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【摘要】学生在学校的学习不仅要对文化知识进行掌握，更重要的是要让学生在学习中不断提升自身的综合素质和道德修养。小学低年级学生可塑性强，是进行德育渗透的最佳时机。在教学中要根据不同的教育内容把学生自然地引入到和谐的情感氛围中，让学生去领略德育教育的真谛。
【关键词】低年级 语文 德育
“学语文，就是学做人。”叶圣陶先生的这句至理名言让我受益匪浅。作为一名语文教师，我深刻体会到在教学中渗透德育是实施素质教育的要求，是时代的要求，也是语文学科教学目的的要求，更是学生身心发展的要求。寓品德教育于语文课之中，当然不可能也没有必要像品德课那样集中，要善于发现教材中的德育因素、紧扣教材，自然发挥，又适当扣住课文语言的分析，深入理解思想内容，把道德情操渗透到听、说、读、写的全过程中去。
一、识字、写字教学中渗透德育
识字教学是低年级教学的重点，几乎每堂课上都要周而复始地识字写字。在识字教学中，教给学生识字方法很重要，同时这也是对学生进行思想品德教育的一个重要过程，如在《小青蛙》一课的识字教学中，渗透了形声字规律，孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味。“青”字加上“三点水”变成“清”，有水的地方就是清澈的，教育学生污渍可以用水洗去，要保持个人卫生的干净。加上‘竖心旁”变成“情”，让学生体会到真挚的感情要发自内心。加上“言字旁”变成“请”，让学生在日常生活中要礼貌待人。低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进行思想品德教育。这样，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程。这样的教学方法，不仅能提高学生的学习成绩，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。
教師在教学生写字时，引导学生认真体会汉字的组合美、间架结构美等，教育学生根据字理识字，依据字理写字，争取把字写得规范、整洁、美观，并且从中体会到文化内涵：做人也要像汉字一样“堂堂正正”。
二、阅读教学中渗透德育
小学阶段的课文含有许多育人的素材，我们必须依据教材的内容结合学生的特点，适时地对学生进行理想教育，爱国教育等，使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生奠定下坚实的基础。
教师根据学生的实际情况，适时、适度地进行思想教育，把语文教学中语言文字的训练和思想品德教育有机地结合起来。让学生受到真、善、美的熏陶和感染，帮助他们树立远大的理想，培养高尚的道德情操。读着《看电视》这篇课文，亲情的温馨扑面而来：球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，换成足球频道。《胖乎乎的小手》则让学生看到了一双小小的双手不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒痒。课堂学习中学生感悟了家庭的温暖，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。不得不说，语文教材就是德育教学的一本“百科书”。
在教学中，教师要抓住文章中重点的语句，引导学生进行分析，从而体会其中的思想感情。例如：在《一分钟》的教学中，通过让学生体验一分钟有多长，一分钟你能干什么事”等问题，让学生体验一分钟虽然短暂，但能干的事情很多，我们要学会与时间赛跑，争分夺秒的学习，才能做时间的小主人。这样的教学不仅让孩子们从中感受到了时间的重要，同时也教育学生一定要利用每一分钟时间学习、活动和休息，养成遵守作息时间的好习惯，受到了惜时、守时的思想教育。又如教学《我多想去看看》一课时，首先课件出示：天安门广场前的升旗仪式、出示升、降旗的时间，进一步让学生领悟到我国升旗仪式的壮观，感受到祖国的伟大，激发学生的爱国之情。并告知学生少先队员胸前的红领巾是红旗的一角，要珍惜与爱护它。
三、口语交际教学中渗透德育
指导小学低年级孩子看图说话，是培养小学低年级孩子认识、思维、想象能力和表达能力的良好途径，更是加强对学生进行思想道德教育的一个重要阵地。无论什么样的孩子，他们在写作入门阶段都要经历看图说话、写话这样的一个过程，可指导学生根据图片结合说、写两个重要环节，从小渗透对学生的德育思想的教育。如《用多大的声音》，教育学生知道说话时有时要大声，有时要小声，根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
语文课是开放的学科，组织好语文课外活动既是搞好、搞活语文教学的重要方式，也是对学生进行德育的有效方法。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。因此，在语文课外活动中，可以采用讲故事、演课本剧等形式，挖掘语文教材中的德育因素，让学生参与德育渗透教育，不知不觉受到启发。
小学低年级语文教师要与时俱进，不断提高自己专业的同时也要提高对学生德育教育的重视，把德育渗透在教学的各个环节，采用学生喜闻乐见的形式，让学生在接受语言文字训练的同时，体会作品的内在蕴含，培养积极主动的学习精神，这样才可以让学生对小学低年级语文教学中的德育教育知识有深刻理解和感悟，达到传文授道的目的。
