决心改变现状，给孩子更多的爱，并且采取了积极的方法。慢慢的小刘有了很大的改变，这让我很是欣喜。环境的改变是可以促进孩子改变的。
　　这也让我深深地体会到：有效的沟通就是最好的教育资源。沟通是人世间最美丽的交往技巧，沟通无处不在，教师要懂得运用正确的策略、掌握适当的技巧，了解家长的心理，以真诚的态度，才能事半功倍。
　　2.2加强弱势学生德育和心理教育
　　上学期开学两个月左右，在我的课堂发生了一件事，一次小组合作中，小李转身和另一组的学生讨论时，胳膊肘不小心碰了一下小张的脸，小张就认为是小李蓄谋已久的，故意整他，一个大男生在课堂泪流满面起来……我仔细了解事情原委，并进行了耐心的说服教育，发现他的情绪还是不稳定，我及时打电话与他妈妈沟通，得知小张的爸妈是农民，他和父母感情疏远，性格内向，再加上成绩较差，小组竞赛不能给小组加分，反而会连累小组扣分，导致他极度自卑。
　　在给小张做思想工作时，我发现他情绪很激动，告诉我：现在学生们如果对他笑，他就认为是在讥讽他成绩差。从他的语言措辞等很多方面判断，我发现小张已经不是思想问题那么简单，已经出现心理问题，我知道必须对他进行心理疏导。在我和风细雨的引导下，小张敞开心扉，渐渐地他平复了自己的情绪。同时我也私下里让小组其他成员们给小张更多的理解和帮助，慢慢地我发现小张的脸上出现了笑容。
　　总之，弱势学生教育中存在着很多的不足，我们要放宽眼界，深透问题，对弱势学生教育再思考。当我们轰轰烈烈构建生态课堂的时候，请不要忘记教育的和谐，减少弱势学生，我们的课堂必将更加和谐。
　　（作者单位：江苏省灌云县第一中学）