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摘要：随着科学技术的高速进步与发展，各种多媒体技术已经逐渐深入到我们的生活之中，我们生活的方方面面也因此发生着巨大的改变。多媒体技术便捷了我们的工作生活，很大程度的改变了我们信息的传递方式，并大大提升了信息的传递速度。
教育作为培养下一代新人才的主要途径，同样被科学技术的进步而影响，教学多媒体化已经愈来愈受重视，并已大范围的被推向实践，它的出现和发展预示了教育界不同以往的、全新的发展走向。
教学技术的发展和现代化教学手段的应用，是教育现代化的重要标准之一。多媒体技术则是现代教育技术应用的重要组成部分和表现形式。现代化教学手段参与到音乐教学中，为传统教学的改革和发展带来了生机和活力。
随着多媒体在中小学音乐教学中大范围的普及，它对教师的工作、学生学习等方面的影响也愈加显著，但与此同时也存在着些许反方面的问题。多媒体技术在音乐教学中的使用是否得当合理、对老师及学生所产生的影响是好是坏，对完善音乐教育教学理论和规范音乐学科的建设皆具有重要的意义。
本文把写作的重点放在现如今多媒体技术在中小学教育中的运用，对教师和学生的帮助，以及分析其在运用的过程中还存在着的一些弊端和局限性。而不是研究具体的多媒体技术的应用方式方法问题。
关键词：多媒体；中小学音乐教育；影响
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0125-01
一、多媒体在中小学音乐课堂教学中的应用对学生的影响
（一）多媒体在教学中的应用可以帮助学生提高注意力。考虑到中小学生正处于贪玩、好动的年龄段，在学习课堂上难免出现叛逆、走神、不认真听讲的状况。这种状况的发生与教师的授课方式也有很大的联系，这就意味着教师需要在原有课堂的基础上，适当的选择能提起学生学习兴趣的方式进行授课，而多媒体的引进正解决了这一问题。
多媒体教育生动、新颖，并且具有强大的感染力，它可以不受时间和空间的限制，可以广泛表现各种事物，可以把抽象的东西具象化。多媒体进入课堂，可以将原本呆板的课堂变成听视结合、声情并茂的互动式交流。MIDI音乐、声响、画面等综合信息，可以让学生从中深刻地体会到音乐的力度、速度和情感，使学生有身临其境之感。视觉、听觉的双重冲击，可以将学生的注意力紧紧锁定在教学内容上，大大增加了学生的学习兴趣和救治的欲望，如此一来便可解决学生上课注意力不集中的现象。
（二）多媒体在教学中的应用可以有效提高学生的学习积极性。在我们的课堂教学中，一贯出现的是教师为主体，学生为客体的学习现象。在教学的过程中，永远都是老师去指导，甚至是口对口喂养似的教授，学生只处于被动接受，很少积极主动的求知。学生不会学习，不会独立获得知识，这是在我们当前的中小学课堂教学中普遍存在的问题。
学生不会学习，是导致学生缺乏学习热情、缺乏学习自信心的重要因素。在我们的课堂教学活动中，应把学生置于学习的主体地位，教师去进行相关方面的引导，而多媒体便是辅助教师能良好完成教学任务的有效手段。多媒体技术在音乐课堂教学中的适当运用，在某种程度上充分调动了学生多个感官的共同参与，提高了学生学习音乐的兴趣和积极性，同时也提高了音乐课堂教学的效率。
二、多媒体在中小学音乐课堂教学中的应用对教师的影响
在音乐教学课堂中，教师是极为重要的组成部分，教师的讲课水平、个人修养、与学生的相处方式，以及对教育事业的态度等都决定了他的教学质量。
多媒体在音乐课堂的引进，赋予了课堂更广阔的教学创新空间，打破了以往常规的教学模式，丰富了教学内容，一些简单的操作使教学的有了质的提高。
（一）多媒体在教学中的应用可以拓宽教师的教学思路。多媒体给教师提供了一个信息资源的共享平台，给教师的课前教学设计和课堂正式教学都提供了便捷且多样的方式，教师可以运用网络及相关平台获音乐教学设计过程中的丰富多样的素材，比如FLASH动画的效果以及网络信息中的各类理论、实践知识等一些和本堂课的教学相关的内容，有选择性的利用一些有效的信息资源并结合教师自身的想象力，用科学的教学方法将这些材料进行整合，便可以设计出各种形式的音乐课堂。
