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摘 要：阅读教学可以说是语文教学当中非常重要的一个部分，特别是对于小学阶段的语文教学来说，需要通过阅读教学来帮助孩子获取外界有益的信息，开阔他们的眼界。而且从长远角度来说，学生能够掌握一定的阅读技巧对于他们今后的学习能力也是一个锻炼。再加上现代社会逐渐向着高速化发展的同时，人们阅读习惯的缺失，所以更有必要从小学阶段开始就加强阅读教育的培养。但是结合实际教学工作中的状况我们还是可以看出，现如今的小学拓展阅读教学还是存在很多问题的。
关键词：小学语文；拓展阅读教学；问题与措施
阅读是与人的发展息息相关的，而且一个民族对于阅读方面工作的重视程度与否是能够考验这个民族的总体素质的。小学阶段的学生正处在思想以及行为迅速成熟的阶段，他们渴望与外界进行交流，但是又没有机会去真正融入的社会。虽然说我们素质教育的推广工作已经进行了很久，但是有关的课业负担还是让孩子们的童年少了一点欢乐。所以说拓展阅读就是在完成既定的教学目标的同时，让学生们去感受社会的一个很好的媒介。但是其中的一些问题我们还是需要认真对待。
一、小学阶段阅读教学现状
对于小学阶段的学生来说，因为他们还处在识字阶段，对于一些文章还是存在一定的理解难度的。所以說这个时期语文阅读教学的资料也仅仅只有课本，虽然说这样能够保证锻炼孩子们的阅读能力，但是课本上单调的内容很容易会让学生感到无聊、枯燥，这就会使得他们的学习效率大打折扣了。更有甚至很多老师对小学阶段的阅读教学根本不重视，认为“这个年龄段的孩子学习语文只要识字就好了”，在这种想法之下对待语文阅读教学就更是“敷衍了事”。殊不知阅读本身就是一个识字的过程，也是一个运用语文知识的过程，而且也能够帮助学生去获取对自己有用的信息。这对于这个年龄段的学生来说是非常有好处的，如果觉得单纯的文字性的文章学生们难以理解，那么就应该更新现有的阅读教材。用图文并茂的故事去激发学生们对于语文阅读的兴趣，也能够让他们对于社会的“规则”在小学阶段有一个清醒的认识，对他们今后的发展都是有好处的。
二、在小学阶段完善语文拓展阅读教学的具体措施
（一）以教学为依托，精选阅读材料
阅读材料可以说是拓展阅读教学的关键，小学语文课本上的文章大都是经过完善的筛选以及评比的，所以说这些内容对于学生来说都是他们值得去认真一读的，在完成原本的教学目标的基础之上。但是仅仅依靠教材上的这些内容想要完成对学生阅读教学的任务是远远不够的，所以说作为一名合格的语文老师在面对拓展阅读的教学任务时，应该做到以教材为依托，精选阅读材料。要用好课本上的文章，同时教学思路也不能被教材上的文章所限制。第一步就是需要在老师带领下精确理解教材内容，这一步的工作是非常重要的，因为这样才能够保证学生能够精准的去理解作者的意思。在理解了文章的主旨之后，其次就说根据教材的内容来进行拓展了，在进行这一步的工作时一开始应该找那些与课本内容就联系的文章。就比如我们在讲解完课文《黄山奇石》之后，为了加强学生对于这篇文章中描写的内容的理解，我们可以找一些介绍黄山景色的文章来让学生们阅读，甚至可以组织写读后感、征文等活动来锻炼同学们的能力。当同学们被这些文章的内容深深吸引之后，也就会树立起对于语文阅读的兴趣。当同学们有了独立进行赏析的能力之后就应该丰富他们的阅读面了，但是一定要注意要帮助同学们树立起分辨不良信息的能力。
（二）为同学们创造出积极向上的阅读环境
