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【摘 要】随着BIM技术在工程建设领域应用的推广，建筑市场对BIM的人才需求不断增加。作为建筑业人才输送动力之源的高校，将BIM技术融入工程造价专业课程体系具有必要性，本文提出了BIM技術融入工程造价专业课程体系的具体实施方案。
【关键词】BIM技术;工程造价;课程体系
在建筑行业内，作为一种创新工具和生产方式，BIM（Building Information Modeling）技术充分利用了建筑物的核心数字模型数据信息，并在设计、施工、管理、维修等各个建设阶段对建筑物进行了分析、模拟、可视化、施工图、工程量统计等。这些数据服务于建筑物参建管理各方，为项目参与各方人员提供了协同工作、交流顺畅的工作平台。BIM技术的应用价值目前已经得到政府的高度关注和建筑行业的普遍认可，BIM技术的人才培养也迫在眉，高等院校工程造价专业作为一门应用型学科的专业，其专业发展也必须紧跟建筑行业的发展脚步，以培养具有较强实践能力、适应建设需要的现代化工程造价管理人才为目标，培养出满足建筑行业发展需要的新型社会管理人才。因此，对于开设工程造价专业的各大高等院校，将BIM技术融入到高校现有的课程体系中，并对教育教学模式进行创新突破，这些问题值得思考和探讨。
一、工程造价专业课程体系分析
（一）工程造价专业课程体系概述目前，江西理工大学工程造价专业开设了公共基础类课程、专业基础类课程、专业课程和专业实践类课程四大模块。其中专业基础课程开设了“建筑材料”“房屋建筑学"“建筑制图”等;专业课程开设了经济类、技术类、管理类、预算类子模块课程，BIM软件类课程仅开设了2门;实践类模块开设了对应基础课和专业课程的相关课程设计;具体课程体系如图1高等院校工程造价专业课程体系。
（二）传统工程造价专业课程体系存在的问题传统工程造价专业课程体系教学在BIM技术到来之前虽然发挥了重要的教育教学作用，但是随着BIM技术的应用及普及，传统工程造价专业课程体系教学显得越来越不合时宜。
1目前，工程造价专业的教学基本还处在理论教学为主的阶段，由于实习经费和实习安全等因素，理论教学与工程实际结合相对较少，工程实践效果相对较差。
2在长期的工程造价课程实践中，普遍存在着重专业而轻基础、重理论而轻实践、重必修轻选修、重课内轻课外的现象，造成了知识结构的失衡。
3在长期的教学环节中，由于任课教师相互之间缺乏沟通等众多原因，使得原有课程之间的联系被割裂开来，课程讲授内容重叠，课程体系知识模块功能发挥被弱化。
4在长期的教学过程当中，学生始终是被动“填鸭式”的学习，学生学习的主观能动性和积极性没有被很好地调动出来。
5目前，BIM技术在高等院校工程类专业的应用还未完全普及，因此大部分高等院校的人才培养方案大致相同，也仅仅是开设了几门BIM技术课程，BIM技术并没有真正有机融入到专业课程体系中，没有发挥其应有的作用。
二、BIM技术融入工程造价专业课程体系的方案
（一）理论课程中融入BIM技术
在现有理论课程教学中融入BIM技术进行辅助教学，注重BIM技术在项目全生命周期的作用，培养学生形成系统的知识结构体系。例如，在建筑识图、建筑设计与制图以及建筑设备等基础识图类课程中，借助BIM三维可视化的模型，帮助学生加深对图纸的理解。此外，运用BIM技术完成管道和线路的配合管理，进行多专业的相互检查，提升学生的综合实践能力4，在施工技术类课程中，借助BIM技术进行施工过程的模拟、网络计划编制，让学生更加直观地了解施工过程及施工特征，学习施工原理和施工组织。
（二）开设BIM课程
在工程造价专业课程体系中开设BIM技术相关课程，比如广联达BIM算量软件、BIM技术（Revit建模软件）等课程，采用工程案例教学的方式培养学生的实践操作能力，提高学生的BIM算量和建模能力，为学生就业打下坚实的基础。
此外，由于BIM技术涉及专业多，因此鼓励工程技术、土木工程等专业学生与造价专业学生组成BIM团队，成立BIM开放实训室，配备各学科（建筑、安装、造价）的专业指导老师，以课程设计、综合实训、毕业设计、专业技能比赛等任务为载体，要求学生结合真实工程案例图纸，运用Revit.MagiCAD等软件进行BIM建模，将BIM模型导入到工程计量软件，构建出算量模型，根据模型编计价文件，然后导入BIMSD软件，建立BIMSD模型，实现工程项目的整体建模、算量和计价、编制招投标、施工管理以及资金成本控制等一体化的实践模式，使学生掌握BIM技术在工程项目全过程的运用，从而实现学生与工作岗位的对接。
