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在学术界，对于“教学难点”的概念有不同的阐述，但主要都是针对学生接受或学习过程而言的，笔者的个人理解是：难点是在教学过程中，学生通过自主学习不能理解或掌握的知识点。
而在初中语文教学中，现代文的教学是语文教学的难点，散文阅读教学又是难点中的难点，因此，笔者在教学实践中总结了初中散文阅读教学难点确立的方法与突破策略。
一、确定初中散文阅读教学难点的方法
1.依据散文的体裁确定难点
初中語文教材中的散文大多是文学性较强的散文，散文的特点是“形散而神不散”，看似随意的叙述和描写中却蕴含着散文的“神”，即文章的主题思想或作者所表达的思想感情，而如何从含蓄的叙述或描写抒情中领悟一篇散文的“神”，就是教学中的难点，对于写景抒情散文来讲，则是引导学生走进它描绘的情境，感受真情带给心灵的震撼，使学生领略到散文的意境之美。
2.依据散文具体篇章的特点确定难点
每一篇散文都有各自的特点，如何把握一篇散文的核心，需要教师认真研读文章，与文本深入“对话”，可以从谋篇布局入手，前后联系，整体感知；可以从文章语言表达入手，抓住关键词句理解文章；也可以从文章的遣词造句入手，深悟词句的表面意义与作者的深层含义，在研读文章，走进文本的过程中，教师所不理解或理解有偏差的地方就是教学的难点。
3.依据所教学生特点确定难点
第斯多惠指出：“学生的发展水平是教学的出发点。”教育是为了学生的发展，教学的目的是为了让学生收获知识，所以学生是难点学习的主体，学生的学习过程是将在教师的引领、指导、点拨下获得的知识通过自我的认知、理解和实践内化的过程。所以，在确定难点前，必须先进行学情分析，要对学生的原有认知心理特点、认知发展水平、知识基础、技能基础、学习兴趣、情感、动机和意志力、自制力等心理因素进行了解和分析，同时还要兼顾学生的生活经历以及社会、家庭对教学可能产生的正反面影响，预测学生在学习时可能遇到的困难和问题，据此确定教学难点。
4.依据教师自我的教学经验确定难点
教师在第一次教授一篇文章时所发现的问题或疏忽可以作为下一次教同一篇文章的“前车之鉴”，而这就是再次讲授此篇文章应确定的一个教学难点，从而更好地实现知识的传授。
二、确定初中散文阅读教学难点要注意的问题
1.要重视培养学生的思维能力
一个学生能否更好地掌握所学知识，并能融会贯通地将知识应用于其他方面，关键在于学生的思维水平的高低，而一个善于提出问题的学生常常是个善于思考的学生，问题是思维的起点，质疑是思维的动力，所以，在确定难点时，要精心设计问题，并通过多种方法和途径激发学生大胆质疑，从而培养学生的思维能力。
2.要注意难点的难易程度适中
教师在确立难点时，要充分考虑到学生的学习层次和水平，要确立学生在教师的指导、引领、点拨下经过努力能够掌握的知识，而不是“跳一跳”也摘不到的知识，这样才能激发学生的学习兴趣，才能在教师的引领下走向更远的未知世界。
三、突破初中散文阅读教学难点的策略
难点主要是基于学生确立的，要由学生自觉完成对难点的突破才能真正使学生获得知识与能力，而不能由教师包办代替。叶圣陶说：“教师之主导作用，盖在于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。”因此，教师的作用不在于“填鸭式”，而在于启发、引导、点拨，让学生自己发挥主观能动性突破难点。
可以从以下几个方面入手突破初中散文阅读教学的难点。
（一）激趣设疑，开启心扉
解读一篇文章是走进文本的过程，是学生走进他人世界的一个过程，从而拓展自己的视野，获得对自己有益的未知世界的知识，而这一过程中，如果学生一开始就对文章不感兴趣，就无法走进文本，更谈不上突破难点。因此，教师要首先做到激发学生的学习兴趣，设置情境或有趣的问题，引发学生一探究竟的好奇，开启学生的心扉，使他们愉快地面对文章，走进文章，从而突破难点。