阅读环境对于阅读教学的意义是非常重要的。不管是对于课文的阅读还是拓展阅读来说，阅读环境都能够影响到同学们的阅读效果。所以说语文老师应该注意阅读氛围的营造，这样才能够真正的让学生们在阅读中充实自我。如果学校有条件就应该加大阅览室的开放力度，语文老师应该借助阅览室的资源来让同学们明白如何去阅读。如果学校没有开设阅览室，那么老师可以在班级教室的一角开辟一个“阅读园地”，鼓励同学们把自己的书放在那里，安排同学进行管理，这样也可以实现学生手中的书本的最大的利用价值也可以在这种“交换阅读”的过程中让拓展阅读变的有趣。
（三）定期开展征文比赛，为同学们提供展示自我的舞台
当我们的阅读教学进行到一定阶段的时候，就应该借助一定的形式为同学们提供一个展示自我的平台。这样的读书交流活动也可以检验学生们在经历过阅读教学之后的学习效果，老师根据学生们在活动中的表现进行指导，也能够提高学生们阅读的效率。从另一方面来说，在小学阶段我们就应该为学生们树立起竞争意识，但是又不能过于强化竞争，而如果学生们都乐于参与到阅读活动之后，再举行这样的读书交流活动就能够很好的达到这样的效果了。不管是采取演讲比赛、读书交流会甚至是简单的讲故事比赛，老师在活动进行过程中都应该做好对学生们的评价工作。要注意以肯定为主，维护他们的自尊心，对于学生们阅读过程中存在的问题要注意表达的方式。当阅读教学达到这一阶段之后，学生们的能力也就真正的能够得到提高了。
三、总结
小学语文拓展阅读是培养学生的阅读兴趣的重要环节，甚至通过这样的过程也能够让他们重新正视语文的学习。虽然说进过这方面工作的不断推广我们已经意识到了这方面教学工作的重要意义，但是一些细节的问题还是不能够忽视的，本文通过笔者的经验对这类问題进行了总结。
参考文献：
[1]何晓凤.小学语文阅读教学中的自主讨论研究[D].浙江师范大学，2012.
[2]蒋双凤.南昌市小学高年级语文阅读教学的现状调查与策略研究[D].江西师范大学，2012.
作者简介：
吴天坤，男，宁夏中卫人，汉族，现职称：小学高级；学历：大专；研究方面：小学语文。
关键词：小学语文；拓展阅读教学；问题与措施
阅读是与人的发展息息相关的，而且一个民族对于阅读方面工作的重视程度与否是能够考验这个民族的总体素质的。小学阶段的学生正处在思想以及行为迅速成熟的阶段，他们渴望与外界进行交流，但是又没有机会去真正融入的社会。虽然说我们素质教育的推广工作已经进行了很久，但是有关的课业负担还是让孩子们的童年少了一点欢乐。所以说拓展阅读就是在完成既定的教学目标的同时，让学生们去感受社会的一个很好的媒介。但是其中的一些问题我们还是需要认真对待。
一、小学阶段阅读教学现状
对于小学阶段的学生来说，因为他们还处在识字阶段，对于一些文章还是存在一定的理解难度的。所以說这个时期语文阅读教学的资料也仅仅只有课本，虽然说这样能够保证锻炼孩子们的阅读能力，但是课本上单调的内容很容易会让学生感到无聊、枯燥，这就会使得他们的学习效率大打折扣了。更有甚至很多老师对小学阶段的阅读教学根本不重视，认为“这个年龄段的孩子学习语文只要识字就好了”，在这种想法之下对待语文阅读教学就更是“敷衍了事”。殊不知阅读本身就是一个识字的过程，也是一个运用语文知识的过程，而且也能够帮助学生去获取对自己有用的信息。这对于这个年龄段的学生来说是非常有好处的，如果觉得单纯的文字性的文章学生们难以理解，那么就应该更新现有的阅读教材。用图文并茂的故事去激发学生们对于语文阅读的兴趣，也能够让他们对于社会的“规则”在小学阶段有一个清醒的认识，对他们今后的发展都是有好处的。
