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【摘要】根据《初中体育新课程标准》中的相关指示：“要以学生的发展为中心，重视学生主体地位培养。”本文则从学生的主体地位出发，全面分析了如何培养体育弱项学生的体育学习兴趣、怎样重视体育弱项学生的主体地位、如何注重体育弱项学生之间的个体差异、怎样面对体育弱项学生来进行教学组织形式的改革等多方面问题。
【关键词】体育；教学；学生；个性差异
作为培养学生的创新能力、发展学生个性的重要学科之一，体育在现代教育中扮演着越来越重要的角色。老师也应当把培养学生的体育兴趣，关心学生的个体差异，注重学生个性发展作为主要的教育目的，把学生的主体地位放在首要位置，来引导学生进行体育锻炼。但是在如今，还有很多老师采取了传统的教学模式，在体育教学过程中，以刻板、单调、陈旧的教学方法来完成体育教学。他们往往只关心学生是否掌握了体育技能，却忽视了学生之间的个性差异。这对那些体育弱项的学生来说是不公平的，这会极大地阻碍他们的个性发展，从而减弱他们的学习激情，他们就不愿意参加体育锻炼，体育也越来越差，最终形成了一个恶性循环。因此，老师要及时地发现问题并改善教学形式，给学生营造出一个适合他们个性差异化发展的学习环境。在教学活动过程中，老师应给体育弱势的学生更多的关怀，以引导他们全面发展和提升。那么，在现在初中体育教学活动中，老师应该如何使得体育弱势的学生也能够个性发展，全面发展呢？
一、要培养体育弱势的学生的学习兴趣
兴趣是学习动力的根本来源，也是提升学生学习主动性，学习趣味性的内在驱动。在新课程改革的大势下，老师应该把如何培养学生的学习兴趣放在首要的位置，在完成课程任务的同时尽可能地满足学生的兴趣爱好，以激发他们的学习兴趣。对于体育弱势的学生来说，他们往往只希望简单的体育锻炼，对运动技能的学习缺乏兴趣。所以，老师就要求能够使用多元化的教学策略和方法，用真诚的态度去关心每一个体育弱势的学生，和他们建立一种亦师亦友的师生关系，从而促进他们的个性发展。比如，老师都可以先做一个学生当前身心发展情况的了解，特别是要了解那些体育弱势学生的想法和需求。然后在满足他们和兴趣爱好的基础上，完成新课标要求的教学内容，与此同时，根据学校的一些实际情况多安排一些能够刺激学生兴趣的体育游戏，让那些体育弱势学生能够更好地参与到体育锻炼中来。这样不仅能够提升他们的身体素质，还能最大化地激发他们的学习兴趣，使得学生的个性得到充分发展。
二、怎样重视体育弱项学生的主体地位
在以往的体育教学活动中，老师往往将自己看成是整个教学活动的中心，从而忽视了学生的中心地位，尤其是对一些体育比较差的学生采取置之不理的态度，这就导致学生的个性得不到更好的发展和提升，甚至还会让学生失去对体育课的兴趣。所以，老师要充分地尊重那些体育弱项学生的个性，维护他们的主体地位，增强他们的学习主动性和积极性。比如，在锻炼学生上肢力量的时候，老师可以针对那些体育比较弱势的学生，采用循序渐进的方式，先通过引体向上等活动增强他们的适应性，再让学生按照自身的实际情况选择体育活动进行训练。
三、如何注重体育弱项学生之间的个体差异
不论是在哪一种的体育锻炼中，老师都应该关心到每一个学生，引导他们的身心健康发展。由于学生从小生活的环境不一样，导致了他们的身体情况、体育技能等方面也存在一定的差异性。所以老师应该使用多种多样的教学方法，根据每一个学生的不同差异，制定出不同的教学目标和内容，提高他们的学习兴趣，树立起能够将体育学好的信心。比如，在完成“跳远”这一体育活动时，老师可以按照学生的不同身体素质，将在跳远这一个项目上优势和弱势的学生区分开来，建立不同的训练小组。在这种个性差异的训练模式下，学生能够清楚的认识到自己的不足，从而促使他们不断奋斗，最终达到个性的解放和发展。
四、怎样面对体育弱项学生来进行教学组织形式的改革
在体育教学活动中，老师应该满足每一个学生的学习需要，尤其是那些体育相对比较弱势的学生。因此，这就要求老师要充分调动学生的积极性和主动性，使得他们能够在一个轻松、快乐的环境下自主学习，充分发挥自己的个性。比如，在训练学生进行跳高时，老师就可以按照学生的性别、高矮、运动能力等进行小组训练，尤其是要注重引导体育弱项学生克服自己的恐惧心理。老师也可以采用随机分组等方式，来丰富教学内容和为体育弱项学校建立一个平等、轻松、快乐的学习氛围，从而使得他们的个性得到发展。
总之，关心体育弱项学生的个性发展是体育教学的一个重点。老师应该根据学生的不同差异来安排教学过程，使每一个学生都能够得到一个平等、愉快、轻松的学习环境，从而提高他们的体育素养。
参考文献：
[1]安振江.浅谈体育教学中如何培养学生的责任感[J].中国科教创新导刊。2010（5）.
