【摘 要】
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新高考英语作文新题型“读后续写”的出现，使传统英语教学内容与方向发生改变，教师应围绕读后续写题型所主要考查的知识点范围与英语素质，强化题型分析，并在此基础上实现教学改革，提升学生的读后续写能力。本文首先分析了新题型读后续写的内涵，接着总结读后续写新题型背景下的写作变化，阐述新高考英语作文新题型读后续写的教学价值，最后根据读后续写新题型实际案例，提出新高考英语作文新题型读后续写的教学策略，包括培养学
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新高考英语作文新题型“读后续写”的出现，使传统英语教学内容与方向发生改变，教师应围绕读后续写题型所主要考查的知识点范围与英语素质，强化题型分析，并在此基础上实现教学改革，提升学生的读后续写能力。本文首先分析了新题型读后续写的内涵，接着总结读后续写新题型背景下的写作变化，阐述新高考英语作文新题型读后续写的教学价值，最后根据读后续写新题型实际案例，提出新高考英语作文新题型读后续写的教学策略，包括培养学生英语阅读思维、锻炼学生词汇运用能力、提升学生文本思维等，从而保证学生面对读后续写新题型能够运用所学知识，提升自身的英语核心素养。
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党的十九大中提出乡村振兴战略规划，并对农村发展作出重要指示，且具体阐述了农产品物流对乡村振兴发展的引领作用。随着当前乡村振兴事业不断发展，农产品物流已成为农村经济产业建设中的重要组成部分。因此，在乡村振兴背景下，农产品物流成为推动乡村振兴的有效途径，促进农产品物流发展能够进一步加强乡村经济产业发展与进步。基于此，文章详细分析农产品物流在乡村振兴过程中所发挥的促进作用，并针对农产品物流进一步推动乡村
阐述新课程理念与读后续写研究思路。以北师大版高中《英语》选择性必修一Unit 1Relationships Lesson 1 My Teacher课文为教学材料，探究基于阅读课文的读后续写教学策略。指出用教材教读后续写体现了教考分离的理念，教师应将读后续写训练嵌入日常读写教学，引导学生在读中抓住连接点，在思中确定支点和要点，在言中进行续写评价，从而通过语篇所承载的文化意义进行学科育人，发展其英语学
随着经济的不断发展，物流作为乡村发展的重要支柱产业，也迎来了新的挑战。结合现实情况来看，我国农村地区的物流发展依然存在诸多问题，如何解决这些问题，已经成为我国社会主义新农村建设和乡村振兴战略实施的重中之重。基于此，本文在阐述乡村振兴中物流发展作用的同时，就乡村物流配送现状以及有效应对策略进行了详细探讨，以期能够给相关人员提供一些借鉴参考。
本文讨论“NP+（状）+V起来+AP”格式的两个型式的意义和内部结构,并与英语中动句进行了对比:在特征上两者有三个相同点,但有六个不同点;从底层结构看,型式一不涉及移位,型式二虽有移位,但移位条件、显形施事的位置等与英语中动句不同,且谓语或谓语中心语主要是形容词短语。据此,本文认为“NP+（状）+V起来+AP”格式不是中动句或中动结构,而是汉语很常见的一般话题句。
随着第五代移动通信（Fifth Generation,5G）技术的普及,通信系统中智能终端数量呈现出爆发式增长的趋势,传统的蜂窝通信网络已无法支持海量的设备接入及高速的传输需求。设备到设备（Device-to-Device,D2D）通信能够允许距离相近的设备复用蜂窝链路的频谱资源以实现设备间的数据传输,利用这种通信技术可以实现海量的终端设备连接。然而,D2D设备的大规模使用也会带来巨大的能量消耗。
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