二、在小学阶段完善语文拓展阅读教学的具体措施
（一）以教学为依托，精选阅读材料
阅读材料可以说是拓展阅读教学的关键，小学语文课本上的文章大都是经过完善的筛选以及评比的，所以说这些内容对于学生来说都是他们值得去认真一读的，在完成原本的教学目标的基础之上。但是仅仅依靠教材上的这些内容想要完成对学生阅读教学的任务是远远不够的，所以说作为一名合格的语文老师在面对拓展阅读的教学任务时，应该做到以教材为依托，精选阅读材料。要用好课本上的文章，同时教学思路也不能被教材上的文章所限制。第一步就是需要在老师带领下精确理解教材内容，这一步的工作是非常重要的，因为这样才能够保证学生能够精准的去理解作者的意思。在理解了文章的主旨之后，其次就说根据教材的内容来进行拓展了，在进行这一步的工作时一开始应该找那些与课本内容就联系的文章。就比如我们在讲解完课文《黄山奇石》之后，为了加强学生对于这篇文章中描写的内容的理解，我们可以找一些介绍黄山景色的文章来让学生们阅读，甚至可以组织写读后感、征文等活动来锻炼同学们的能力。当同学们被这些文章的内容深深吸引之后，也就会树立起对于语文阅读的兴趣。当同学们有了独立进行赏析的能力之后就应该丰富他们的阅读面了，但是一定要注意要帮助同学们树立起分辨不良信息的能力。
（二）为同学们创造出积极向上的阅读环境
阅读环境对于阅读教学的意义是非常重要的。不管是对于课文的阅读还是拓展阅读来说，阅读环境都能够影响到同学们的阅读效果。所以说语文老师应该注意阅读氛围的营造，这样才能够真正的让学生们在阅读中充实自我。如果学校有条件就应该加大阅览室的开放力度，语文老师应该借助阅览室的资源来让同学们明白如何去阅读。如果学校没有开设阅览室，那么老师可以在班级教室的一角开辟一个“阅读园地”，鼓励同学们把自己的书放在那里，安排同学进行管理，这样也可以实现学生手中的书本的最大的利用价值也可以在这种“交换阅读”的过程中让拓展阅读变的有趣。
（三）定期开展征文比赛，为同学们提供展示自我的舞台
当我们的阅读教学进行到一定阶段的时候，就应该借助一定的形式为同学们提供一个展示自我的平台。这样的读书交流活动也可以检验学生们在经历过阅读教学之后的学习效果，老师根据学生们在活动中的表现进行指导，也能够提高学生们阅读的效率。从另一方面来说，在小学阶段我们就应该为学生们树立起竞争意识，但是又不能过于强化竞争，而如果学生们都乐于参与到阅读活动之后，再举行这样的读书交流活动就能够很好的达到这样的效果了。不管是采取演讲比赛、读书交流会甚至是简单的讲故事比赛，老师在活动进行过程中都应该做好对学生们的评价工作。要注意以肯定为主，维护他们的自尊心，对于学生们阅读过程中存在的问题要注意表达的方式。当阅读教学达到这一阶段之后，学生们的能力也就真正的能够得到提高了。
三、总结
小学语文拓展阅读是培养学生的阅读兴趣的重要环节，甚至通过这样的过程也能够让他们重新正视语文的学习。虽然说进过这方面工作的不断推广我们已经意识到了这方面教学工作的重要意义，但是一些细节的问题还是不能够忽视的，本文通过笔者的经验对这类问題进行了总结。
参考文献：
[1]何晓凤.小学语文阅读教学中的自主讨论研究[D].浙江师范大学，2012.
[2]蒋双凤.南昌市小学高年级语文阅读教学的现状调查与策略研究[D].江西师范大学，2012.
作者简介：
吴天坤，男，宁夏中卫人，汉族，现职称：小学高级；学历：大专；研究方面：小学语文。