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新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身优势，将科学探究作为课程改革的突破口。加强中学化学实验的研究，充分挖掘和发挥化学实验在培养学生学习化学的兴趣、动手能力、创新实践能力等方面的功能。利用家庭实验对学生实施素质教育，可以提高学生的思想道德素质、劳动技术素质和身心素质等，而学生的思想道德等素质的提高，又可促进学生进一步努力学习，使学生的科学文化素质得到提高。家庭实验与演示实验比较，其优点是：学生可以亲自动手，能清晰地观察到实验中的每一个细微现象。家庭实验与学生实验比较，其优点是：家庭实验是学生未见过的实验，所以学生做家庭实验时不像做学生实验时走过场。
新课程标准实验教科书有许多的家庭小实验，实验中用到的化学知识，不少渗透在考题中。做好家庭小实验，除为考试服务外，还有其更重要的意义。
一、通过家庭实验，进一步激励学生学习化学的积极性
化学课程改革把“培养学生学习化学兴趣，提高科学素养”放在首位。化学实验不仅能激发学生的学习兴趣和培养学生的操作技能，更重要的是改变学生学习的方式，培养学生自主探究的能力，同时也能使学生体会到知识的运用价值。高中教材中的“水果原电池”“自制豆腐”“自酿白酒”这些实验的趣味性很强，通过这些实验，能使学生保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，培养和发展学生的学习积极性。
二、通过家庭小实验，培养学生的创新思维
美国哈佛大学校长在世界大学校长论坛上说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。”这就说明只有了在好奇心和求知欲的驱动下，进行不懈努力、艰苦的探索，才能有所发明和创造。而探索性的化学实验就是挖掘书本已有的实验内容的新意境、新内容，把学生导人科学探索的新起点、新境界、新高度。让学生亲历其境、刻苦努力地探索新知识、解决新问题、猎取新成果，使学生体会到成功者的喜悦，进一步激发其继续保持旺盛的创新激情，形成创新思维。多年来化学实验所开设的大多是验证性实验，缺少以实验为载体的探究活动，一定程度上抑制了学生创新智能的开发。教科书中列出了一定量的家庭小实验，目的是让学生走出课堂，应用化学知识解决实际问题，这是开发学生智慧潜能和培养创造性思维的有效手段，增加这些家庭小实验，可使学生主动参与加强教与学的双向交流。
三、家庭小实验能充分体现情感教育的价值
家庭小实验能创设学习情景，增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的学习兴趣，使学习更为有效。通过家庭小实验，使学生体会到“化学就在身边”的真实情感，消除对学习化学的畏惧心理。
四、家庭小实验能培养学生的环保意识
化学在科学领域中占有重要的一席之地，成为人们研究的重要对象。化学与社会、化学与环境、化学与生活、化学与技术、化学与健康等，也成为社会的聚焦点。但化学工业的发展，也带来了日益严重的负效应，即对人类生活的环境造成污染，引发一个个环境污染问题。如日本水俣甲机汞中毒事件、南极臭氧空洞、温室效应、伦敦光化学烟雾、1995年上海光化学烟雾、1997年重庆地区的酸雨事件、现居住地的水源污染、空气污染等，对社会对人类所造成的危害难以赘述。因此，化学教师须加大力度对学生进行环保教育。利用化学实验教学进行环保教育，可增强学生的环保观念和环保意识。化学实验中产生的气体往往毒化教室，实验室的空气质量直接影响师生的健康。例如，实验尾气处理这一问题，可以通过学生自己动手，利用家庭材料进行科研，研究解决的办法，从而提高学生的环保意识。加强化学课外家庭小实验，培养学生环保意识和环保观念。学生的环保意识和环保观念的提高，除教师的表率作用外，通过第二课堂开展化学课外家庭实验来加强学生的环保意识，也是化学教学不可缺少的一环。化学科学和化学技术连锁般的发展，为人类创造巨大的财富，促进了社会的文明发展。而培养学生的环保意识和环保观念，必须把家庭实验作为环保教育的主战场。
五、利用家庭小实验为学生创设一个培养友情、亲情的活动环境
家庭小实验是教师对学生进行心理素质教育的好方法。课堂上教师用直观教学吸引学生的注意力和直接兴趣，学生会在心理模仿老师的一举一动，通过完成家庭小实验，学生对教师行为的模仿心理得以满足。学生在获得一些化学知识和技能的同时，会因为模仿的成功从而改正不正确的操作方法，激起学生在内心崇敬教师，在心理和行为上都认同或赞赏老师，这种钦佩的心理和情感，不仅使学生易于接受教师的指导，而且改善了师生的关系；再通过对实验结果的公正点评过程，使师生间的关系更加密切，形成统一的意见，从而更加深了师生问的感情。
实施素质教育是一个系统工程，课堂内外都是素质教育的讲坛，教师应该灵活地将素质教育延伸到课外空间，使学生在广阔天地间获得知识和雕塑完美的人格，成长为全面发展的社会主义事业的合格的建设者和接班人。
