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【摘要】语文学科是我国各级教育中的重点学科，做好语文教学工作，可以为学生奠定良好的语文学习基础。小学语文教师要以提高学生的语文素养为目标，着重锻炼学生的听说读写能力，有效地提高小学生的语文综合能力。文章从小学语文教学实践出发，以课堂阅读教学为研究对象，阐述了提高小学语文课堂阅读教学有效性的策略。
【关键词】小学语文;阅读教学;教师;学生;有效性
新课程改革正如火如荼地进行着，小学语文教学也在新课程改革的引领下越来越科学有序地进行。在新课程理念的引导下，小学语文课程的教学方法越来越具有先进性和时代性。尤其是小学语文阅读教学，教师将学科特征和全新教学理念相融合，不断地对阅读教学进行改革与创新。这些改革和创新，不仅有效激发了学生对语文学习的积极性，而且科学地培养了学生的语文综合素养，从而促进了学生的全面发展和个性化发展。以此为背景，笔者对提高小学语文课堂阅读教学的有效性进行了深入的探索与研究，主要可以从以下三个方面进行有效性阅读教学。
一、备课细致精心
备课是学科教学的基础。尤其对于语文阅读教学而言，教师需要准备大量相关的材料来应对教学中的突发问题。阅读教学是师生通过文字与作者和世界对话，学生通过对文章的解读来获取知识和信息，并促进学生的思维发展。所以，语文阅读教学对学生而言，既是一种文学艺术的熏陶，又是一种技能的传播和传递。因此，在备课的过程中，语文教师一定要做好充足的准备，精心细致地备好每一个环节，如学生的学情、文章的背景和内涵、有可能出现的突发状况等，这都是需要教师认真准备的内容。只有做好这些准备，教师才能游刃有余地应对动态课堂中出现的一切状况，从而促进阅读教学的顺利开展和进行。
（一）充分准备教学内容
在了解自己的基础上，教师要进行高效率的备课。要对课堂教学内容有充分的了解和挖掘，想要真正提高小学语文课堂阅读教学的有效性，就要确保教学内容符合新课程标准的要求，更新自身的教学理念，制定科学的教学目标，采取有效的教学方法，进而引领小学生走入阅读之中，并获得良好的文学熏陶。
（二）充分了解学生
教师还要充分地了解学生，在教学中不断突出学生的主体地位。每个学生对阅读都有着个性化的理解。因此，教师要结合学生的具体情况，比如学生的阅读基础、学生的认知能力、学生对阅读的兴趣等对学生进行有效的教学，从而为小学语文课堂教学的顺利进行奠定良好的基础。
（三）充分准备教学环节
在具体的教学过程中有可能出现很多突发状况，这些突发状况真实地反映了学生的学习情况和思想波动。因此，教师要充分准备相关的教学内容，如背景资料、作者生平、作者文学水平、相关代表作等。只有这样，才能更好地应对突发状况，更好地对学生进行引导。
二、教學科学创新
在新课程改革的引领下，教师要摒弃原有死板的教学方法，带领学生真正走入阅读教学中，使学生真正做到会学，爱学。因此，教师要积极改革和创新教学方法，与时俱进，积极探求有效的教学策略，从而提高学生的阅读学习效率。
（一）构建和谐愉快的教学氛围
良好的教学氛围对于学生而言是非常重要的。在一种平等和谐的学习氛围中，学生的潜能可以更好地被激发。在以往的教学中，教师总是将自己放到教学活动的核心位置，不间断地对课堂进行把控，以至于经常出现“一言堂”的教学现象。在这种现象中，学生往往处于被动状态，其学习积极性和潜能都无法得到有效调动，因此也就很难主动投入到学习中去。而在课程改革的引领下，教师逐渐改变了原有的教学观念，将教学活动变成了师生对话、共同学习的经历，学生成为教学活动的主体。所以，教师要营造一种平等、和谐、愉快的教学氛围，师生在平等、轻松、愉悦的环境中共同探讨，共同学习。这既是教师对学生的充分尊重，也是对学生个性发展和个性影响的引导。同时，轻松的教学环境有助于学生在放松的状态下真正投入到学习当中去。例如，在教学《小壁虎借尾巴》一课时，笔者在引导学生探究文章主旨之后，就将课堂完全交给学生，让他们自由地探究课文内涵及相关的自然常识，自己只是适当地穿针引线，这种轻松的氛围极大地调动了学生的积极性，他们表现得特别活跃，并能大胆地发表自己的看法，认真解读文本。
（二）创新与学生的沟通方式
