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◆摘 要：当今社会已经进入到了全面的信息时代，信息技术在课堂教学中发挥着不可替代的作用，现代信息技术的地理也是初中地理新课程理念之一。信息技术的应用，有利于提高学生学习的积极性，培养学生空间思维能力;有利于教学重点难点的突破。现对信息技术在初中地理教学中的应用作简要分析和阐述。
◆关键词：初中地理;信息技术;新课程
当今社会已经进入到了全面的信息时代，信息技术在课堂教学中发挥着不可替代的作用，现代信息技术的地理也是初中地理新课程理念之一。信息技术的应用，有利于提高学生学习的积极性，培养学生空间思维能力;有利于教学重点难点的突破。现对信息技术在初中地理教学中的应用作简要分析和阐述。
一、有利于教学重难点的突破，并提高学生的学习积极性
信息技术的应用，有利于学生理解地理知识、认识地理规律，提高教学质量。例如，关于地球的自传和公转，一直以来在初中地理教学中都是一个重点问题和难点问题。利用多媒体来辅助教学，借助动画演示：地球自转会产生什么现象？假如地球不自转，地球上会产生什么现象？继而演示地球自转产生昼夜交替的动画。地球公转会产生什么现象？假如地球不公转，地球上会产生什么现象，再演示地球公转产生昼夜长短、四季的更替画面。再例如，在讲授“地形图的绘制”这部分内容时，教师就可以利用信息技术中的闪烁功能来凸显地图中的山川、河流、山谷等特征性明显的地形地貌，进而给学生以直观的体验与感受。
通过这样的方式提高了学生的学习兴趣，同时帮助学生理解了这部分的知识，提高了课堂教学的效果。利用多媒体将这些复杂的变化过程，生动和直观地演示出来，加深了学生的理解，培养了学生分析和解决问题的能力。
二、培养学生的信息意识，营造合作学习气氛
将信息技术与地理教学进行整合，可以提高学生感知信息、获取信息、处理信息的能力。例如，教授《滔滔黄河》关于黄河的含沙量知识.教师提出问题：黄河携带大量泥沙进入下游会带来什么结果？这些泥沙是否都随着河流流入海洋了呢？带着这些问题教师展示“地上河”的图片。配以黄河历史决口洪水泛滥给广大劳动人民带来灾害的图片。教师顺理成章解释“地上河”形成原因。再例如，在讲授初中地理“气候”这一部分知识时，教师就可以向学生展示多媒体课件，在进行课程导入时利用多媒体将不同国家的气候特征进行动态演示吸引学生的注意力，进而引导学生参与学习。而教师通过对不同国家的气候变化分析，使学生在直观与生动的情境中明确了的“气候”的含义和特点。在教学过程中信息技术为学生提供了丰富的素材，加深了学生对知识“气候”相关知识的理解，促进了我们高效课堂的有效实现。这样，既有利于培养学生主动获取信息的能力，也有利于为学生营造与他人团结合作、共同进步的良好氛围。
三、有利于德育教育的滲透
地理课程目标的设计还在资源意识、环境意识方面给予了关注：让学生学会关心周围环境乃至世界各地不同的自然、人文特征;理解人类的不同生活状况。促进应使学生懂得，人既是环境的产物，也是环境的塑造者;保护环境，是人类持续生存与持续发展的重要保障。信息技术的运用可以使一些环境污染等情景再现，直接冲击学生的视觉感官，使学生认识到环境保护的重要性和急迫性。例如，讲解有关旅游资源开发与保护的知识时，将一些有关旅游方面的新闻片放给学生看，让他们从现实中感受旅游资源开发现状，存在的问题，提出保护旅游资源的合理化建议。
四、培养学生的空间思维能力
空间意识主要运用于学习经纬度分布、海陆分布、山地的坡向分布等，以及地理事物间的相对位置。而对于初中学生来说，一下子接受如此大量的地理事物名称，并且了解它们的具体分布及相对位置实属不易。而多媒体技术的运用，能把各种地理事实展现在学生眼前，有利于学生观察能力和空间思维能力的培养。例如，在讲解《大洲和大洋》這部分内容时，利用Google Earth软件为平台，将标明七大洲四大洋的旋转的“地球”呈现在学生面前。学生可以通过鼠标任意旋转“地球”，从中找到任一大洲和大洋的位置。再例如，在进行“地图”教学时，关于“地形图的判读”这部分内容，教师可以从学生的实际生活入手，首先引导学生去熟知和了解自己身边的地形地貌，并对周边的地形地貌进行分析，进而让学生对“地图”的相关概念有一个初步的了解，进而在引入山谷、陡坡、缓坡等基本地貌特征，并在地形图中进行等高标记，最后可以通过多媒体的方式进行立体切割，将两个山顶之间的高度直观的展示给学生，有利于学生认知结构的形成与发展，还有利于学生发展联想思维和建立空间观念。
总而言之，信息技术在初中地理教学中的应用十分必要与有效。教师必须在信息技术的背景下去思考和改进教学方法，应该充分发挥学生的主体作用，进而促进学生学习能力和学习效果的有效提高。
参考文献
[1]赵振雄.运用信息技术创新初中地理教学的方法探微[J].亚太教育，2016（34）：35.
[2]翟晓斌.简析信息技术与初中地理学科的整合应用[J].求知导刊，2016（11）：114.
[3]李颖.信息技术与初中地理整合教学例谈[J].学周刊，2016（08）：89.
