【摘 要】
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本文针对现阶段数学建模创新意识培养存在的问题,分别从教师、学生两个方面进行了剖析,并在如何培养数学建模创新意识这一环节,提出了旁观者与当局者这两个角色,并指出优秀数
【基金项目】
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吉林省教育科学“十二五”规划课题“基于创新型人才培养的大学生数学建模竞赛培训模式研究”（项目编号为GH14020）
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本文针对现阶段数学建模创新意识培养存在的问题,分别从教师、学生两个方面进行了剖析,并在如何培养数学建模创新意识这一环节,提出了旁观者与当局者这两个角色,并指出优秀数学建模参与者应该具备从旁观者到当局者以及从当局者再回到旁观者的双向角色转换能力。同时,还对加强学生思维意识这一方面进行了分析,并联系数学建模创新意识培养的环节,指出了数学建模过程中创新意识的培养与角色转换的密切联系。最后,对如何培训学生成为一个优秀的数学建模参与者并更具创新意识提供了一些参考和建议。
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