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摘要：本文从评论型和感想型议论文写作的角度提出突破策略，并且建议从素材、思想、思维、语言四方面做长期的切实的努力。
关键词：议论文写作；就事论事；磨炼语言
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）19-042-1虽说议论文是学生高考所能选择的文体中最具实用价值的一种，但在高考中能得好看的分数才是硬道理，它且不管在以后的学习生活中一个人用到记叙文的比例高还是议论文比例高。于是，带领学生趋利避害成为每个教师的不二选择。那么，议论文训练究竟是放弃还是坚守？
突围策略之一：就事论事，请你一次析个够
何永康教授在6曰25日《扬子晚报》发文《记叙文少议论，议论文少举例》。针对学生议论文写作拼命举例，以摆事实代替讲道理的弊端，何教授说：“议论就是分析，分解和剖析事物的内部结构和外部联系”，他最后用了这么一句话结束：再呼吁一声，写议论文，请用一个“例”，狠狠地将它嚼“烂”！对此，我认为：目前值得训练的议论文应该有着具体不抽象、实在不空洞的特点，也就是要教会学生就事论事，换言之就是教会他们写评论。
今年高分作文《忧与爱之斗妈大全》就是最好的例证。文章一上来就抛出《斗妈大全》的广告语“这是一本专为6—12岁天天被家长骂的小孩编的，它为你提供方法来应对老妈……老妈们你们准备好了吗？接招吧！”既具时效性，又有聚焦感；接下来，作者分析斗妈背后折射出的大人对孩子未来过分的忧和错误的爱，并援引陈丹青、陈省身等正例充分展示忧与爱的完美链接，最后借惠特曼的名言呼吁完美的家庭教育要有恰当的忧和真正的爱，并希望《斗妈大全》之类的书籍淡出人们的生活。全文以斗妈始，以斗妈终，巧妙地借助这本书充分阐释作者对家庭教育中忧与爱关系的理解。
对照曾经训练的大量高考体议论文，我们不难发现二者的差异：一个是或空说道理或滥举事例，道理和事实常常是两层皮，一个是将道理用新鲜的事例深入浅出地讲出来，用何永康教授的话说便是“既透且彻，既清且爽，读来痛快淋漓”。
突围策略之二：找个由头，就此自然说开去
何永康教授在6曰25日的《现代快报》发文《议论文要有好“由头”，记叙文要有好“口子”》。何谓“由头”？何教授解释说“就是由此说开去的一个引子，一个话瓣儿”。以《忧与爱之忧的分寸》为例，我们看看这种议论文的写法。文章以尼采的话“最难体会忧伤的人也最难体会命运的真相”为由头，引出忧是爱的表现形式、无忧者心中少有爱的观点，然后作者笔锋一转，尖锐地进一步提出尽管忧以爱为核心，但忧不可过、更不可少、关键是寻得其间分寸的观点，最后，作者借东家之子美在适度，重申自己的观点：在权衡忧的远近中，找到一个表达爱的最佳距离。
知己知彼，方能百战不殆。虽说以高考阅卷喜好为训练指向有投机之嫌，但为了不使学生成为陪练，甚至成为炮灰，这种研究是必须的。当然，以上两种议论文的确既灵动又严谨，与前些年训练学生通过写议论文拿保险分不可相提并论。所以，本文所谓的“突围”，不外乎是想让一部分选择议论文的且有能力的学生同样在高考中可以拿到高分甚至满分。
如果想让以上两种策略发挥实效，我认为教师必须引导有选择议论文倾向与能力的学生在以下四方面做长期的切实的努力。
（一）积累素材
不管是就事论事的评论还是借一个由头生发的感想，都需要学生有足够的素材，否则无异于纸上谈兵。素材哪里来？一靠观察生活，二靠广泛阅读，尤其是后者。今年6月份《中国青年报》曾有一篇文章题为《阅读是语文教学的生命线》，北京十一中学校长李希贵认为：语文学科的基础就是阅读，没有阅读，孩子的其他能力是很难提升的。他相信，阅读的力量能够影响孩子的终身。我深以为然，都说写作是高考语文的半壁江山，那阅读是什么呢？我认为是命！所以，没有阅读，就没有写作！议论文训练要想突围，必须通过广泛且有一定深度的阅读有意识地去积累时事，积累名言、名家、名事。