[4]孙婷.亲近自然 融入社会 历练自我 感受成长——农村初中地理综合实践活动课的实践与探索[J].课外地理，2015（18）.
◆关键词：初中地理;信息技术;新课程
当今社会已经进入到了全面的信息时代，信息技术在课堂教学中发挥着不可替代的作用，现代信息技术的地理也是初中地理新课程理念之一。信息技术的应用，有利于提高学生学习的积极性，培养学生空间思维能力;有利于教学重点难点的突破。现对信息技术在初中地理教学中的应用作简要分析和阐述。
一、有利于教学重难点的突破，并提高学生的学习积极性
信息技术的应用，有利于学生理解地理知识、认识地理规律，提高教学质量。例如，关于地球的自传和公转，一直以来在初中地理教学中都是一个重点问题和难点问题。利用多媒体来辅助教学，借助动画演示：地球自转会产生什么现象？假如地球不自转，地球上会产生什么现象？继而演示地球自转产生昼夜交替的动画。地球公转会产生什么现象？假如地球不公转，地球上会产生什么现象，再演示地球公转产生昼夜长短、四季的更替画面。再例如，在讲授“地形图的绘制”这部分内容时，教师就可以利用信息技术中的闪烁功能来凸显地图中的山川、河流、山谷等特征性明显的地形地貌，进而给学生以直观的体验与感受。
通过这样的方式提高了学生的学习兴趣，同时帮助学生理解了这部分的知识，提高了课堂教学的效果。利用多媒体将这些复杂的变化过程，生动和直观地演示出来，加深了学生的理解，培养了学生分析和解决问题的能力。
二、培养学生的信息意识，营造合作学习气氛
将信息技术与地理教学进行整合，可以提高学生感知信息、获取信息、处理信息的能力。例如，教授《滔滔黄河》关于黄河的含沙量知识.教师提出问题：黄河携带大量泥沙进入下游会带来什么结果？这些泥沙是否都随着河流流入海洋了呢？带着这些问题教师展示“地上河”的图片。配以黄河历史决口洪水泛滥给广大劳动人民带来灾害的图片。教师顺理成章解释“地上河”形成原因。再例如，在讲授初中地理“气候”这一部分知识时，教师就可以向学生展示多媒体课件，在进行课程导入时利用多媒体将不同国家的气候特征进行动态演示吸引学生的注意力，进而引导学生参与学习。而教师通过对不同国家的气候变化分析，使学生在直观与生动的情境中明确了的“气候”的含义和特点。在教学过程中信息技术为学生提供了丰富的素材，加深了学生对知识“气候”相关知识的理解，促进了我们高效课堂的有效实现。这样，既有利于培养学生主动获取信息的能力，也有利于为学生营造与他人团结合作、共同进步的良好氛围。
三、有利于德育教育的滲透
地理课程目标的设计还在资源意识、环境意识方面给予了关注：让学生学会关心周围环境乃至世界各地不同的自然、人文特征;理解人类的不同生活状况。促进应使学生懂得，人既是环境的产物，也是环境的塑造者;保护环境，是人类持续生存与持续发展的重要保障。信息技术的运用可以使一些环境污染等情景再现，直接冲击学生的视觉感官，使学生认识到环境保护的重要性和急迫性。例如，讲解有关旅游资源开发与保护的知识时，将一些有关旅游方面的新闻片放给学生看，让他们从现实中感受旅游资源开发现状，存在的问题，提出保护旅游资源的合理化建议。
四、培养学生的空间思维能力
空间意识主要运用于学习经纬度分布、海陆分布、山地的坡向分布等，以及地理事物间的相对位置。而对于初中学生来说，一下子接受如此大量的地理事物名称，并且了解它们的具体分布及相对位置实属不易。而多媒体技术的运用，能把各种地理事实展现在学生眼前，有利于学生观察能力和空间思维能力的培养。例如，在讲解《大洲和大洋》這部分内容时，利用Google Earth软件为平台，将标明七大洲四大洋的旋转的“地球”呈现在学生面前。学生可以通过鼠标任意旋转“地球”，从中找到任一大洲和大洋的位置。再例如，在进行“地图”教学时，关于“地形图的判读”这部分内容，教师可以从学生的实际生活入手，首先引导学生去熟知和了解自己身边的地形地貌，并对周边的地形地貌进行分析，进而让学生对“地图”的相关概念有一个初步的了解，进而在引入山谷、陡坡、缓坡等基本地貌特征，并在地形图中进行等高标记，最后可以通过多媒体的方式进行立体切割，将两个山顶之间的高度直观的展示给学生，有利于学生认知结构的形成与发展，还有利于学生发展联想思维和建立空间观念。
总而言之，信息技术在初中地理教学中的应用十分必要与有效。教师必须在信息技术的背景下去思考和改进教学方法，应该充分发挥学生的主体作用，进而促进学生学习能力和学习效果的有效提高。
参考文献
[1]赵振雄.运用信息技术创新初中地理教学的方法探微[J].亚太教育，2016（34）：35.
[2]翟晓斌.简析信息技术与初中地理学科的整合应用[J].求知导刊，2016（11）：114.
[3]李颖.信息技术与初中地理整合教学例谈[J].学周刊，2016（08）：89.
[4]孙婷.亲近自然 融入社会 历练自我 感受成长——农村初中地理综合实践活动课的实践与探索[J].课外地理，2015（18）.