在传统的教学中，师生之间的沟通方式比较传统陈旧，学生经常是在预设好的环境中进行思考和回答。而新课程改革启发教师，要注重与学生的沟通方式与沟通技巧，要运用新颖的问答模式。提问本身就是一门艺术，提问的过程也是对学生的熏陶。教师要让学生学会怎样有效地提问，引导学生学会思考等。因此在教学中，小学语文教师必须加大对提问的重视力度，在设置情景的基础上，科学地提问，带领学生进入更好的学习状态，使他们能认真思考教师的问题。此外，教师还可以借助多媒体教学手段，将直观的画面展现给学生，从而有效地吸引学生的注意力。例如《小壁虎借尾巴》一课，教师就可以借助多媒体展示壁虎的生理特征，并借助动画为学生展示壁虎尾巴切断并长出的过程。在此基础上，教师可以将问题放开，让学生在观看视频的同时，思考“文章想要告诉我们什么道理？”从而实现与学生进行有效的沟通。
三、反思及时全面
对于教师而言，及时全面地进行反思是教学的最后环节。这一环节对于提高阅读教学的有效性具有极其重要的意义。因此，教师要仔细回顾全部教学过程，结合学生的学习表现和学习结果对教学目标和教学方法进行科学的反思，对于存在的问题要积极采取应对和改进措施，从而提高下节课的教学质量。此外，教师还应从知识完善的角度，不断完善自身的知识体系，提高自身的专业素养。特别是对一些相关的其他学科知识，语文教师也要在一定程度上有所掌握，只有这样，才能和自身的专业知识互为补充，更好地应对课堂教学中的突发状况。在此基础上，教师要做好总结和梳理，对于反思中出现的新灵感，要及时记录下来，更好地为教学服务，进一步提高阅读课堂的教学质量。
综上所述，在新课程改革的背景下，小学语文教师要引领学生对阅读教学做更深入的探究，就要在新课改理念的带动下，转变自身的教学理念，细致完整地备课，科学地引导学生认真钻研文本，为学生营造积极主动探究的和谐氛围，促进学生在积极主动的思维活动和情感熏陶中，强化并深化对文本内容的理解和感悟，有效促进师生与文本的对话，促进师生的共同进步和提高，使学生将课内知识延伸到课外生活中去，并有效指导自己的生活。
【参考文献】
[1]刘长琳.浅谈提高小学语文课堂阅读教学有效性的途径和方法[J].读与写（教育教学刊），2017（01）：176.
[2]李兴海.提高小学语文课堂阅读教学有效性策略研究[J].师资建设，2016（02）：74-75.
[3]高增欣.如何提升小学语文课堂阅读教学的有效性[J].新课程研究（下旬刊），2017（12）：25-26.
【关键词】小学语文;阅读教学;教师;学生;有效性
新课程改革正如火如荼地进行着，小学语文教学也在新课程改革的引领下越来越科学有序地进行。在新课程理念的引导下，小学语文课程的教学方法越来越具有先进性和时代性。尤其是小学语文阅读教学，教师将学科特征和全新教学理念相融合，不断地对阅读教学进行改革与创新。这些改革和创新，不仅有效激发了学生对语文学习的积极性，而且科学地培养了学生的语文综合素养，从而促进了学生的全面发展和个性化发展。以此为背景，笔者对提高小学语文课堂阅读教学的有效性进行了深入的探索与研究，主要可以从以下三个方面进行有效性阅读教学。
一、备课细致精心
备课是学科教学的基础。尤其对于语文阅读教学而言，教师需要准备大量相关的材料来应对教学中的突发问题。阅读教学是师生通过文字与作者和世界对话，学生通过对文章的解读来获取知识和信息，并促进学生的思维发展。所以，语文阅读教学对学生而言，既是一种文学艺术的熏陶，又是一种技能的传播和传递。因此，在备课的过程中，语文教师一定要做好充足的准备，精心细致地备好每一个环节，如学生的学情、文章的背景和内涵、有可能出现的突发状况等，这都是需要教师认真准备的内容。只有做好这些准备，教师才能游刃有余地应对动态课堂中出现的一切状况，从而促进阅读教学的顺利开展和进行。
（一）充分准备教学内容
在了解自己的基础上，教师要进行高效率的备课。要对课堂教学内容有充分的了解和挖掘，想要真正提高小学语文课堂阅读教学的有效性，就要确保教学内容符合新课程标准的要求，更新自身的教学理念，制定科学的教学目标，采取有效的教学方法，进而引领小学生走入阅读之中，并获得良好的文学熏陶。
（二）充分了解学生
教师还要充分地了解学生，在教学中不断突出学生的主体地位。每个学生对阅读都有着个性化的理解。因此，教师要结合学生的具体情况，比如学生的阅读基础、学生的认知能力、学生对阅读的兴趣等对学生进行有效的教学，从而为小学语文课堂教学的顺利进行奠定良好的基础。
