初中思想品德学科是一门集思想性、理论性、实践性于一体的学科，为了让学生成为课堂的真正主人，铸造高效的课堂教学，我在教学中，注重从新课程理念中汲取营养，从建立民主、平等的师生关系着手，创设以质疑、讨论为主的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，收到了较为理想的教学效果。现就自己的认识和做法谈点体会。
　　一、倡导民主，激发兴趣。
　　在教学过程中我比较注重建立的民主、平等的师生关系。平时用微笑、点头、鼓励来善待学生。上课时常用“今天我们一起来学习或讨论”的语气开题，将师生融合在一个情感亲密的教学整体之中，这样能激发学生的学习兴趣和求知欲望，也必然有助于学生自主学习能力的培养。
　　二、创设情境，培养质疑。
　　在思想品德教学中，教师创设问题情景，启发与引导学生积极思考是十分重要的。为此我在教学中注重从三个方面来培养。
　　1、设计思考题，帮助学生质疑。我认为出好课前预习思考题，让学生边看书边思考，是非常有利于学生质疑能力的培养的。思考题要提早给学生，并且做到由浅入深，既有理论的理解，也有案例的分析，更有开放性的思考，这样能够使学生课前对教学的重点和难点有一个初步的钻研与探究，课堂上就能做到主动质疑、积极解惑了。
　　2、设计课堂提问，激发学生质疑。讨论式教学作为思想品德教学的有效方式是可取的，因此教师在备课时要有意识地设计一些非常规、发散性的讨论题，引导学生进行质疑问难，启发学生对同一问题进行多同角度的思考、剖析，从而逐步培养学生的创造性思维。课堂提问设计得好，就能使课堂活跃起来，学生的主体作用就能较好的发挥。
　　3、鼓励学生提问，培养质疑能力。教师要积极鼓励学生提出问题，大胆猜想，让学生在教师引导下七嘴八舌，提出自己的疑问和看法，营造让学生积极思维的课堂气氛。
　　三、强化合作，讨论探究
　　教学中，我们应十分重视师生合作、生生合作，并以课堂讨论作为合作学习的有效载体。我们可以把学生学习中产生的疑惑，教师教学中设置的问题，通过不同的形式拿到课堂上进行讨论。
　　学生在合作中讨论，能促进学生学习方式的转变，促进学生学习能力的培养与提高。讨论结束时，教师要做好必要的归纳和小结。
　　总之，我们在新课程理念的指导下，转变教育教学思想，把课堂还给学生，为学生撑出一片自主学习的新天地，让学生学会合作、学会探究就一定能铸造高效的课堂教学.