多媒体的运用在课堂教学过程中为教师节省出了更多的时间。因而诞生了—知识拓展、教学相长、创新展示等有效的教学环节精致了教学内容，高效了教学质量。
多媒体的运用可以充分打开教师的思路，加上辅助性的材料，能将教师的相关潜能发挥的更好。
（二）多媒体在教学中的应用促进教师教学设计的精细化，促使教师素养的提升。教师根据相应的素材，制作本节课的教学课件，在设计课件的过程中必须要考虑到课堂时间，根据时间来涉及教授节奏，教师搜集教学资料、整理教学素材的过程同时也是教师丰富自己的知识体系、提升学习素养的过程，而搜集资料的每一个细节都值得教师去关注和思考，通过对相关资料的研究和学习，来取其之长，补己之短。
三、多媒体在音乐教育的使用中存在的弊端
在音乐教学中使用多媒体，旨在优化教学过程，提高音乐学习的效率，高质量地完成音乐教学目标。作为教辅助手段，多媒体技术有其无可取代的优越性，。但是，如果我们只追求形式上的盲从，而忽略实质性的意义，那教学效果也会适得其反。
学习音乐是老师与学生情感上的交流，音乐课程也是在师生互动中完成的。但是，过多的在课堂中引进多媒体技术，教师便会把过多的注意力从学生身上转移到那些计算机的操作以及和幕布的展示上，跟教授知识相比教师更关心的是幕布上的展示能不能够吸引学生的注重力，而不关心此时学生的感受。课堂中失去了原本应有的情感和交流，却多了现代化信息技术和一个计算机操作员式的音乐教师。这一切都让音乐变得乏味、艺术变得低级，科技变的多余。
在传统的音乐教学中，只有书本、磁带、和粉笔。当我们学习欣赏课的时候，传递给学生的有效信息仅仅是曲名、作家、乐器和声音。而这些平凡的要素却为学生搭建一片广袤的多维思维空间，让他们可以在其间肆意的展开联想，抒发情怀。可当多媒体介入音乐教学之后，科技让音乐教学变得有些尴尬。原本属于听觉艺术的音乐，被高科技安上了“眼睛”，从此变成视听艺术了，教师要将音乐插上画面再给学生欣赏，学生在画面的作用下，完全失去了联想的能力。
多媒体的走进课堂，虽然丰富了我们的教学手段，但高水准的音乐教学不仅仅体现为教学形式的丰富，更在于丰富教学形式所隐含的鲜明的意图。因此，合理地使用多媒体技术手段，更好地为实现教学目标服务，才是我们的根本出发点和着眼点。
作者简介：董星汝（1991），女，汉族，临沂，学生，硕士研究生在读，济南大学，音乐。
教育作为培养下一代新人才的主要途径，同样被科学技术的进步而影响，教学多媒体化已经愈来愈受重视，并已大范围的被推向实践，它的出现和发展预示了教育界不同以往的、全新的发展走向。
教学技术的发展和现代化教学手段的应用，是教育现代化的重要标准之一。多媒体技术则是现代教育技术应用的重要组成部分和表现形式。现代化教学手段参与到音乐教学中，为传统教学的改革和发展带来了生机和活力。
随着多媒体在中小学音乐教学中大范围的普及，它对教师的工作、学生学习等方面的影响也愈加显著，但与此同时也存在着些许反方面的问题。多媒体技术在音乐教学中的使用是否得当合理、对老师及学生所产生的影响是好是坏，对完善音乐教育教学理论和规范音乐学科的建设皆具有重要的意义。
本文把写作的重点放在现如今多媒体技术在中小学教育中的运用，对教师和学生的帮助，以及分析其在运用的过程中还存在着的一些弊端和局限性。而不是研究具体的多媒体技术的应用方式方法问题。
关键词：多媒体；中小学音乐教育；影响
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0125-01
一、多媒体在中小学音乐课堂教学中的应用对学生的影响
（一）多媒体在教学中的应用可以帮助学生提高注意力。考虑到中小学生正处于贪玩、好动的年龄段，在学习课堂上难免出现叛逆、走神、不认真听讲的状况。这种状况的发生与教师的授课方式也有很大的联系，这就意味着教师需要在原有课堂的基础上，适当的选择能提起学生学习兴趣的方式进行授课，而多媒体的引进正解决了这一问题。
多媒体教育生动、新颖，并且具有强大的感染力，它可以不受时间和空间的限制，可以广泛表现各种事物，可以把抽象的东西具象化。多媒体进入课堂，可以将原本呆板的课堂变成听视结合、声情并茂的互动式交流。MIDI音乐、声响、画面等综合信息，可以让学生从中深刻地体会到音乐的力度、速度和情感，使学生有身临其境之感。视觉、听觉的双重冲击，可以将学生的注意力紧紧锁定在教学内容上，大大增加了学生的学习兴趣和救治的欲望，如此一来便可解决学生上课注意力不集中的现象。