由此可见，利用家庭实验对学生实施素质教育，可以提高学生的思想道德素质、劳动技术素质和身心素质等，而学生的思想道德等素质的提高，又可促进他们进一步努力学习，使他们的科学文化素质得到提高。课程标准试验教科书中的家庭小实验正是为了进一步培养学生的能力，配合课堂教学而编写的。认真组织开展好家庭小实验，符合化学改革的趋势，符合素质教育的要求。
责任编辑：廖银燕
新课程标准实验教科书有许多的家庭小实验，实验中用到的化学知识，不少渗透在考题中。做好家庭小实验，除为考试服务外，还有其更重要的意义。
一、通过家庭实验，进一步激励学生学习化学的积极性
化学课程改革把“培养学生学习化学兴趣，提高科学素养”放在首位。化学实验不仅能激发学生的学习兴趣和培养学生的操作技能，更重要的是改变学生学习的方式，培养学生自主探究的能力，同时也能使学生体会到知识的运用价值。高中教材中的“水果原电池”“自制豆腐”“自酿白酒”这些实验的趣味性很强，通过这些实验，能使学生保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，培养和发展学生的学习积极性。
二、通过家庭小实验，培养学生的创新思维
美国哈佛大学校长在世界大学校长论坛上说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。”这就说明只有了在好奇心和求知欲的驱动下，进行不懈努力、艰苦的探索，才能有所发明和创造。而探索性的化学实验就是挖掘书本已有的实验内容的新意境、新内容，把学生导人科学探索的新起点、新境界、新高度。让学生亲历其境、刻苦努力地探索新知识、解决新问题、猎取新成果，使学生体会到成功者的喜悦，进一步激发其继续保持旺盛的创新激情，形成创新思维。多年来化学实验所开设的大多是验证性实验，缺少以实验为载体的探究活动，一定程度上抑制了学生创新智能的开发。教科书中列出了一定量的家庭小实验，目的是让学生走出课堂，应用化学知识解决实际问题，这是开发学生智慧潜能和培养创造性思维的有效手段，增加这些家庭小实验，可使学生主动参与加强教与学的双向交流。
三、家庭小实验能充分体现情感教育的价值
家庭小实验能创设学习情景，增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的学习兴趣，使学习更为有效。通过家庭小实验，使学生体会到“化学就在身边”的真实情感，消除对学习化学的畏惧心理。
四、家庭小实验能培养学生的环保意识
化学在科学领域中占有重要的一席之地，成为人们研究的重要对象。化学与社会、化学与环境、化学与生活、化学与技术、化学与健康等，也成为社会的聚焦点。但化学工业的发展，也带来了日益严重的负效应，即对人类生活的环境造成污染，引发一个个环境污染问题。如日本水俣甲机汞中毒事件、南极臭氧空洞、温室效应、伦敦光化学烟雾、1995年上海光化学烟雾、1997年重庆地区的酸雨事件、现居住地的水源污染、空气污染等，对社会对人类所造成的危害难以赘述。因此，化学教师须加大力度对学生进行环保教育。利用化学实验教学进行环保教育，可增强学生的环保观念和环保意识。化学实验中产生的气体往往毒化教室，实验室的空气质量直接影响师生的健康。例如，实验尾气处理这一问题，可以通过学生自己动手，利用家庭材料进行科研，研究解决的办法，从而提高学生的环保意识。加强化学课外家庭小实验，培养学生环保意识和环保观念。学生的环保意识和环保观念的提高，除教师的表率作用外，通过第二课堂开展化学课外家庭实验来加强学生的环保意识，也是化学教学不可缺少的一环。化学科学和化学技术连锁般的发展，为人类创造巨大的财富，促进了社会的文明发展。而培养学生的环保意识和环保观念，必须把家庭实验作为环保教育的主战场。
五、利用家庭小实验为学生创设一个培养友情、亲情的活动环境
家庭小实验是教师对学生进行心理素质教育的好方法。课堂上教师用直观教学吸引学生的注意力和直接兴趣，学生会在心理模仿老师的一举一动，通过完成家庭小实验，学生对教师行为的模仿心理得以满足。学生在获得一些化学知识和技能的同时，会因为模仿的成功从而改正不正确的操作方法，激起学生在内心崇敬教师，在心理和行为上都认同或赞赏老师，这种钦佩的心理和情感，不仅使学生易于接受教师的指导，而且改善了师生的关系；再通过对实验结果的公正点评过程，使师生间的关系更加密切，形成统一的意见，从而更加深了师生问的感情。
实施素质教育是一个系统工程，课堂内外都是素质教育的讲坛，教师应该灵活地将素质教育延伸到课外空间，使学生在广阔天地间获得知识和雕塑完美的人格，成长为全面发展的社会主义事业的合格的建设者和接班人。
由此可见，利用家庭实验对学生实施素质教育，可以提高学生的思想道德素质、劳动技术素质和身心素质等，而学生的思想道德等素质的提高，又可促进他们进一步努力学习，使他们的科学文化素质得到提高。课程标准试验教科书中的家庭小实验正是为了进一步培养学生的能力，配合课堂教学而编写的。认真组织开展好家庭小实验，符合化学改革的趋势，符合素质教育的要求。
责任编辑：廖银燕