（二）砥砺思想
有素材、没思想的学生只能做两脚书橱。不论学生准备高考选择哪种文体，有思想一定是胜出的基本保证，尤其是议论文，雄辩的语言来自伟大的思想和博大的胸怀！那么，如何让学生具有思想？答案是：砥砺！也就是“下决心培养思考的习惯”。教师应意识鲜明地引导学生自觉主动地培养观察、阅读、思考、碰撞、质疑、探究的良好习惯。这种习惯纵然不会让学生个个成为思想者，但起码会成为一个有思想力的人，不至于成为鲁迅先生在《春末闲谈》里说的“精神的头提前飞去”的可怜人。
（三）学会思维
议论文写作中阐述道理的深透与否，往往取决于作者分析力的高低，而要想提高分析能力，就得让学生学会分析思维的方法。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”
思维也有方法，比如要想找个好由头，学生就应该掌握形象思维中的各种联想方式，如连锁式、辐射式、相似、相关、相反等等，只有如此才能在自己的材料库中迅速而准确地搜索到适合考试作文要求的由头。至于抽象思维中的逻辑思维和辩证思维等更需要教师深入浅出地讲解并训练学生习得。学会思维方法会让学生终身受益，写作议论文只是其中很小的一部分，教师致力于此，可谓功德无量。
（四）磨炼语言
写作议论文正是表达自己思想的途径，所以要有过硬的语言。何永康教授早年就倡导过学生写作要练好三项基本功，其中一项就是语言表达基本通顺。这一点，二千多年前的孔子有更精练的表述，他说：“辞达而已矣。”也就是说达意是语言的主要目的，运用语言的首要条件就是表达清楚！翻看历年高考高分作文，语言华丽者有之，语言质朴者有之，但无一例外地都有着明白晓畅的特点。所以，磨炼语言，首先就是要求学生学会说人话，说阅卷者能读懂的话，晦涩难懂的语言唬住阅卷者的可能性远远小于招来嫌恶、从而获得低分的可能性！
关键词：议论文写作；就事论事；磨炼语言
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）19-042-1虽说议论文是学生高考所能选择的文体中最具实用价值的一种，但在高考中能得好看的分数才是硬道理，它且不管在以后的学习生活中一个人用到记叙文的比例高还是议论文比例高。于是，带领学生趋利避害成为每个教师的不二选择。那么，议论文训练究竟是放弃还是坚守？
突围策略之一：就事论事，请你一次析个够
何永康教授在6曰25日《扬子晚报》发文《记叙文少议论，议论文少举例》。针对学生议论文写作拼命举例，以摆事实代替讲道理的弊端，何教授说：“议论就是分析，分解和剖析事物的内部结构和外部联系”，他最后用了这么一句话结束：再呼吁一声，写议论文，请用一个“例”，狠狠地将它嚼“烂”！对此，我认为：目前值得训练的议论文应该有着具体不抽象、实在不空洞的特点，也就是要教会学生就事论事，换言之就是教会他们写评论。
今年高分作文《忧与爱之斗妈大全》就是最好的例证。文章一上来就抛出《斗妈大全》的广告语“这是一本专为6—12岁天天被家长骂的小孩编的，它为你提供方法来应对老妈……老妈们你们准备好了吗？接招吧！”既具时效性，又有聚焦感；接下来，作者分析斗妈背后折射出的大人对孩子未来过分的忧和错误的爱，并援引陈丹青、陈省身等正例充分展示忧与爱的完美链接，最后借惠特曼的名言呼吁完美的家庭教育要有恰当的忧和真正的爱，并希望《斗妈大全》之类的书籍淡出人们的生活。全文以斗妈始，以斗妈终，巧妙地借助这本书充分阐释作者对家庭教育中忧与爱关系的理解。
