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分数评价随着新课程的实施，被视为增加小学生学习心理负担的“罪魁祸首”，进而被许多老师“驱逐出境”了。确也如此，传统的分数评价隐含着一个重要的假设，即少数学生是“好”学生，大多数学生都不会成为“好”学生。为此，分数评价就把这些有望教育“好”的学生挑选出来。这样，分数评价无形之中就变成一种甄别过程。在这一过程中，只有少数学生得到了鼓励，取得了成功，多数学生成了失败者。