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近年来，随着社会的发展，教育教学手段也在不断的发展，过去一支粉笔一张口的教学方式被先进的电化教学所代替，多媒体技术在教学中已被广泛使用。它新颖生动，感染力强，是一种颇具趣味性与启发性的教学手段。它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且还可以打破时间和空间的限制，能够让学生清楚地看见事物发展的全过程，使枯燥的知识趣味化；抽象的语言形象化；深奥的道理具体化。它对于全面提高学生的能力，培养学生的素质有着不可估量的作用。那么，多媒体技术在英语教学中究竟具有什么作用呢？我总结有以下几点：
一、多媒体技术能调动学生的情绪，激发他们的求知欲望
情绪是情感的外在表现。心理学家指出：“人在情绪低落时的想象力只有平时的二分之一，而当情绪亢奋时则能激发出少有的智慧火花。”学生一旦对所学的知识发生兴趣，就会从精神上兴奋起来，在课堂上就能够全神贯注，对老师所提出的问题就能积极思考，勇于回答。基于以上原因，老师应该充分利用多媒体，制作适合的课件，创造生动有趣的情景，通过课件中的文字、声音、动画等方面展现教学内容，吸引学生，提高学生的注意力，调动学生积极探究的学习情绪，从而增强学生的求知欲。
二、多媒体技术能增大课堂教学容量，提高教学效率。
英语学科有两大特点:一是知识点多如繁星，内容包罗万象；二是基础知识多，要记忆、理解的东西多。课堂内容密度大、容量大，带有故事情节或学生熟悉的内容的课文，对初中学生具有较强的吸引力。在教学中，运用多媒体教学有助于学生对知识点的记忆和对整篇文章的理解，促使知识和技能转化为能力。
三、利用多媒体技术节约教学时间，提高教学质量
课堂教学是对学生实施素质教育的重要渠道，是提高教学质量的主阵地。在课堂教学中运用多媒体教学更有优势，可以提高教学的进度，更好的完成教学的目标和任务。而且 由于使用多媒体进行教学能减少教师不必要的板书时间，增加新知识的传授和学习时间，因而能在有限的教学时间内赢得更多的让学生练习、巩固、消化、理解的时间。一般来说，一节课若采取多媒体方式进行教学，三分之二不到的时间就可完成课堂教学任务。节约的时间， 教师就可以对优等生进行引导、对中等生进行指导、对学困生进行辅导。教师可以因此及时获取教学反馈的信息，采取必要的措施，有效地矫正、弥补课堂教学中的不足，提高掌握教学情况的灵敏性，增大教学的灵活性。有力地促进了学生的学习，更好地提高了教学质量。
四、利用多媒体技术改变了教师的授课方式，更有利于学生知识的获取与记忆
人机互动是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的，也是其他教学设施无法与之媲美的。多媒体电脑把电视机所具有的视听功能与计算机的互动功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样的课堂教学方式对于教学过程具有极其重要的意义，它能使课件渗透在英语教学的每个环节上，让学生身临其境，可以加强学生学习的自我参与性，使传统的“老师讲、学生听”、“一只板擦，一枝粉笔”的老做法得到了根本性的改变，大大的提高了教学的效率。另外，这种人机互动方式提供的外部刺激不是单一的刺激，而是看听说多种感官的综合刺激，这更利于知识的获取和记忆。实验心理学家Treicher做过两个著名的心理实验：一个是关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途径；另一个是关于知识保持即记忆持久性的实验。前一个实验证实：人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触角，1％来自味觉。多媒体计算机既能看得见，又能听得见，还能动手操作，因而，使学生可以获得的信息量超过总信息的95％。可见，通过多种感官的刺激比单一地听教师讲课所获取的信息要多得多。而信息量与知识获取的多少密切相关，获取的信息量越大，掌握的知识就会越多。后一个实验结果是：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20％，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50％，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来。知识的保持将大大增强。
五、合理正确的应用多媒体，才能收到良好的教学效果
计算机教学只是教学的一种辅助手段，在实际教学中它的作用只是辅助教学而不是代替教学，利用不合理反而费力费时，画蛇添足。合理的运用多媒体应注意以下两点：1.无目的性，对于课件运用没有正确的认识，动辄多媒体，本来一句话或板书就可以完成的，非要牵强附会的用多媒体，没必要。所以我们在教学中，为了完成既定的课堂教学目标，“哪种操作最简单，实现最方便，最容易说明问题，就用哪种。”“用易不用难”才是原则，否则只会适得其反，对课堂教学一点好处也没有。2 .忽视教学常规，课件重形式轻内容。课件制作的花里胡哨，分散了学生的注意力，干扰了教学目的的达成，同时，也很难显示多媒体教学的有优越性。所以我们在教学中要根据自身的教学思路和授课特点，让多媒体为我所用，而不是让它牵着我们走。
