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[摘 要] 以商洛学院为例，阐述了资源环境与城乡规划管理专业的发展现状，构建了由基础实践、专业实践、社会实践和综合实践构成的实践教学体系，并提出了该体系在实施过程中存在的问题与建议。
[关键词] 资环专业 实践教学 探索
中图分类号：G642 文献标识码：A
基金项目：商洛学院教育教学改革研究计划项目（项目编号：10jyjx01012）和商洛学院科研项目（项目编号：09SKY028）资助。
资源环境与城乡规划管理专业（以下简称资环专业）是1998年教育部根据学科发展的新形势和社会的需要而设立的较新的本科专业[1]。据不完全统计，目前全国已有158所高校开设了该专业[2,3]。其目标是培养具有地理学、环境生态学和城市规划学的基本知识，掌握资源环境与城乡规划管理的基本理论和基本技能，能够在企事业单位及政府部门从事城乡建设、区域经济与规划、城市总体规划、土地利用与管理、生态环境保护等工作的应用型人才。由培养目标就可以看出该专业是一门实践性很强的专业，因此，对该专业的实践教学培养模式、规格、环节的探索和研究具有非常重要的意义。现以商洛学院资环专业为例，在专业定位的基础上，探索该专业的实践教学体系建设。
研究现状
商洛学院于2009年被国家正式批准招收第一届资环专业本科生，至今已有3年的办学历史，2013年将有第一届毕业生。该专业已经确定了城市规划与设计的专业方向，设置了相对完善的人才培养方案和学科体系，不断探索实践教学改革，力争使毕业生有一个良好的出路。
该专业现有在校生人数为200多人，专职教师9人，兼职教师3人。并建有资环综合实验室、自然地理综合实验室、测量与绘图学实验室、地质地貌学实验室、地图实验室等5个专业实验室，可完成大部分课程的实验与实习教学；建有商洛市城乡建设规划局《城市规划原理》和商州区牧护关镇《自然地理学》见习基地，基本能满足学生部分课程的专业见习和实训。
实践教学体系构建
1.明确实践教学专业思路
资环专业是商洛学院新建的厚基础、宽口径的理科专业，其专业的知识面相对较宽。对于“立足地方，面向全国”的商洛学院的大学生而言，该专业也有专业知识理论性强、方向不明确的问题，致使建设初期一些学生处于方向迷茫、专业知识实践能力不足的境地。为此，2009～2011年，我们多次组织相关教师赴吉隆坡建设大学、浙江万里学院、西北农林科技大学、陕西师范大学、长安大学、西北大学、西安理工大学、济南大学等高校进行专题调研和考察，学习资环专业和相关专业人才培养的方向、课程设置、教学方法与办学经验，开阔了眼界和办学思路。经过调研和全系教师充分论证，认为我院资环专业的专业方向应该定位为城乡规划与设计，并且对2009版的人才培养方案进行了微调，加大了主干专业课程的设置，并且结合我院实际制定了《实验教学大纲》和《实践、实习教学大纲》，把专业逐步建设成为以实践教学为特色的专业。
2.构建科学的实践教学体系
依据资环专业人才培养方案和学生对实践技能的要求，对实践教学的组成部分进行了设置，构建了由基础实践、专业实践、社会实践和综合实践等构成的，与理论教学相协调、有明确的教学要求的实践教学体系（表1）。
由表1可以看出，实践教学体系的四个组成部分是由简到难、由浅入深、循序渐进的过程，既有基础理论课程的验证性实验，又有毕业设计和大学生科技创新的综合性实践；既有对主干专业课程的技能训练，又有相关的创新性实践；既有校内实践，又有校外见习基地的实训；并且通过社团活动、社会调查和参与教师科研项目的专项调查等，让学生提前参与到生产实践和科研活动中来，做到实践教学与科研活动相互促进[4]。
（1）基础实践教学体系
基础实践教学主要有自然地理学实验、地质地貌学实验、遥感实验、地理信息系统实验和测量与地图学实验与实习，这些实践课程主要是以地理科学和“3S”技术为支撑手段，通过该阶段的学习，培养学生的地理科学素养和掌握用现代信息技术解决资源、环境、城乡规划等实际问题的一般方法。
（2）专业实践教学体系
专业实践教学主要有城市规划原理实习、城市园林绿地规划实验与实习、土地调查评价实验与实习、CAD制图实验、小城镇规划实验与实习等近14门专业课程的实践教学。在具体实践过程中，我们与商洛市城乡建设规划局签订了合作协议，把该单位确定为资环专业的见习基地，每年带领学生进行现场观摩，并聘请该单位建筑设计院的高级工程师给学生授课。此外，我们还组织学生到商州区黑龙口镇、丹凤县等地调研小城镇土地整治规划。通过这些实习活动的开展，既开阔了学生的视野，又丰富了他们的规划知识，使他们对专业知识的应用领域有了更好的理解，对社会的某些领域有了更深的认识，收到了良好的效果。