（二）掌握规律，授予方法
散文作品都有一定的规律，在教学中可以授予学生一些方法来突破教学难点。
1.从题目入手突破难点
散文的题目往往包含了很多信息，以物为题，常是文章线索；以情为题，常含作者之感情；以事为题，事中常含文章之哲理或作者之情思。引领学生研读文章的题目，常常能较容易地把握散文的“神”。
2.找文章线索突破难点
散文常常以“一线贯之”来构筑文章的整体思想，所以要指导学生善于寻找文章的线索，来把握散文的“神”。记叙类散文以情节的组织和发展为主，线索一般是情节方面的；抒情类散文一般以对物或景的描写来表达作者的哲思或情感，可以从文章中描写的画面去寻找线索。
3.把握关键词句，理解文眼
文眼是一篇文章的阅读钥匙，理解了文眼，文章的主题就很容易理解了。而文眼的确定与理解就要从文章的关键词句入手。比如《散步》一文中“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同他背上的加起来，就是整个世界”一句，如果教师引导学生理解了“整个世界”这一关键词，就完成了对教学难点的突破。
此外，对于突破理解散文意境之美这一难点，还应做到：
1.以朗读带动对意境的品味
散文的阅读教学难点之一就是对文章意境之美的体会，对于初中生来讲，由于生活阅历的限制，很难对人生有透彻的理解，所以，可以通过朗读带动对文章意境的品味，让学生在朗读的过程中，边读边悟，在反复朗读中慢慢品味意境之美。
2.重视细节呈现出的意境之美
细腻的描写是散文富有感受染力的重要特点，一个细节的刻画，往往凝聚着丰富的情感，把握细节的内涵，往往能很快地走进文章呈现的情感世界。
突破初中散文阅读教学难点的策略还有很多，例如利用相关资料引导学生类比分析、设置恰当问题组织学生合作探究、联系生活实际解决难点问题等，这些都是教师们在教学实践中可以尝试的策略。
（作者单位：长春市朝阳实验学校）
而在初中语文教学中，现代文的教学是语文教学的难点，散文阅读教学又是难点中的难点，因此，笔者在教学实践中总结了初中散文阅读教学难点确立的方法与突破策略。
一、确定初中散文阅读教学难点的方法
1.依据散文的体裁确定难点
初中語文教材中的散文大多是文学性较强的散文，散文的特点是“形散而神不散”，看似随意的叙述和描写中却蕴含着散文的“神”，即文章的主题思想或作者所表达的思想感情，而如何从含蓄的叙述或描写抒情中领悟一篇散文的“神”，就是教学中的难点，对于写景抒情散文来讲，则是引导学生走进它描绘的情境，感受真情带给心灵的震撼，使学生领略到散文的意境之美。
2.依据散文具体篇章的特点确定难点
每一篇散文都有各自的特点，如何把握一篇散文的核心，需要教师认真研读文章，与文本深入“对话”，可以从谋篇布局入手，前后联系，整体感知；可以从文章语言表达入手，抓住关键词句理解文章；也可以从文章的遣词造句入手，深悟词句的表面意义与作者的深层含义，在研读文章，走进文本的过程中，教师所不理解或理解有偏差的地方就是教学的难点。
3.依据所教学生特点确定难点
第斯多惠指出：“学生的发展水平是教学的出发点。”教育是为了学生的发展，教学的目的是为了让学生收获知识，所以学生是难点学习的主体，学生的学习过程是将在教师的引领、指导、点拨下获得的知识通过自我的认知、理解和实践内化的过程。所以，在确定难点前，必须先进行学情分析，要对学生的原有认知心理特点、认知发展水平、知识基础、技能基础、学习兴趣、情感、动机和意志力、自制力等心理因素进行了解和分析，同时还要兼顾学生的生活经历以及社会、家庭对教学可能产生的正反面影响，预测学生在学习时可能遇到的困难和问题，据此确定教学难点。
