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随着教育改革的不断推进，新《课程标准》的实施，合作学习在小学数学教学中已经成为重要的教学组织形式之一。与传统教学组织形式相比，合作学习有很多优势，在教学实践中，要合理搭配合作小组，精心设计合作内容，积极开展合作探讨等；但也存在如学生合作学习的主观能动性不够，参与度不均衡，配合不密切等问题；需要采取提升教师驾驭合作学习的能力，培养学生良好的合作学习习惯等对策措施加以解决。