（3）社会实践教学体系
社会实践教学主要包括社团活动实践、社会调查和专业调查等。我们通过成立地理学社，每年给学生普及测量知识，激发他们主动使用测量仪器开展校园测量的热情。还通过让学生参加环保协会，组织开展环保、规划知识竞赛，以及通过图片展览、上街宣传等活动，培养学生通过参与社团活动等形式主动学习专业知识的兴趣。同时我们还适当让学生参与一些社会调查与专业调查活动。例如，与商洛市城乡建设规划局合作，组织近50名学生分批到柞水县、洛南县、镇安县和商南县等地开展“规划把脉商洛”调研活动。通过社会实践可以使资环专业的学生运用地理、规划等知识更多地了解社会、认识社会，并学会社会调查的基本理论和方法，增强了学生的社会实践能力。
（4）综合实践教学体系
综合实践教学包括毕业实习、毕业论文（设计）和大学生科技创新大赛三个方面。毕业实习是大学四年级在学完规定的课程之后进行的一项专业实践活动，也是运用所学知识为毕业论文（设计）搜集和整理资料的过程，它对学生的工作态度是一次较好的检验[5]。毕业论文（设计）是学生在老师的指导下，运用专业知识进行论文选题、开题、资料整理、调查分析和答辩的综合性工作，对检验学生四年来的学习成果具有重要的作用。“大学生科技创新”是我院团委设立的旨在培养学生进行自主科研活动的项目，对调动学生的积极性，激发他们追求真理、勇于创新的潜能具有重要意义。例如，2009级资环专业学生主持的科技创新项目“商洛学院待开发区域、园林、道路规划设计”，培养了学生的科研创新意识、团队协作精神，并使学生解决问题的能力进一步增强。 存在的问题与建议
1.师资较薄弱，缺乏高级职称的专业教师
师资队伍对人才培养的质量至关重要，高素质的师资队伍是培养高素质人才的重要条件之一[6]。这就要求教师队伍的知识结构、学历结构和职称结构要趋于合理。目前我院资环专业的授课教师共12人，其中专职教师9人，兼职教师3人。专职教师中具有高级职称的仅有1人，占专职教师比例为11%（图1），其余教师均为中级职称，所有专职教师均为研究生学历。师资力量较薄弱，职称结构、学历结构不太合理，一定程度上不利于该专业的健康发展。因此，还需要强化师资队伍建设，引进高学历、高职称人才，保障该专业的可持续发展。
2.建设资金匮乏，软硬件投入不足
我院资环专业是以地理学科为依托建立起来的，可以说是白手起家。由于建设资金匮乏，软硬件投入相对不足，缺少专业的实验设备，对教学质量有一定的影响。目前，该专业基础实践课实验室有3个，而且都是与地理科学专业学生共用；专业主干课程的实验室只有资环综合实验室和绘图实验室，绘图实验室也与建筑管理专业学生共用，硬件设备建设方面较滞后。另外，学生的专业见习经费较少，不利于到规划较好的城市和小城镇去实际调研。因此，还需要在资金保障、政策支持等方面加大力度，保证实践教学的基本条件。
3.实践课程学时较少，学生动手能力不强
目前，我院资环专业每门实践课程的实验课时为18学时，实习课时为1周，实验与实习课时较少，学生实际动手能力较弱。尤其是学生的计算机操作水平不高、CAD等相关软件课程开设较晚，对学生学习城市规划与设计的相关课程有一定影响。因此，还需要对理论课与实践课的比例做相应的微调，加大实践课时，较早开设CAD、Photoshop、3Dmax等软件课，切实增强学生的计算机操作水平。
参考文献：
[1]叶新才，黄远水，李洪波.资源环境与城乡规划管理专业课程体系的构建与完善[J]．经济师，2007，(8)：133-134．
[2]赵小风，黄贤金，重林.我国高等教育资源环境与城乡规划管理专业课程体系比较研究[J].高等教育研究，2008，(3)：50-61．
[3]钱宏胜，王磊.资源环境与城乡规划管理专业的实践教学体系构建[J].开封教育学院学报，2010，(1)：86-87．
[4]吴云清，张莉.资源环境与城乡规划管理专业创新立体化模式的思考[J].地理教育，2006(6)：73-74．
[5]骆东奇，邱继勤，罗光莲.资源环境与城乡规划管理专业实践教学体系探索与实践[J]．高等理科教育，2008，(6)：137-141．