综上所述，多媒体技术具有极大的优越性，它能激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲望，减少学生两极分化的现象，使学生能够体会到英语学习的快乐，师生之间更加融洽了，授课的内容和学生的思维更加贴切，并且达到有机的结合，让学生自然、和谐、健康、主动的全面发展，提高课堂质量，实现减负增效的目的。总之，它使教师的主导性得到充分的发挥，加大了课堂教学密度，提高了教学效率和质量；它使学生的主体地位得到充分的体现，有利于学生知识的获取和保持，使学生有较多的时间和能力参加各种兴趣活动，促进了学生能力的全面培养，更有利于为社会输送更多 全面发展的人才。
一、多媒体技术能调动学生的情绪，激发他们的求知欲望
情绪是情感的外在表现。心理学家指出：“人在情绪低落时的想象力只有平时的二分之一，而当情绪亢奋时则能激发出少有的智慧火花。”学生一旦对所学的知识发生兴趣，就会从精神上兴奋起来，在课堂上就能够全神贯注，对老师所提出的问题就能积极思考，勇于回答。基于以上原因，老师应该充分利用多媒体，制作适合的课件，创造生动有趣的情景，通过课件中的文字、声音、动画等方面展现教学内容，吸引学生，提高学生的注意力，调动学生积极探究的学习情绪，从而增强学生的求知欲。
二、多媒体技术能增大课堂教学容量，提高教学效率。
英语学科有两大特点:一是知识点多如繁星，内容包罗万象；二是基础知识多，要记忆、理解的东西多。课堂内容密度大、容量大，带有故事情节或学生熟悉的内容的课文，对初中学生具有较强的吸引力。在教学中，运用多媒体教学有助于学生对知识点的记忆和对整篇文章的理解，促使知识和技能转化为能力。
三、利用多媒体技术节约教学时间，提高教学质量
课堂教学是对学生实施素质教育的重要渠道，是提高教学质量的主阵地。在课堂教学中运用多媒体教学更有优势，可以提高教学的进度，更好的完成教学的目标和任务。而且 由于使用多媒体进行教学能减少教师不必要的板书时间，增加新知识的传授和学习时间，因而能在有限的教学时间内赢得更多的让学生练习、巩固、消化、理解的时间。一般来说，一节课若采取多媒体方式进行教学，三分之二不到的时间就可完成课堂教学任务。节约的时间， 教师就可以对优等生进行引导、对中等生进行指导、对学困生进行辅导。教师可以因此及时获取教学反馈的信息，采取必要的措施，有效地矫正、弥补课堂教学中的不足，提高掌握教学情况的灵敏性，增大教学的灵活性。有力地促进了学生的学习，更好地提高了教学质量。
四、利用多媒体技术改变了教师的授课方式，更有利于学生知识的获取与记忆
人机互动是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的，也是其他教学设施无法与之媲美的。多媒体电脑把电视机所具有的视听功能与计算机的互动功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样的课堂教学方式对于教学过程具有极其重要的意义，它能使课件渗透在英语教学的每个环节上，让学生身临其境，可以加强学生学习的自我参与性，使传统的“老师讲、学生听”、“一只板擦，一枝粉笔”的老做法得到了根本性的改变，大大的提高了教学的效率。另外，这种人机互动方式提供的外部刺激不是单一的刺激，而是看听说多种感官的综合刺激，这更利于知识的获取和记忆。实验心理学家Treicher做过两个著名的心理实验：一个是关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途径；另一个是关于知识保持即记忆持久性的实验。前一个实验证实：人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触角，1％来自味觉。多媒体计算机既能看得见，又能听得见，还能动手操作，因而，使学生可以获得的信息量超过总信息的95％。可见，通过多种感官的刺激比单一地听教师讲课所获取的信息要多得多。而信息量与知识获取的多少密切相关，获取的信息量越大，掌握的知识就会越多。后一个实验结果是：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20％，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50％，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来。知识的保持将大大增强。
五、合理正确的应用多媒体，才能收到良好的教学效果
计算机教学只是教学的一种辅助手段，在实际教学中它的作用只是辅助教学而不是代替教学，利用不合理反而费力费时，画蛇添足。合理的运用多媒体应注意以下两点：1.无目的性，对于课件运用没有正确的认识，动辄多媒体，本来一句话或板书就可以完成的，非要牵强附会的用多媒体，没必要。所以我们在教学中，为了完成既定的课堂教学目标，“哪种操作最简单，实现最方便，最容易说明问题，就用哪种。”“用易不用难”才是原则，否则只会适得其反，对课堂教学一点好处也没有。2 .忽视教学常规，课件重形式轻内容。课件制作的花里胡哨，分散了学生的注意力，干扰了教学目的的达成，同时，也很难显示多媒体教学的有优越性。所以我们在教学中要根据自身的教学思路和授课特点，让多媒体为我所用，而不是让它牵着我们走。
综上所述，多媒体技术具有极大的优越性，它能激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲望，减少学生两极分化的现象，使学生能够体会到英语学习的快乐，师生之间更加融洽了，授课的内容和学生的思维更加贴切，并且达到有机的结合，让学生自然、和谐、健康、主动的全面发展，提高课堂质量，实现减负增效的目的。总之，它使教师的主导性得到充分的发挥，加大了课堂教学密度，提高了教学效率和质量；它使学生的主体地位得到充分的体现，有利于学生知识的获取和保持，使学生有较多的时间和能力参加各种兴趣活动，促进了学生能力的全面培养，更有利于为社会输送更多 全面发展的人才。