【摘 要】
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我国的教育发展有着悠久的历史,不同的发展阶段有不同的教育思想。古代著名的教育家、思想家孔子就已经提出“每事问”的教育观点,这种教育观点在当前也是很有指导意义的。随着新课程改革的深入,对学生的综合素质提出了更高的要求,传统的教学模式已经不能适应社会的发展,传统教学只注重教授学生知识,不注重对学生能力的培养,但现在,更为注重培养学生的学习能力。因此,很有必要改变目前的教学模式,由传统教学改为问题导向性
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我国的教育发展有着悠久的历史,不同的发展阶段有不同的教育思想。古代著名的教育家、思想家孔子就已经提出“每事问”的教育观点,这种教育观点在当前也是很有指导意义的。随着新课程改革的深入,对学生的综合素质提出了更高的要求,传统的教学模式已经不能适应社会的发展,传统教学只注重教授学生知识,不注重对学生能力的培养,但现在,更为注重培养学生的学习能力。因此,很有必要改变目前的教学模式,由传统教学改为问题导向性教学。教师在引导学生解决问题的过程中学习知识,从而锻炼学生独立思考、解决问题的能力。对于初中生物学科来说,生物学科知识本身就来源于我们的生活,实验的设计是为了解决某些问题而存在,正符合“问题导教”模式,有利于学生在学习过程中发挥主动性。但是,目前这种教学模式还有待发展,教师需要提高认识,加强自己实验课程的设计水平,从而培养综合素质全面发展的学生。基于此,本篇文章对初中生物实验教学中“问题导教”的应用进行了研究,以供参考。
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