（二）多媒体在教学中的应用可以有效提高学生的学习积极性。在我们的课堂教学中，一贯出现的是教师为主体，学生为客体的学习现象。在教学的过程中，永远都是老师去指导，甚至是口对口喂养似的教授，学生只处于被动接受，很少积极主动的求知。学生不会学习，不会独立获得知识，这是在我们当前的中小学课堂教学中普遍存在的问题。
学生不会学习，是导致学生缺乏学习热情、缺乏学习自信心的重要因素。在我们的课堂教学活动中，应把学生置于学习的主体地位，教师去进行相关方面的引导，而多媒体便是辅助教师能良好完成教学任务的有效手段。多媒体技术在音乐课堂教学中的适当运用，在某种程度上充分调动了学生多个感官的共同参与，提高了学生学习音乐的兴趣和积极性，同时也提高了音乐课堂教学的效率。
二、多媒体在中小学音乐课堂教学中的应用对教师的影响
在音乐教学课堂中，教师是极为重要的组成部分，教师的讲课水平、个人修养、与学生的相处方式，以及对教育事业的态度等都决定了他的教学质量。
多媒体在音乐课堂的引进，赋予了课堂更广阔的教学创新空间，打破了以往常规的教学模式，丰富了教学内容，一些简单的操作使教学的有了质的提高。
（一）多媒体在教学中的应用可以拓宽教师的教学思路。多媒体给教师提供了一个信息资源的共享平台，给教师的课前教学设计和课堂正式教学都提供了便捷且多样的方式，教师可以运用网络及相关平台获音乐教学设计过程中的丰富多样的素材，比如FLASH动画的效果以及网络信息中的各类理论、实践知识等一些和本堂课的教学相关的内容，有选择性的利用一些有效的信息资源并结合教师自身的想象力，用科学的教学方法将这些材料进行整合，便可以设计出各种形式的音乐课堂。
多媒体的运用在课堂教学过程中为教师节省出了更多的时间。因而诞生了—知识拓展、教学相长、创新展示等有效的教学环节精致了教学内容，高效了教学质量。
多媒体的运用可以充分打开教师的思路，加上辅助性的材料，能将教师的相关潜能发挥的更好。
（二）多媒体在教学中的应用促进教师教学设计的精细化，促使教师素养的提升。教师根据相应的素材，制作本节课的教学课件，在设计课件的过程中必须要考虑到课堂时间，根据时间来涉及教授节奏，教师搜集教学资料、整理教学素材的过程同时也是教师丰富自己的知识体系、提升学习素养的过程，而搜集资料的每一个细节都值得教师去关注和思考，通过对相关资料的研究和学习，来取其之长，补己之短。
三、多媒体在音乐教育的使用中存在的弊端
在音乐教学中使用多媒体，旨在优化教学过程，提高音乐学习的效率，高质量地完成音乐教学目标。作为教辅助手段，多媒体技术有其无可取代的优越性，。但是，如果我们只追求形式上的盲从，而忽略实质性的意义，那教学效果也会适得其反。
学习音乐是老师与学生情感上的交流，音乐课程也是在师生互动中完成的。但是，过多的在课堂中引进多媒体技术，教师便会把过多的注意力从学生身上转移到那些计算机的操作以及和幕布的展示上，跟教授知识相比教师更关心的是幕布上的展示能不能够吸引学生的注重力，而不关心此时学生的感受。课堂中失去了原本应有的情感和交流，却多了现代化信息技术和一个计算机操作员式的音乐教师。这一切都让音乐变得乏味、艺术变得低级，科技变的多余。
在传统的音乐教学中，只有书本、磁带、和粉笔。当我们学习欣赏课的时候，传递给学生的有效信息仅仅是曲名、作家、乐器和声音。而这些平凡的要素却为学生搭建一片广袤的多维思维空间，让他们可以在其间肆意的展开联想，抒发情怀。可当多媒体介入音乐教学之后，科技让音乐教学变得有些尴尬。原本属于听觉艺术的音乐，被高科技安上了“眼睛”，从此变成视听艺术了，教师要将音乐插上画面再给学生欣赏，学生在画面的作用下，完全失去了联想的能力。
多媒体的走进课堂，虽然丰富了我们的教学手段，但高水准的音乐教学不仅仅体现为教学形式的丰富，更在于丰富教学形式所隐含的鲜明的意图。因此，合理地使用多媒体技术手段，更好地为实现教学目标服务，才是我们的根本出发点和着眼点。
作者简介：董星汝（1991），女，汉族，临沂，学生，硕士研究生在读，济南大学，音乐。