[6]宋戈，袁兆华.资源环境与城乡规划管理专业人才培养问题的探索[J].东北农业大学学报（社会科学版），2005，(2)：81-82．
作者单位：商洛学院城乡发展与管理工程系 陕西商洛
[关键词] 资环专业 实践教学 探索
中图分类号：G642 文献标识码：A
基金项目：商洛学院教育教学改革研究计划项目（项目编号：10jyjx01012）和商洛学院科研项目（项目编号：09SKY028）资助。
资源环境与城乡规划管理专业（以下简称资环专业）是1998年教育部根据学科发展的新形势和社会的需要而设立的较新的本科专业[1]。据不完全统计，目前全国已有158所高校开设了该专业[2,3]。其目标是培养具有地理学、环境生态学和城市规划学的基本知识，掌握资源环境与城乡规划管理的基本理论和基本技能，能够在企事业单位及政府部门从事城乡建设、区域经济与规划、城市总体规划、土地利用与管理、生态环境保护等工作的应用型人才。由培养目标就可以看出该专业是一门实践性很强的专业，因此，对该专业的实践教学培养模式、规格、环节的探索和研究具有非常重要的意义。现以商洛学院资环专业为例，在专业定位的基础上，探索该专业的实践教学体系建设。
研究现状
商洛学院于2009年被国家正式批准招收第一届资环专业本科生，至今已有3年的办学历史，2013年将有第一届毕业生。该专业已经确定了城市规划与设计的专业方向，设置了相对完善的人才培养方案和学科体系，不断探索实践教学改革，力争使毕业生有一个良好的出路。
该专业现有在校生人数为200多人，专职教师9人，兼职教师3人。并建有资环综合实验室、自然地理综合实验室、测量与绘图学实验室、地质地貌学实验室、地图实验室等5个专业实验室，可完成大部分课程的实验与实习教学；建有商洛市城乡建设规划局《城市规划原理》和商州区牧护关镇《自然地理学》见习基地，基本能满足学生部分课程的专业见习和实训。
实践教学体系构建
1.明确实践教学专业思路
资环专业是商洛学院新建的厚基础、宽口径的理科专业，其专业的知识面相对较宽。对于“立足地方，面向全国”的商洛学院的大学生而言，该专业也有专业知识理论性强、方向不明确的问题，致使建设初期一些学生处于方向迷茫、专业知识实践能力不足的境地。为此，2009～2011年，我们多次组织相关教师赴吉隆坡建设大学、浙江万里学院、西北农林科技大学、陕西师范大学、长安大学、西北大学、西安理工大学、济南大学等高校进行专题调研和考察，学习资环专业和相关专业人才培养的方向、课程设置、教学方法与办学经验，开阔了眼界和办学思路。经过调研和全系教师充分论证，认为我院资环专业的专业方向应该定位为城乡规划与设计，并且对2009版的人才培养方案进行了微调，加大了主干专业课程的设置，并且结合我院实际制定了《实验教学大纲》和《实践、实习教学大纲》，把专业逐步建设成为以实践教学为特色的专业。
2.构建科学的实践教学体系
依据资环专业人才培养方案和学生对实践技能的要求，对实践教学的组成部分进行了设置，构建了由基础实践、专业实践、社会实践和综合实践等构成的，与理论教学相协调、有明确的教学要求的实践教学体系（表1）。
由表1可以看出，实践教学体系的四个组成部分是由简到难、由浅入深、循序渐进的过程，既有基础理论课程的验证性实验，又有毕业设计和大学生科技创新的综合性实践；既有对主干专业课程的技能训练，又有相关的创新性实践；既有校内实践，又有校外见习基地的实训；并且通过社团活动、社会调查和参与教师科研项目的专项调查等，让学生提前参与到生产实践和科研活动中来，做到实践教学与科研活动相互促进[4]。
（1）基础实践教学体系
基础实践教学主要有自然地理学实验、地质地貌学实验、遥感实验、地理信息系统实验和测量与地图学实验与实习，这些实践课程主要是以地理科学和“3S”技术为支撑手段，通过该阶段的学习，培养学生的地理科学素养和掌握用现代信息技术解决资源、环境、城乡规划等实际问题的一般方法。
（2）专业实践教学体系
专业实践教学主要有城市规划原理实习、城市园林绿地规划实验与实习、土地调查评价实验与实习、CAD制图实验、小城镇规划实验与实习等近14门专业课程的实践教学。在具体实践过程中，我们与商洛市城乡建设规划局签订了合作协议，把该单位确定为资环专业的见习基地，每年带领学生进行现场观摩，并聘请该单位建筑设计院的高级工程师给学生授课。此外，我们还组织学生到商州区黑龙口镇、丹凤县等地调研小城镇土地整治规划。通过这些实习活动的开展，既开阔了学生的视野，又丰富了他们的规划知识，使他们对专业知识的应用领域有了更好的理解，对社会的某些领域有了更深的认识，收到了良好的效果。