（三）充分准备教学环节
在具体的教学过程中有可能出现很多突发状况，这些突发状况真实地反映了学生的学习情况和思想波动。因此，教师要充分准备相关的教学内容，如背景资料、作者生平、作者文学水平、相关代表作等。只有这样，才能更好地应对突发状况，更好地对学生进行引导。
二、教學科学创新
在新课程改革的引领下，教师要摒弃原有死板的教学方法，带领学生真正走入阅读教学中，使学生真正做到会学，爱学。因此，教师要积极改革和创新教学方法，与时俱进，积极探求有效的教学策略，从而提高学生的阅读学习效率。
（一）构建和谐愉快的教学氛围
良好的教学氛围对于学生而言是非常重要的。在一种平等和谐的学习氛围中，学生的潜能可以更好地被激发。在以往的教学中，教师总是将自己放到教学活动的核心位置，不间断地对课堂进行把控，以至于经常出现“一言堂”的教学现象。在这种现象中，学生往往处于被动状态，其学习积极性和潜能都无法得到有效调动，因此也就很难主动投入到学习中去。而在课程改革的引领下，教师逐渐改变了原有的教学观念，将教学活动变成了师生对话、共同学习的经历，学生成为教学活动的主体。所以，教师要营造一种平等、和谐、愉快的教学氛围，师生在平等、轻松、愉悦的环境中共同探讨，共同学习。这既是教师对学生的充分尊重，也是对学生个性发展和个性影响的引导。同时，轻松的教学环境有助于学生在放松的状态下真正投入到学习当中去。例如，在教学《小壁虎借尾巴》一课时，笔者在引导学生探究文章主旨之后，就将课堂完全交给学生，让他们自由地探究课文内涵及相关的自然常识，自己只是适当地穿针引线，这种轻松的氛围极大地调动了学生的积极性，他们表现得特别活跃，并能大胆地发表自己的看法，认真解读文本。
（二）创新与学生的沟通方式
在传统的教学中，师生之间的沟通方式比较传统陈旧，学生经常是在预设好的环境中进行思考和回答。而新课程改革启发教师，要注重与学生的沟通方式与沟通技巧，要运用新颖的问答模式。提问本身就是一门艺术，提问的过程也是对学生的熏陶。教师要让学生学会怎样有效地提问，引导学生学会思考等。因此在教学中，小学语文教师必须加大对提问的重视力度，在设置情景的基础上，科学地提问，带领学生进入更好的学习状态，使他们能认真思考教师的问题。此外，教师还可以借助多媒体教学手段，将直观的画面展现给学生，从而有效地吸引学生的注意力。例如《小壁虎借尾巴》一课，教师就可以借助多媒体展示壁虎的生理特征，并借助动画为学生展示壁虎尾巴切断并长出的过程。在此基础上，教师可以将问题放开，让学生在观看视频的同时，思考“文章想要告诉我们什么道理？”从而实现与学生进行有效的沟通。
三、反思及时全面
对于教师而言，及时全面地进行反思是教学的最后环节。这一环节对于提高阅读教学的有效性具有极其重要的意义。因此，教师要仔细回顾全部教学过程，结合学生的学习表现和学习结果对教学目标和教学方法进行科学的反思，对于存在的问题要积极采取应对和改进措施，从而提高下节课的教学质量。此外，教师还应从知识完善的角度，不断完善自身的知识体系，提高自身的专业素养。特别是对一些相关的其他学科知识，语文教师也要在一定程度上有所掌握，只有这样，才能和自身的专业知识互为补充，更好地应对课堂教学中的突发状况。在此基础上，教师要做好总结和梳理，对于反思中出现的新灵感，要及时记录下来，更好地为教学服务，进一步提高阅读课堂的教学质量。
综上所述，在新课程改革的背景下，小学语文教师要引领学生对阅读教学做更深入的探究，就要在新课改理念的带动下，转变自身的教学理念，细致完整地备课，科学地引导学生认真钻研文本，为学生营造积极主动探究的和谐氛围，促进学生在积极主动的思维活动和情感熏陶中，强化并深化对文本内容的理解和感悟，有效促进师生与文本的对话，促进师生的共同进步和提高，使学生将课内知识延伸到课外生活中去，并有效指导自己的生活。
【参考文献】
[1]刘长琳.浅谈提高小学语文课堂阅读教学有效性的途径和方法[J].读与写（教育教学刊），2017（01）：176.
[2]李兴海.提高小学语文课堂阅读教学有效性策略研究[J].师资建设，2016（02）：74-75.
[3]高增欣.如何提升小学语文课堂阅读教学的有效性[J].新课程研究（下旬刊），2017（12）：25-26.