参考文献：
[1]范玉杰;小学低年级语文教学中的德育渗透[J];中国教育技术装备
百色市右江区拉域小学
【关键词】低年级 语文 德育
“学语文，就是学做人。”叶圣陶先生的这句至理名言让我受益匪浅。作为一名语文教师，我深刻体会到在教学中渗透德育是实施素质教育的要求，是时代的要求，也是语文学科教学目的的要求，更是学生身心发展的要求。寓品德教育于语文课之中，当然不可能也没有必要像品德课那样集中，要善于发现教材中的德育因素、紧扣教材，自然发挥，又适当扣住课文语言的分析，深入理解思想内容，把道德情操渗透到听、说、读、写的全过程中去。
一、识字、写字教学中渗透德育
识字教学是低年级教学的重点，几乎每堂课上都要周而复始地识字写字。在识字教学中，教给学生识字方法很重要，同时这也是对学生进行思想品德教育的一个重要过程，如在《小青蛙》一课的识字教学中，渗透了形声字规律，孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味。“青”字加上“三点水”变成“清”，有水的地方就是清澈的，教育学生污渍可以用水洗去，要保持个人卫生的干净。加上‘竖心旁”变成“情”，让学生体会到真挚的感情要发自内心。加上“言字旁”变成“请”，让学生在日常生活中要礼貌待人。低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进行思想品德教育。这样，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程。这样的教学方法，不仅能提高学生的学习成绩，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。
教師在教学生写字时，引导学生认真体会汉字的组合美、间架结构美等，教育学生根据字理识字，依据字理写字，争取把字写得规范、整洁、美观，并且从中体会到文化内涵：做人也要像汉字一样“堂堂正正”。
二、阅读教学中渗透德育
小学阶段的课文含有许多育人的素材，我们必须依据教材的内容结合学生的特点，适时地对学生进行理想教育，爱国教育等，使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生奠定下坚实的基础。
教师根据学生的实际情况，适时、适度地进行思想教育，把语文教学中语言文字的训练和思想品德教育有机地结合起来。让学生受到真、善、美的熏陶和感染，帮助他们树立远大的理想，培养高尚的道德情操。读着《看电视》这篇课文，亲情的温馨扑面而来：球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，换成足球频道。《胖乎乎的小手》则让学生看到了一双小小的双手不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒痒。课堂学习中学生感悟了家庭的温暖，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。不得不说，语文教材就是德育教学的一本“百科书”。
在教学中，教师要抓住文章中重点的语句，引导学生进行分析，从而体会其中的思想感情。例如：在《一分钟》的教学中，通过让学生体验一分钟有多长，一分钟你能干什么事”等问题，让学生体验一分钟虽然短暂，但能干的事情很多，我们要学会与时间赛跑，争分夺秒的学习，才能做时间的小主人。这样的教学不仅让孩子们从中感受到了时间的重要，同时也教育学生一定要利用每一分钟时间学习、活动和休息，养成遵守作息时间的好习惯，受到了惜时、守时的思想教育。又如教学《我多想去看看》一课时，首先课件出示：天安门广场前的升旗仪式、出示升、降旗的时间，进一步让学生领悟到我国升旗仪式的壮观，感受到祖国的伟大，激发学生的爱国之情。并告知学生少先队员胸前的红领巾是红旗的一角，要珍惜与爱护它。
三、口语交际教学中渗透德育
指导小学低年级孩子看图说话，是培养小学低年级孩子认识、思维、想象能力和表达能力的良好途径，更是加强对学生进行思想道德教育的一个重要阵地。无论什么样的孩子，他们在写作入门阶段都要经历看图说话、写话这样的一个过程，可指导学生根据图片结合说、写两个重要环节，从小渗透对学生的德育思想的教育。如《用多大的声音》，教育学生知道说话时有时要大声，有时要小声，根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
语文课是开放的学科，组织好语文课外活动既是搞好、搞活语文教学的重要方式，也是对学生进行德育的有效方法。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。因此，在语文课外活动中，可以采用讲故事、演课本剧等形式，挖掘语文教材中的德育因素，让学生参与德育渗透教育，不知不觉受到启发。
小学低年级语文教师要与时俱进，不断提高自己专业的同时也要提高对学生德育教育的重视，把德育渗透在教学的各个环节，采用学生喜闻乐见的形式，让学生在接受语言文字训练的同时，体会作品的内在蕴含，培养积极主动的学习精神，这样才可以让学生对小学低年级语文教学中的德育教育知识有深刻理解和感悟，达到传文授道的目的。
参考文献：
[1]范玉杰;小学低年级语文教学中的德育渗透[J];中国教育技术装备
百色市右江区拉域小学