论文部分内容阅读
摘要：初中信息技术的核心素养主要包括：信息意识;计算思维;数字化学习与创新;信息社会责任这四个方面的内容。信息意识就是指学生们对于信息的敏感度以及对于信息的价值的判断能力。为了培养学生们这一方面的能力，就要求初中信息教师在开展课堂教学的时候，一定要着重于培养学生们的这一个核心素养，并且将学生们培养成为能够敏锐地判断信息，以及使信息价值最大化的人才。计算思维就是利用计算机解决问题的思维，这就要求学生们在遇到问题的时候，要将所看到的问题变换成为计算机能够处理的问题。数字化学习与创新是指学生们能够根据具体问题选择所需要的数字化資源与工具，并且创造性地解决问题。信息社会责任就是指学生们在应用计算机的过程中所应该承担的一些责任，包括道德规范和法律方面的责任。
关键词：核心素养;视角;初中;信息技术;开展;策略探究
引言：基于核心素养指导下初中信息技术开展策略的探究对于信息技术这门课程来说具有十分重要的意义。因为现在新课标越来越强调学生们在学习一门学科的时候，不仅仅要学习到其中的科学文化知识，更重要的是要形成一定的学科的核心素养，而对于信息技术这门课程来说当然也不例外。今天这篇文章将主要谈论基于核心素养视角下的初中信息技术教学的一些策略。
1 创设良好的教学情景，培养学生们的信息意识
信息意识是初中信息技术这一门学科中十分重要的一个核心素养。这一个核心素养就是指要培养学生们对于信息的敏感程度以及对于信息的价值的判断能力。很显然这个能力的培养只能通过一定的情境来进行，因此这就要求初中信息技术教师在进行课堂教学的时候，一定要为学生们创设良好的教学情境，将大量的信息投入到这个情景当中，并且让学生在完成教学活动的过程中，选择出适合他们的信息，并且巧妙地解决问题，通过这样的过程可以培养学生们对信息的敏感程度以及使信息的价值最大化的能力。
例如：初中信息技术教师在为学生们讲解大连理工大学出版社七年级上册第十三课“秀出精彩美图——图片与自选图形”的时候，教师们利用信息技术课堂中的计算机设备，为学生们分享了大量的图形以及图片，然后让学生们根据自己的需要选择图形以及图片来设计出一张精美的图画，在这一过程中学生们需要在海量的图形信息中选择出自己所需要的，通过这一过程能够培养学生们的信息意识。
2 分小组合作自主学习，培养学生们的数字化学习与创新能力
数字化学习与创新能力也是初中信息技术这一门学科当中非常重要的一个核心素养。这一个核心素养简单来说就是培养学生们能够根据所要解决的问题，巧妙地选择一些数字化的资源以及工具，并且能够有创造性地解决问题的能力。传统的信息技术课堂的授课方式就是信息技术教师在讲台上面一味地向学生们灌输知识，这样的授课方式，很难培养学生们这一方面的能力，因此教师们就要想办法转换自己的教学思维以及思路，努力去找到新的方式培养学生们这一方面的能力，信息技术教师可以让学生们分小组合作进行自主学习以及探究，这样很容易在小组合作解决问题的过程中，激发出创造性的火花，有助于他们这一核心素养的培养。
例如：初中信息技术教师在为学生们讲解大连理工大学出版社九年级上册第一单元“阳光运动 健康快乐”的时候，信息技术教师将全班的学生们合理的分成了几个小组，让他们进行合作探究学习，因为这一单元主要讲解的是利用WPS的知识来了解学生们进行阳光运动的情况，通过小组合作探究学习，能够让学生们自主地选择出有用的信息，并且在小组成员讨论的过程中，激发出碰撞的火花，从而能够创造性地解决问题。
3 利用多媒体技术丰富教学方式以及内容，培养学生们的信息社会责任
信息社会责任是初中信息技术这一门学科中非常重要的一个核心素养。这一个核心素养简单解释来说就是学生们在运用计算机解决问题的时候，要遵循一定的规则，并且要承担相应的责任。因此，这就要求初中信息技术教师一定要在课堂教学的过程中告诉学生们计算机环境中的规则以及他们需要承担的责任究竟有哪些。因为网络环境中的规则毕竟也不少，因此信息技术教师在进行讲解的过程中，学生们难免会感到乏味以及无聊，从而失去对信息技术课堂的兴趣，这是老师以及家长们都不愿意看到的，因此教师就可以利用多媒体来进行教学，通过丰富的教学手段能够激发起学生们对于学习这些规则的兴趣，从而能够提高他们的学习效率，也能够更好地培养学生们的信息社会责任。
例如：初中信息技术教师为了培养学生们的信息社会责任这一个个核心素养，就为学生们在网络上面找到了几个相关的小视频和几张有趣的图片来通过多媒体设备分享给学生们，让学生们观看，从而培养他们的社会责任，在这一过程中由于教师丰富了教学方式，学生们都听得非常认真，他们的听课效率也得到了很大地提升。
结语：总而言之，初中信息技术教师一定要意识到在进行课堂教学的时候，不仅仅要传授给学生们科学文化知识，更重要的是要培养他们的核心素养，信息技术教师可以通过以上提到的三个方法来培养学生们的核心素养，并且在培养核心素养的过程中，巧妙地完成教学任务。
参考文献：
[1] 徐莉.浅谈初中信息技术课堂中的学生核心素养培养[J].科学大众（科学教育），2017（11）.
