〔关键词〕 错中悟理；趣中求知
　　〔中图分类号〕 G623.22
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2007）10（B）—00１９—01
　　
　　在新课改中，要培养学生自主学习的能力，必须为学生创设宽松和谐的学习环境，发挥学生的主体作用，学生才能真正成为课堂的主人。
　　对小学一年级学生来说，“j、q、x与ü”的拼音规则是一个重点，也是拼音教学中的难点。一是学生在j、q、x与ü相拼时容易忘记省写ü上的两点，二是省掉两点后又将ü读成u。对此，我们设计了如下的一个教学环节。
　　
　　一、错中议错，错中悟理
　　
　　首先在黑板左侧板书，学生复习拼读完后，又在右侧板书：读后，有几个学生便发现了问题：“老师，你右边写错了。”老师可装作吃惊的样子，连忙说：“是吗?让老师仔细看看，”接着说：“哎呀，真是写错了。”几位看出错误的学生得意极了。这个小小的设计引起了学生的注意力，启发了学生的思维，调动了学生学习的积极性。教师可抓住时机，提出问题：“你们说这是错的，理由是什么?”顿时教室里议论纷纷：
　　


　　“老师没错，n、l与ü拼时，就没去掉两点。”
　　“j、q、x与i在一起时，头上一点就没去掉。”
　　“如果去掉两点，就不是ü而是u了。”
　　“写错了，书上就是ju-qu-xu。”
　　大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，思维得到了激活。既巩固了以前所学的知识，又引出了对新知识的思考。
　　
　　二、巧编故事，因势利导
　　
　　学生争论不休，等着老师的裁断。教师话锋一转，平静地说：“先听老师讲一个故事，再看老师到底有没有写错。”一听要讲故事，孩子们个个全神贯注。
　　“一天，天气很热，j、q、x三个小朋友来到池边想游泳。ü戴着一顶小红帽在水中跳来跳去，看见j、q、x，小ü很有礼貌地摘下小帽，摇着，向三位小朋友问好。”
　　当教师绘声绘色地讲完时，学生们抢着说：“老师，就是你错了!”尤其一开始就能指出老师错误的那几位学生得意之情溢于言表。教师当即宣布：“是老师错了，我知错就改。”教室里笑声一片。在这样宽松和谐的学习氛围中，学生既获得了新知。又潜移默化地培养了知错就改的学习习惯。
　　当学生意犹未尽时，为了巩固新知，教者可趁势问谁能给j、q、x和ü编个故事。一听要编故事，同学们争先恐后地举起了小手。
　　“有一个小朋友ü，戴着漂亮的小帽来上学，到了学校门口，遇到了三位老师j、q、x，赶紧摘下小帽，向老师敬个礼问好。”
　　“j、q、x三位小朋友很淘气，一天，他们来到小ü家玩游戏，看见小ü的帽子真漂亮，马上把小ü的帽子给摘下来。”学生丰富的想象力，新颖的构思，使我们深深感悟到“兴趣是最好的老师”这句话的真谛。通过听故事，编故事，讲故事，j、q、x与ü相拼省写两点的规则已深深地印入学生的脑海之中。
　　
　　三、巧编顺口溜，趣中求知
　　
　　在强调拼读规则后，又强调：ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。用什么好办法帮助我们记住它呢，教师引导学生比赛编顺口溜：“j、l、x很淘气，只跟小ü在一起，见了小u扭头跑。所以小ü不读u”。
　　“小ü、小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。”
　　“j、q、x真淘气，从不和u在一起。见了小ü就欢喜，摘它帽子笑嘻嘻。”
　　学生丰富的想象力令人瞠目结舌，学生流畅的表达力更令人惊叹不已，学生身上闪现的智慧火花更令老师兴奋不已。作为老师，如果真能为学生开拓一方自由翱翔的空间，这片空间腾飞着的是多么一群了不起的雄鹰啊!
　　识字课上，教师先出示拼音：
　　ｃｈｕǎｎｇ（）ｘｉáｎ（）ｋｕò（）ｓｈǎｎ（）；然后学生拼读老师填字：ｃｈｕǎｎｇ（阔）ｘｉáｎ（闪）ｋｕò（闯）ｓｈǎｎ（闲）。许多小手举了起来：“老师您填错了。”教师因势利导，问这字为什么会填错?“因为这些字太相近了，难以区别。”教师顺势指出，它们的共同点是都有门，区别是门内装的字不同。下面老师和你们比赛编顺口溜好不好，教师先说：门内一马，闯闯闯……刚说完几位同学便迫不及待地说出了自己的字谜：“门内一活，阔阔阔”“门内一人，闪闪闪”“门内一木，闲闲闲”……然后又采取对口令方式：门内一马什么字?门内一马闯字的闯……一问一答，你问我答，学生情不自禁，一边对答，一边还加上动作，学生的表现欲望、专注态度、创造精神得到了充分体现。整个课堂活而不乱，有笑，有序，有效。这由错纠错，由错悟理，学中有趣、趣中求知的一堂课，无疑是一堂精彩的语文课。