4.依据教师自我的教学经验确定难点
教师在第一次教授一篇文章时所发现的问题或疏忽可以作为下一次教同一篇文章的“前车之鉴”，而这就是再次讲授此篇文章应确定的一个教学难点，从而更好地实现知识的传授。
二、确定初中散文阅读教学难点要注意的问题
1.要重视培养学生的思维能力
一个学生能否更好地掌握所学知识，并能融会贯通地将知识应用于其他方面，关键在于学生的思维水平的高低，而一个善于提出问题的学生常常是个善于思考的学生，问题是思维的起点，质疑是思维的动力，所以，在确定难点时，要精心设计问题，并通过多种方法和途径激发学生大胆质疑，从而培养学生的思维能力。
2.要注意难点的难易程度适中
教师在确立难点时，要充分考虑到学生的学习层次和水平，要确立学生在教师的指导、引领、点拨下经过努力能够掌握的知识，而不是“跳一跳”也摘不到的知识，这样才能激发学生的学习兴趣，才能在教师的引领下走向更远的未知世界。
三、突破初中散文阅读教学难点的策略
难点主要是基于学生确立的，要由学生自觉完成对难点的突破才能真正使学生获得知识与能力，而不能由教师包办代替。叶圣陶说：“教师之主导作用，盖在于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。”因此，教师的作用不在于“填鸭式”，而在于启发、引导、点拨，让学生自己发挥主观能动性突破难点。
可以从以下几个方面入手突破初中散文阅读教学的难点。
（一）激趣设疑，开启心扉
解读一篇文章是走进文本的过程，是学生走进他人世界的一个过程，从而拓展自己的视野，获得对自己有益的未知世界的知识，而这一过程中，如果学生一开始就对文章不感兴趣，就无法走进文本，更谈不上突破难点。因此，教师要首先做到激发学生的学习兴趣，设置情境或有趣的问题，引发学生一探究竟的好奇，开启学生的心扉，使他们愉快地面对文章，走进文章，从而突破难点。
（二）掌握规律，授予方法
散文作品都有一定的规律，在教学中可以授予学生一些方法来突破教学难点。
1.从题目入手突破难点
散文的题目往往包含了很多信息，以物为题，常是文章线索；以情为题，常含作者之感情；以事为题，事中常含文章之哲理或作者之情思。引领学生研读文章的题目，常常能较容易地把握散文的“神”。
2.找文章线索突破难点
散文常常以“一线贯之”来构筑文章的整体思想，所以要指导学生善于寻找文章的线索，来把握散文的“神”。记叙类散文以情节的组织和发展为主，线索一般是情节方面的；抒情类散文一般以对物或景的描写来表达作者的哲思或情感，可以从文章中描写的画面去寻找线索。
3.把握关键词句，理解文眼
文眼是一篇文章的阅读钥匙，理解了文眼，文章的主题就很容易理解了。而文眼的确定与理解就要从文章的关键词句入手。比如《散步》一文中“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同他背上的加起来，就是整个世界”一句，如果教师引导学生理解了“整个世界”这一关键词，就完成了对教学难点的突破。
此外，对于突破理解散文意境之美这一难点，还应做到：
1.以朗读带动对意境的品味
散文的阅读教学难点之一就是对文章意境之美的体会，对于初中生来讲，由于生活阅历的限制，很难对人生有透彻的理解，所以，可以通过朗读带动对文章意境的品味，让学生在朗读的过程中，边读边悟，在反复朗读中慢慢品味意境之美。
2.重视细节呈现出的意境之美
细腻的描写是散文富有感受染力的重要特点，一个细节的刻画，往往凝聚着丰富的情感，把握细节的内涵，往往能很快地走进文章呈现的情感世界。
突破初中散文阅读教学难点的策略还有很多，例如利用相关资料引导学生类比分析、设置恰当问题组织学生合作探究、联系生活实际解决难点问题等，这些都是教师们在教学实践中可以尝试的策略。
（作者单位：长春市朝阳实验学校）