（三）BIM技术在毕业设计阶段的实践在毕业设计阶段，工程造价专业学生进行BIM综合实践。完成实际工程的三维立体模型与算量、组价并且结合工程进度完成合同价款管理等相关造价工作。
学校也会出台相关政策鼓学生参加各类、各级职业技能大赛，比如每届的广联达BIM毕业设计大赛。通过老师各方面得悉心指导，学生报名参加比赛，同样督促教师和学生共同学习各类BIM技术应用软件，从而提高BM工程造价教学在综合实践中的应用水平。
（四）BIM实验室的建设及师资建设学院工程造价专业现有工程造价综合实训室、招投标模拟实训室、工程项目管理沙盘实训室以及平法钢筋识图实训室。而实训室的设置需要随着工程造价专业课程体系调整方案和各课程内容的要求逐渐增设，在现有实训室的基础上需要增建BIM综合实训。加强BIM校内实验室的建设，有助于BIM人才培养。
针对如何建设、培养具有BIM背景的“双师型"师资队伍，学校应制定并实施相关方案，每学期鼓励教师到BIM企业进行实践，提升教师BIM应用能力和专业水平，努力构建一支专业技术过硬的教师队伍，更好地促进BIM人才培养。
（五）拓宽校企合作的途径，加大校外实训基地的建设校企合作是实践教学得以落实，培养BIM应用型人才的有效途径。校企合作既可以迎合企业人才需求，又可以为学生提供最新的知识和技能，实现学习和就业的过渡，提升学生的职业竞争力。可以根据企业的需求，学校进行定向人才培养与输出，真正实现职业教育的优势问。
BIM可以实现对建设项目全生命周期的管理，学院通过与建设单位建立长期的校企合作关系，全面参与到工程项目管理工作中去，在建设单位的组织下参与项目的设计、造价、施工、监理全过程的实施。通过建设单位与设计单位、施工单位及造价单位等进行合作，能让这些建筑类企业直接认识到BIM的应用效果和学生的专业水平，吸引企业与学校进行合作，拓宽校企合作的企业类型和合作道路。
参考文献：
[1]李德全，等，建筑经济专业知识与实务（中级）[M].北京：中国人事出版社，2019.
[2]白雪.BIM技术在工程造价专业课程体系中的融入与研究[J].建村与装饰，2019（27）：194-195.
[3]曹锐.BIM技术在高职土建类专业课程体系中的应用思考[J].华职业技术院报，2020（3）：62-66.
[4]彭丽莉，倪珂，潘娟.基于BI M的高职土建类专业人才培养模式和课程体系构建探究[J].教育教论坛，2020（25）：359-360.
（作者单位：江西工程学院）
【关键词】BIM技术;工程造价;课程体系
在建筑行业内，作为一种创新工具和生产方式，BIM（Building Information Modeling）技术充分利用了建筑物的核心数字模型数据信息，并在设计、施工、管理、维修等各个建设阶段对建筑物进行了分析、模拟、可视化、施工图、工程量统计等。这些数据服务于建筑物参建管理各方，为项目参与各方人员提供了协同工作、交流顺畅的工作平台。BIM技术的应用价值目前已经得到政府的高度关注和建筑行业的普遍认可，BIM技术的人才培养也迫在眉，高等院校工程造价专业作为一门应用型学科的专业，其专业发展也必须紧跟建筑行业的发展脚步，以培养具有较强实践能力、适应建设需要的现代化工程造价管理人才为目标，培养出满足建筑行业发展需要的新型社会管理人才。因此，对于开设工程造价专业的各大高等院校，将BIM技术融入到高校现有的课程体系中，并对教育教学模式进行创新突破，这些问题值得思考和探讨。
一、工程造价专业课程体系分析
（一）工程造价专业课程体系概述目前，江西理工大学工程造价专业开设了公共基础类课程、专业基础类课程、专业课程和专业实践类课程四大模块。其中专业基础课程开设了“建筑材料”“房屋建筑学"“建筑制图”等;专业课程开设了经济类、技术类、管理类、预算类子模块课程，BIM软件类课程仅开设了2门;实践类模块开设了对应基础课和专业课程的相关课程设计;具体课程体系如图1高等院校工程造价专业课程体系。
（二）传统工程造价专业课程体系存在的问题传统工程造价专业课程体系教学在BIM技术到来之前虽然发挥了重要的教育教学作用，但是随着BIM技术的应用及普及，传统工程造价专业课程体系教学显得越来越不合时宜。
1目前，工程造价专业的教学基本还处在理论教学为主的阶段，由于实习经费和实习安全等因素，理论教学与工程实际结合相对较少，工程实践效果相对较差。
2在长期的工程造价课程实践中，普遍存在着重专业而轻基础、重理论而轻实践、重必修轻选修、重课内轻课外的现象，造成了知识结构的失衡。
