【摘 要】
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内蒙古自治区戈壁的面积达18.8万平方公里,比湖北省的总面积还要大。然而,我在30年的地质找矿生涯中,都在高山、草原和沙漠中渡过,尚未涉足戈壁。幸而在近年从事全区宝玉石资源地质调查时,有机会一览大漠风光。所谓戈壁,《现代汉语词典》解释为:"蒙古人称沙漠地区,这种地区尽是砂子和石块,地面上缺水,植
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<正> 内蒙古自治区戈壁的面积达18.8万平方公里,比湖北省的总面积还要大。然而,我在30年的地质找矿生涯中,都在高山、草原和沙漠中渡过,尚未涉足戈壁。幸而在近年从事全区宝玉石资源地质调查时,有机会一览大漠风光。所谓戈壁,《现代汉语词典》解释为:"蒙古人称沙漠地区,这种地区尽是砂子和石块,地面上缺水,植
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谷子原产我国，是旱作可持续绿色农业的主栽作物。在回顾我国谷子种质资源和遗传育种的研究历史，总结谷子新品种培育成就的基础上，对我国谷子种业的从无到有的发展历程进行了梳理。分析了谷子种业发展存在的问题，并提出了加强谷子育种急需的种质创新和关键核心育种技术研发、促进科企育种联合、实施实质性派生品种制度，以及建立登记品种DNA指纹库切实保护原始创新技术成果等发展建议。
2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅发布了“双减”政策，一时小学作业问题成为社会普遍关注的焦点问题，控制作业量成为国家的硬性要求，明确规定小学低年级不布置课外作业，中、高年级的书面作业不超过一小时，作业的量必须降下来。但是作业是巩固学习成果的重要手段，因此在“双减”背景下做好“控量增效”就成为一线小学数学教师需要解决的问题。
作业设计在小学数学教学之中有着显著的意义，它成为促使小学生巩固自身的知识基础，强化自身技能掌握的一个关键方式。所以，小学数学教师要注重实施数学作业的设计。而“双减”政策对小学数学作业的设计提出了更为严格的要求，因此小学数学教师更应对数学作业设计的整个过程加以优化，使小学生更乐于去完成教师所布置的作业。
课后服务是学校管理的重要补充，是一项缓解社会压力的创新举措。学校的课后服务有着更强的组织性、专业性和更贴心的服务品质。学校的管理者应当不断优化、创新管理机制，促进课后服务的转型升级。课后服务的内容应当追求多样化，课后服务的管理应当追求过程化，课后服务的主体应当追求多元化。课后服务不仅要着眼于学生的学科学习，还要着眼于学生的综合素养的发展和提升。
论文以重庆主城区嘉陵江、御临河与苦溪河河岸带木本植物为研究对象,首先,通过样地调查,研究分析了河岸带木本植物的组成、以及常见乡土木本植物在河岸带范围平行于水流方向（不同河岸生境）与垂直于水流方向（不同水位梯度）的分布特点;其次,通过对河岸带木本植物幼苗、幼株的调查,初步探讨木本植物的更新特点;最后,通过对22种常见或具有景观价值的灌木、乔木树种的种子萌发、扦插繁殖以及幼苗栽培试验,进一步探讨了这些
文章立足部编版小学数学教材特点，分析数学作业设计的弊端，究其产生的根源，立足学生的发展特点，采取因材施教策略，有针对性地设计多元作业，优化多种作业训练导学策略，真正落实作业设计适切性，有效地提高学生学习数学知识的能力。
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发后，全国各地陆续出台学校课后教育服务实施政策，积极开展课后服务工作，取得了明显的成效。经过各级政府和学校的共同努力，学生校内课业负担逐渐减轻，在家长自愿的情况下，学校课后服务内容不断科学化，学校课后服务主渠道作用开始显现。从这个意义上说，“双减”政策的全面落实，是在更高的价值体系里构
作业是课堂教学的延续,是巩固知识、形成能力的重要手段。巧妙的作业设计,不仅可以巩固课堂所学的知识,也可以激发学生的学习兴趣,提高学生分析问题和解决问题的能力。特别是中低年级学生好奇心强,但学习持久性不足,枯燥单调的作业题型,容易让学生产生疲劳感。那么数学教师在课堂教学改革的大潮中,如何设计作业,让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园,真正促进学生的发展呢?
教师是课后服务的服务者，校内教师更承担了课后服务的主要工作。师资情况是影响课后服务质量的核心要素，高质量的课后服务需要高素质的教师团队来支撑。但学校课后服务是一种新型的教育活动，是一个独立的工作领域，教师具有“再专业化”的必要性。教师可以通过服务内容的课程化有效衔接常规课程，通过服务形式的多样化真正实现全人教育，通过服务标准的专业化完满彰显教师形象，通过服务态度的仁爱化自然架构心灵桥梁。据此，应提
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出,要注重提升学校课后服务水平,为学生提供多样化的学习内容。当前"双减"政策背景下,学校课后服务的内容与质量受到人们的普遍关注,与城市地区相比,农村地区由于各种因素的影响,教育资源存量少、师资较为薄弱、学生学习水平参差不齐,与城市地区的教育水平存在较大差距。因此,应进一步关注农村地区课后服务的开