[2]郭福德，王思平.谈体育教学改革中的统一组织与个性发展[J].哈尔滨体育学院学报，2004（6）.
[3]王渺一.体育教师要重视教学方法的研究和创新[J].中国学校体育，2011（1）.
【关键词】体育；教学；学生；个性差异
作为培养学生的创新能力、发展学生个性的重要学科之一，体育在现代教育中扮演着越来越重要的角色。老师也应当把培养学生的体育兴趣，关心学生的个体差异，注重学生个性发展作为主要的教育目的，把学生的主体地位放在首要位置，来引导学生进行体育锻炼。但是在如今，还有很多老师采取了传统的教学模式，在体育教学过程中，以刻板、单调、陈旧的教学方法来完成体育教学。他们往往只关心学生是否掌握了体育技能，却忽视了学生之间的个性差异。这对那些体育弱项的学生来说是不公平的，这会极大地阻碍他们的个性发展，从而减弱他们的学习激情，他们就不愿意参加体育锻炼，体育也越来越差，最终形成了一个恶性循环。因此，老师要及时地发现问题并改善教学形式，给学生营造出一个适合他们个性差异化发展的学习环境。在教学活动过程中，老师应给体育弱势的学生更多的关怀，以引导他们全面发展和提升。那么，在现在初中体育教学活动中，老师应该如何使得体育弱势的学生也能够个性发展，全面发展呢？
一、要培养体育弱势的学生的学习兴趣
兴趣是学习动力的根本来源，也是提升学生学习主动性，学习趣味性的内在驱动。在新课程改革的大势下，老师应该把如何培养学生的学习兴趣放在首要的位置，在完成课程任务的同时尽可能地满足学生的兴趣爱好，以激发他们的学习兴趣。对于体育弱势的学生来说，他们往往只希望简单的体育锻炼，对运动技能的学习缺乏兴趣。所以，老师就要求能够使用多元化的教学策略和方法，用真诚的态度去关心每一个体育弱势的学生，和他们建立一种亦师亦友的师生关系，从而促进他们的个性发展。比如，老师都可以先做一个学生当前身心发展情况的了解，特别是要了解那些体育弱势学生的想法和需求。然后在满足他们和兴趣爱好的基础上，完成新课标要求的教学内容，与此同时，根据学校的一些实际情况多安排一些能够刺激学生兴趣的体育游戏，让那些体育弱势学生能够更好地参与到体育锻炼中来。这样不仅能够提升他们的身体素质，还能最大化地激发他们的学习兴趣，使得学生的个性得到充分发展。
二、怎样重视体育弱项学生的主体地位
在以往的体育教学活动中，老师往往将自己看成是整个教学活动的中心，从而忽视了学生的中心地位，尤其是对一些体育比较差的学生采取置之不理的态度，这就导致学生的个性得不到更好的发展和提升，甚至还会让学生失去对体育课的兴趣。所以，老师要充分地尊重那些体育弱项学生的个性，维护他们的主体地位，增强他们的学习主动性和积极性。比如，在锻炼学生上肢力量的时候，老师可以针对那些体育比较弱势的学生，采用循序渐进的方式，先通过引体向上等活动增强他们的适应性，再让学生按照自身的实际情况选择体育活动进行训练。
三、如何注重体育弱项学生之间的个体差异
不论是在哪一种的体育锻炼中，老师都应该关心到每一个学生，引导他们的身心健康发展。由于学生从小生活的环境不一样，导致了他们的身体情况、体育技能等方面也存在一定的差异性。所以老师应该使用多种多样的教学方法，根据每一个学生的不同差异，制定出不同的教学目标和内容，提高他们的学习兴趣，树立起能够将体育学好的信心。比如，在完成“跳远”这一体育活动时，老师可以按照学生的不同身体素质，将在跳远这一个项目上优势和弱势的学生区分开来，建立不同的训练小组。在这种个性差异的训练模式下，学生能够清楚的认识到自己的不足，从而促使他们不断奋斗，最终达到个性的解放和发展。
四、怎样面对体育弱项学生来进行教学组织形式的改革
在体育教学活动中，老师应该满足每一个学生的学习需要，尤其是那些体育相对比较弱势的学生。因此，这就要求老师要充分调动学生的积极性和主动性，使得他们能够在一个轻松、快乐的环境下自主学习，充分发挥自己的个性。比如，在训练学生进行跳高时，老师就可以按照学生的性别、高矮、运动能力等进行小组训练，尤其是要注重引导体育弱项学生克服自己的恐惧心理。老师也可以采用随机分组等方式，来丰富教学内容和为体育弱项学校建立一个平等、轻松、快乐的学习氛围，从而使得他们的个性得到发展。
总之，关心体育弱项学生的个性发展是体育教学的一个重点。老师应该根据学生的不同差异来安排教学过程，使每一个学生都能够得到一个平等、愉快、轻松的学习环境，从而提高他们的体育素养。
参考文献：
[1]安振江.浅谈体育教学中如何培养学生的责任感[J].中国科教创新导刊。2010（5）.
[2]郭福德，王思平.谈体育教学改革中的统一组织与个性发展[J].哈尔滨体育学院学报，2004（6）.
[3]王渺一.体育教师要重视教学方法的研究和创新[J].中国学校体育，2011（1）.