（3）社会实践教学体系
社会实践教学主要包括社团活动实践、社会调查和专业调查等。我们通过成立地理学社，每年给学生普及测量知识，激发他们主动使用测量仪器开展校园测量的热情。还通过让学生参加环保协会，组织开展环保、规划知识竞赛，以及通过图片展览、上街宣传等活动，培养学生通过参与社团活动等形式主动学习专业知识的兴趣。同时我们还适当让学生参与一些社会调查与专业调查活动。例如，与商洛市城乡建设规划局合作，组织近50名学生分批到柞水县、洛南县、镇安县和商南县等地开展“规划把脉商洛”调研活动。通过社会实践可以使资环专业的学生运用地理、规划等知识更多地了解社会、认识社会，并学会社会调查的基本理论和方法，增强了学生的社会实践能力。
（4）综合实践教学体系
综合实践教学包括毕业实习、毕业论文（设计）和大学生科技创新大赛三个方面。毕业实习是大学四年级在学完规定的课程之后进行的一项专业实践活动，也是运用所学知识为毕业论文（设计）搜集和整理资料的过程，它对学生的工作态度是一次较好的检验[5]。毕业论文（设计）是学生在老师的指导下，运用专业知识进行论文选题、开题、资料整理、调查分析和答辩的综合性工作，对检验学生四年来的学习成果具有重要的作用。“大学生科技创新”是我院团委设立的旨在培养学生进行自主科研活动的项目，对调动学生的积极性，激发他们追求真理、勇于创新的潜能具有重要意义。例如，2009级资环专业学生主持的科技创新项目“商洛学院待开发区域、园林、道路规划设计”，培养了学生的科研创新意识、团队协作精神，并使学生解决问题的能力进一步增强。 存在的问题与建议
1.师资较薄弱，缺乏高级职称的专业教师
师资队伍对人才培养的质量至关重要，高素质的师资队伍是培养高素质人才的重要条件之一[6]。这就要求教师队伍的知识结构、学历结构和职称结构要趋于合理。目前我院资环专业的授课教师共12人，其中专职教师9人，兼职教师3人。专职教师中具有高级职称的仅有1人，占专职教师比例为11%（图1），其余教师均为中级职称，所有专职教师均为研究生学历。师资力量较薄弱，职称结构、学历结构不太合理，一定程度上不利于该专业的健康发展。因此，还需要强化师资队伍建设，引进高学历、高职称人才，保障该专业的可持续发展。
2.建设资金匮乏，软硬件投入不足
我院资环专业是以地理学科为依托建立起来的，可以说是白手起家。由于建设资金匮乏，软硬件投入相对不足，缺少专业的实验设备，对教学质量有一定的影响。目前，该专业基础实践课实验室有3个，而且都是与地理科学专业学生共用；专业主干课程的实验室只有资环综合实验室和绘图实验室，绘图实验室也与建筑管理专业学生共用，硬件设备建设方面较滞后。另外，学生的专业见习经费较少，不利于到规划较好的城市和小城镇去实际调研。因此，还需要在资金保障、政策支持等方面加大力度，保证实践教学的基本条件。
3.实践课程学时较少，学生动手能力不强
目前，我院资环专业每门实践课程的实验课时为18学时，实习课时为1周，实验与实习课时较少，学生实际动手能力较弱。尤其是学生的计算机操作水平不高、CAD等相关软件课程开设较晚，对学生学习城市规划与设计的相关课程有一定影响。因此，还需要对理论课与实践课的比例做相应的微调，加大实践课时，较早开设CAD、Photoshop、3Dmax等软件课，切实增强学生的计算机操作水平。
参考文献：
[1]叶新才，黄远水，李洪波.资源环境与城乡规划管理专业课程体系的构建与完善[J]．经济师，2007，(8)：133-134．
[2]赵小风，黄贤金，重林.我国高等教育资源环境与城乡规划管理专业课程体系比较研究[J].高等教育研究，2008，(3)：50-61．
[3]钱宏胜，王磊.资源环境与城乡规划管理专业的实践教学体系构建[J].开封教育学院学报，2010，(1)：86-87．
[4]吴云清，张莉.资源环境与城乡规划管理专业创新立体化模式的思考[J].地理教育，2006(6)：73-74．
[5]骆东奇，邱继勤，罗光莲.资源环境与城乡规划管理专业实践教学体系探索与实践[J]．高等理科教育，2008，(6)：137-141．
[6]宋戈，袁兆华.资源环境与城乡规划管理专业人才培养问题的探索[J].东北农业大学学报（社会科学版），2005，(2)：81-82．
作者单位：商洛学院城乡发展与管理工程系 陕西商洛