[2] 赵志明.加强信息技术教学，培养学生核心素养——浅析高中信息技术核心素养教学[J].学周刊，2018（01）.
[3] 童宇阳，贺杰.基于MOOC的初中生信息技术核心素养提升的实践研究[J].中国教育信息化，2017（23）.
（作者单位：鞍山市高新区实验学校）
关键词：核心素养;视角;初中;信息技术;开展;策略探究
引言：基于核心素养指导下初中信息技术开展策略的探究对于信息技术这门课程来说具有十分重要的意义。因为现在新课标越来越强调学生们在学习一门学科的时候，不仅仅要学习到其中的科学文化知识，更重要的是要形成一定的学科的核心素养，而对于信息技术这门课程来说当然也不例外。今天这篇文章将主要谈论基于核心素养视角下的初中信息技术教学的一些策略。
1 创设良好的教学情景，培养学生们的信息意识
信息意识是初中信息技术这一门学科中十分重要的一个核心素养。这一个核心素养就是指要培养学生们对于信息的敏感程度以及对于信息的价值的判断能力。很显然这个能力的培养只能通过一定的情境来进行，因此这就要求初中信息技术教师在进行课堂教学的时候，一定要为学生们创设良好的教学情境，将大量的信息投入到这个情景当中，并且让学生在完成教学活动的过程中，选择出适合他们的信息，并且巧妙地解决问题，通过这样的过程可以培养学生们对信息的敏感程度以及使信息的价值最大化的能力。
例如：初中信息技术教师在为学生们讲解大连理工大学出版社七年级上册第十三课“秀出精彩美图——图片与自选图形”的时候，教师们利用信息技术课堂中的计算机设备，为学生们分享了大量的图形以及图片，然后让学生们根据自己的需要选择图形以及图片来设计出一张精美的图画，在这一过程中学生们需要在海量的图形信息中选择出自己所需要的，通过这一过程能够培养学生们的信息意识。
2 分小组合作自主学习，培养学生们的数字化学习与创新能力
数字化学习与创新能力也是初中信息技术这一门学科当中非常重要的一个核心素养。这一个核心素养简单来说就是培养学生们能够根据所要解决的问题，巧妙地选择一些数字化的资源以及工具，并且能够有创造性地解决问题的能力。传统的信息技术课堂的授课方式就是信息技术教师在讲台上面一味地向学生们灌输知识，这样的授课方式，很难培养学生们这一方面的能力，因此教师们就要想办法转换自己的教学思维以及思路，努力去找到新的方式培养学生们这一方面的能力，信息技术教师可以让学生们分小组合作进行自主学习以及探究，这样很容易在小组合作解决问题的过程中，激发出创造性的火花，有助于他们这一核心素养的培养。
例如：初中信息技术教师在为学生们讲解大连理工大学出版社九年级上册第一单元“阳光运动 健康快乐”的时候，信息技术教师将全班的学生们合理的分成了几个小组，让他们进行合作探究学习，因为这一单元主要讲解的是利用WPS的知识来了解学生们进行阳光运动的情况，通过小组合作探究学习，能够让学生们自主地选择出有用的信息，并且在小组成员讨论的过程中，激发出碰撞的火花，从而能够创造性地解决问题。
3 利用多媒体技术丰富教学方式以及内容，培养学生们的信息社会责任
信息社会责任是初中信息技术这一门学科中非常重要的一个核心素养。这一个核心素养简单解释来说就是学生们在运用计算机解决问题的时候，要遵循一定的规则，并且要承担相应的责任。因此，这就要求初中信息技术教师一定要在课堂教学的过程中告诉学生们计算机环境中的规则以及他们需要承担的责任究竟有哪些。因为网络环境中的规则毕竟也不少，因此信息技术教师在进行讲解的过程中，学生们难免会感到乏味以及无聊，从而失去对信息技术课堂的兴趣，这是老师以及家长们都不愿意看到的，因此教师就可以利用多媒体来进行教学，通过丰富的教学手段能够激发起学生们对于学习这些规则的兴趣，从而能够提高他们的学习效率，也能够更好地培养学生们的信息社会责任。
例如：初中信息技术教师为了培养学生们的信息社会责任这一个个核心素养，就为学生们在网络上面找到了几个相关的小视频和几张有趣的图片来通过多媒体设备分享给学生们，让学生们观看，从而培养他们的社会责任，在这一过程中由于教师丰富了教学方式，学生们都听得非常认真，他们的听课效率也得到了很大地提升。
结语：总而言之，初中信息技术教师一定要意识到在进行课堂教学的时候，不仅仅要传授给学生们科学文化知识，更重要的是要培养他们的核心素养，信息技术教师可以通过以上提到的三个方法来培养学生们的核心素养，并且在培养核心素养的过程中，巧妙地完成教学任务。
参考文献：
[1] 徐莉.浅谈初中信息技术课堂中的学生核心素养培养[J].科学大众（科学教育），2017（11）.
[2] 赵志明.加强信息技术教学，培养学生核心素养——浅析高中信息技术核心素养教学[J].学周刊，2018（01）.
[3] 童宇阳，贺杰.基于MOOC的初中生信息技术核心素养提升的实践研究[J].中国教育信息化，2017（23）.
（作者单位：鞍山市高新区实验学校）