对照曾经训练的大量高考体议论文，我们不难发现二者的差异：一个是或空说道理或滥举事例，道理和事实常常是两层皮，一个是将道理用新鲜的事例深入浅出地讲出来，用何永康教授的话说便是“既透且彻，既清且爽，读来痛快淋漓”。
突围策略之二：找个由头，就此自然说开去
何永康教授在6曰25日的《现代快报》发文《议论文要有好“由头”，记叙文要有好“口子”》。何谓“由头”？何教授解释说“就是由此说开去的一个引子，一个话瓣儿”。以《忧与爱之忧的分寸》为例，我们看看这种议论文的写法。文章以尼采的话“最难体会忧伤的人也最难体会命运的真相”为由头，引出忧是爱的表现形式、无忧者心中少有爱的观点，然后作者笔锋一转，尖锐地进一步提出尽管忧以爱为核心，但忧不可过、更不可少、关键是寻得其间分寸的观点，最后，作者借东家之子美在适度，重申自己的观点：在权衡忧的远近中，找到一个表达爱的最佳距离。
知己知彼，方能百战不殆。虽说以高考阅卷喜好为训练指向有投机之嫌，但为了不使学生成为陪练，甚至成为炮灰，这种研究是必须的。当然，以上两种议论文的确既灵动又严谨，与前些年训练学生通过写议论文拿保险分不可相提并论。所以，本文所谓的“突围”，不外乎是想让一部分选择议论文的且有能力的学生同样在高考中可以拿到高分甚至满分。
如果想让以上两种策略发挥实效，我认为教师必须引导有选择议论文倾向与能力的学生在以下四方面做长期的切实的努力。
（一）积累素材
不管是就事论事的评论还是借一个由头生发的感想，都需要学生有足够的素材，否则无异于纸上谈兵。素材哪里来？一靠观察生活，二靠广泛阅读，尤其是后者。今年6月份《中国青年报》曾有一篇文章题为《阅读是语文教学的生命线》，北京十一中学校长李希贵认为：语文学科的基础就是阅读，没有阅读，孩子的其他能力是很难提升的。他相信，阅读的力量能够影响孩子的终身。我深以为然，都说写作是高考语文的半壁江山，那阅读是什么呢？我认为是命！所以，没有阅读，就没有写作！议论文训练要想突围，必须通过广泛且有一定深度的阅读有意识地去积累时事，积累名言、名家、名事。
（二）砥砺思想
有素材、没思想的学生只能做两脚书橱。不论学生准备高考选择哪种文体，有思想一定是胜出的基本保证，尤其是议论文，雄辩的语言来自伟大的思想和博大的胸怀！那么，如何让学生具有思想？答案是：砥砺！也就是“下决心培养思考的习惯”。教师应意识鲜明地引导学生自觉主动地培养观察、阅读、思考、碰撞、质疑、探究的良好习惯。这种习惯纵然不会让学生个个成为思想者，但起码会成为一个有思想力的人，不至于成为鲁迅先生在《春末闲谈》里说的“精神的头提前飞去”的可怜人。
（三）学会思维
议论文写作中阐述道理的深透与否，往往取决于作者分析力的高低，而要想提高分析能力，就得让学生学会分析思维的方法。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”
思维也有方法，比如要想找个好由头，学生就应该掌握形象思维中的各种联想方式，如连锁式、辐射式、相似、相关、相反等等，只有如此才能在自己的材料库中迅速而准确地搜索到适合考试作文要求的由头。至于抽象思维中的逻辑思维和辩证思维等更需要教师深入浅出地讲解并训练学生习得。学会思维方法会让学生终身受益，写作议论文只是其中很小的一部分，教师致力于此，可谓功德无量。
（四）磨炼语言
写作议论文正是表达自己思想的途径，所以要有过硬的语言。何永康教授早年就倡导过学生写作要练好三项基本功，其中一项就是语言表达基本通顺。这一点，二千多年前的孔子有更精练的表述，他说：“辞达而已矣。”也就是说达意是语言的主要目的，运用语言的首要条件就是表达清楚！翻看历年高考高分作文，语言华丽者有之，语言质朴者有之，但无一例外地都有着明白晓畅的特点。所以，磨炼语言，首先就是要求学生学会说人话，说阅卷者能读懂的话，晦涩难懂的语言唬住阅卷者的可能性远远小于招来嫌恶、从而获得低分的可能性！