3在长期的教学环节中，由于任课教师相互之间缺乏沟通等众多原因，使得原有课程之间的联系被割裂开来，课程讲授内容重叠，课程体系知识模块功能发挥被弱化。
4在长期的教学过程当中，学生始终是被动“填鸭式”的学习，学生学习的主观能动性和积极性没有被很好地调动出来。
5目前，BIM技术在高等院校工程类专业的应用还未完全普及，因此大部分高等院校的人才培养方案大致相同，也仅仅是开设了几门BIM技术课程，BIM技术并没有真正有机融入到专业课程体系中，没有发挥其应有的作用。
二、BIM技术融入工程造价专业课程体系的方案
（一）理论课程中融入BIM技术
在现有理论课程教学中融入BIM技术进行辅助教学，注重BIM技术在项目全生命周期的作用，培养学生形成系统的知识结构体系。例如，在建筑识图、建筑设计与制图以及建筑设备等基础识图类课程中，借助BIM三维可视化的模型，帮助学生加深对图纸的理解。此外，运用BIM技术完成管道和线路的配合管理，进行多专业的相互检查，提升学生的综合实践能力4，在施工技术类课程中，借助BIM技术进行施工过程的模拟、网络计划编制，让学生更加直观地了解施工过程及施工特征，学习施工原理和施工组织。
（二）开设BIM课程
在工程造价专业课程体系中开设BIM技术相关课程，比如广联达BIM算量软件、BIM技术（Revit建模软件）等课程，采用工程案例教学的方式培养学生的实践操作能力，提高学生的BIM算量和建模能力，为学生就业打下坚实的基础。
此外，由于BIM技术涉及专业多，因此鼓励工程技术、土木工程等专业学生与造价专业学生组成BIM团队，成立BIM开放实训室，配备各学科（建筑、安装、造价）的专业指导老师，以课程设计、综合实训、毕业设计、专业技能比赛等任务为载体，要求学生结合真实工程案例图纸，运用Revit.MagiCAD等软件进行BIM建模，将BIM模型导入到工程计量软件，构建出算量模型，根据模型编计价文件，然后导入BIMSD软件，建立BIMSD模型，实现工程项目的整体建模、算量和计价、编制招投标、施工管理以及资金成本控制等一体化的实践模式，使学生掌握BIM技术在工程项目全过程的运用，从而实现学生与工作岗位的对接。
（三）BIM技术在毕业设计阶段的实践在毕业设计阶段，工程造价专业学生进行BIM综合实践。完成实际工程的三维立体模型与算量、组价并且结合工程进度完成合同价款管理等相关造价工作。
学校也会出台相关政策鼓学生参加各类、各级职业技能大赛，比如每届的广联达BIM毕业设计大赛。通过老师各方面得悉心指导，学生报名参加比赛，同样督促教师和学生共同学习各类BIM技术应用软件，从而提高BM工程造价教学在综合实践中的应用水平。
（四）BIM实验室的建设及师资建设学院工程造价专业现有工程造价综合实训室、招投标模拟实训室、工程项目管理沙盘实训室以及平法钢筋识图实训室。而实训室的设置需要随着工程造价专业课程体系调整方案和各课程内容的要求逐渐增设，在现有实训室的基础上需要增建BIM综合实训。加强BIM校内实验室的建设，有助于BIM人才培养。
针对如何建设、培养具有BIM背景的“双师型"师资队伍，学校应制定并实施相关方案，每学期鼓励教师到BIM企业进行实践，提升教师BIM应用能力和专业水平，努力构建一支专业技术过硬的教师队伍，更好地促进BIM人才培养。
（五）拓宽校企合作的途径，加大校外实训基地的建设校企合作是实践教学得以落实，培养BIM应用型人才的有效途径。校企合作既可以迎合企业人才需求，又可以为学生提供最新的知识和技能，实现学习和就业的过渡，提升学生的职业竞争力。可以根据企业的需求，学校进行定向人才培养与输出，真正实现职业教育的优势问。
BIM可以实现对建设项目全生命周期的管理，学院通过与建设单位建立长期的校企合作关系，全面参与到工程项目管理工作中去，在建设单位的组织下参与项目的设计、造价、施工、监理全过程的实施。通过建设单位与设计单位、施工单位及造价单位等进行合作，能让这些建筑类企业直接认识到BIM的应用效果和学生的专业水平，吸引企业与学校进行合作，拓宽校企合作的企业类型和合作道路。
参考文献：
[1]李德全，等，建筑经济专业知识与实务（中级）[M].北京：中国人事出版社，2019.
[2]白雪.BIM技术在工程造价专业课程体系中的融入与研究[J].建村与装饰，2019（27）：194-195.
[3]曹锐.BIM技术在高职土建类专业课程体系中的应用思考[J].华职业技术院报，2020（3）：62-66.
[4]彭丽莉，倪珂，潘娟.基于BI M的高职土建类专业人才培养模式和课程体系构建探究[J].教育教论坛，2020（25）：359-360.
（作者单位：江西工程学院）