《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园要充分挖掘周边资源，确立以幼儿发展为本的理念。为幼儿终身发展奠基。松潘县民族文化丰富多彩，充分利用周边环境与本土民族资源，形成园本特色区角活动，促进幼儿和谐发展，便成了我园研究的重点，我园一直对作为幼儿园重要教育活动形式之一的区域活动进行研究，本着“因地制宜”“就地取材”的原则，具有浓郁藏族元素的“氆氇”就走进了我们的视线，“氆氇”是藏族制作衣服和坐垫的一种羊毛织品，种类多样，色彩艳丽，是藏族生活中的必需品。因此，我园的区域活动就以具有浓郁藏民族特色的本土材料“氆氇”为载体，收集、投放了大量与之有关的本土材料，创设的一系列特色区角活动，取得了不错的成效，本土民族材料“氆氇”运用在区域活动中的教育价值有哪些呢？我总结了以下几点。
　　一、本土材料“氆氇”的投放让幼儿在区域活动中得到积极的发展
　　区域活动是幼儿在区角环境中通过与材料互动实现自我发展的活动，材料的提供为幼儿和知识、能力的发展之间搭起了桥梁。“氆氇”为区域活动的开展奠定了物质基础，挖掘、利用本土资源，为幼儿创设探索、实践、创造的自主环境，开展丰富多彩的、具有本土特色的区域活动，能够满足幼儿区域活动的需要。材料对活动区开展有着至关的重要性，是幼儿在区域中进行各类学习活动的有效载体。
　　（一）引发幼儿参与区域活动的积极性
　　皮亚杰认知理论认为：“幼儿是在与环境的相互作用中主动发展起来的。”在民族地区，本土特色材料资源丰富，也最贴近幼儿生活，因而深得幼儿的喜爱。孩子们着迷于每天的区域活动，因为在这里有许多新鲜事物，有令孩子们冥思苦想、却又津津乐道的小制作、小实验，使孩子们在活动中兴趣倍增。
　　（二）促进了幼儿动手能力和创造力的发展
　　俗话说得好：“心灵手巧”。幼儿经常动手操作，有利于小肌肉群的发展，会变得更聪明。于是我们有意识的创设了“阿佳手工坊（纺线区、织布区、编织区）”“梅朵美工区”“认知区”“建构区”等，给幼儿有充分动手操作的机会。教师注意在各区域中按幼儿实际水平，分层次投放材料。如小班美工区有羊毛线、牛毛线、彩线粘贴画，使幼儿的创造灵感油然而起，生活区投放圆形、方形的“氆氇”垫子，孩子们在老师的引导下摸一摸，看一看，感受“柔软”，观察色彩的变化等;在中班编织区中我们利用在织线区纺出的线收集起进行简单的编织活动;大班科学区由大到小的“氆氇”形状、颜色的统计、排序、分类，孩子们更是“潜心钻研”，用“氆氇”制作着转经筒，探究风力的作用;织布区将幼儿织好的氆氇拼成坐垫、加工成靠垫投放到阅读角、牧家乐;在表演区中，用彩线编成五颜六色的辫子、裹成珊瑚、用织好的成品氆氇只要稍稍加工就可做成漂亮的围裙、腰带、变成一件很好看民族服装，让幼儿进行表演，让幼儿进行民族服装秀秀秀，体验活动的乐趣。让幼儿从与他人合作到独立完成一件件作品来体验成功的喜悦。
　　二、以“氆氇”为载体，融入更多的民族本土材料，丰富了区域活动的内容
　　丰富的本土民族区域活动蕴藏著许多智慧和活力，在活动中幼儿犹如插上了想象的翅膀不断地飞翔，在共享角色区角“牧家乐”中，孩子们会变戏法地用氆氇原材料进行磨糌粑、打酥油茶、酿青稞酒、包和尚包子、做手抓肉、灌牛肉肠藏式生活活动，用极具藏族特色小吃、摆上铺了氆氇毯子的小桌，招待来牧家乐游玩的“客人”，看着孩子们迎送“客人”，安排座位，点餐，不时还用民族语言吆喝两声招徕“客人”，也拉上老师与他们品尝青稞酒。
　　各种区域活动，民族本土材料的投放丰富了主题活动的内容，让主题内容更为生动。小班主题活动“我爱我家”，孩子们在“生活区”中，用氆氇布置“家”，氆氇制作的壁挂和氆氇毯、围裙、藏族服饰和饰品等让幼儿游戏;中班主题活动“快乐小牧民”，我们创设了区域“编织区”，孩子们将粗加工的线上色、拼搭、编织，编成不同形状的吉祥结，并且认真地为吉祥结分类，介绍，创编;大班主题活动“松洲游”，我们创设了“牧家乐”区角，让幼儿用羊毛线进行打帐篷，构图，孩子们走进熟悉的生活场景，那兴致甭提有多高……民族本土材料的运用使主题活动开展更为生活化，真正实现了“生活即教育”。
　　三、在乡土材料的收集过程中，实现家园协作，共同提高
　　收集来各种材料后，要能真正实现其教育价值，为孩子所用，促进幼儿发展，老师们得花一番心思，要集思广益、动手动脑，尽可能挖掘一切本土民族资源的教育价值。通过不断积累，教师们的自我反思能力得到加强，组织区域活动的能力得到提高，全园教师形成良好的研讨氛围。
　　随着人们生活水平的不断提高，为孩子买各种时髦玩具已成长辈对孩子爱的一种展示。因此孩子们玩具很多，有些玩腻了不好玩了就丢弃一旁、扔掉或束之高阁，节约意识、爱护玩具的意识变得淡薄。在开展民族本土材料的收集、自制玩具过程中，我们发动幼儿、家长积极的参与，收集的区角活动材料主要是通过采集、走访等活动收集的，当幼儿把收集到的最原生态的材料通过加工变为自己活动的材料时，甭提多高兴;而家长也通过自己的创作，制作出褡裢、赶牛鞭、牛头靶、飞盘等玩具投放到区域，家长会发现这些富有民族特色的自制玩具成为孩子们最喜爱的玩具。玩具倾注了幼儿、家长、教师的辛勤劳动，连接起了家长与孩子、家与园的情感，大家都会倍加爱惜，逐渐树立起节俭意识。
　　四、本土民族区域活动的开展有利于幼儿园形成自己的办园特色
　　“氆氇”在幼儿园区域活动不断运用的过程中，本土的一砖一瓦、一草一木都成为幼儿园教育资源，有效利用自然资源和本土民族资源已成为幼儿园区角活动研究的重要内容，也使我园教育活动形成自己的办园特色。