接管新班之初，我用一周时间观察了班里的学生，发现他们每天都在认真学习，既没有嬉戏打闹的，也没有悄悄早恋的。我内心暗自惊喜，觉得这届学生应该很好带，但很快现实就打破了我的幻想。
　　开学第二个月末，小雅来找我，她看上去有点焦虑。从小雅口中，我得知班里的小明正在追求她，开始只是送零食、文具等表达好感，后来演变成在微信上给小雅发送“你就是我的全世界”“你要什么我都给你”等内容。小雅给我看了微信截图，我很震惊。小明平时在教师面前非常腼腆，看上去很文静，然而在网络上，他却极力模仿大人说话，似乎只有這样才能表达他热烈的“爱”。小雅还告诉我，小明总是故意在班上点她名字，去外班宣扬她是班花，给她造成了很大困扰。
　　我想，也许找小明谈一次话就可以解决问题。我把他单独邀请到会议室，想关心一下他最近交友的情况。“你在班里有哪些好朋友？你喜欢他们吗？”“小亮、小鹏、小笛，男生女生都有。”“没有小雅吗？”我疑惑道。他平静地看着我说：“没有，我平常不怎么和她说话。老师，她跟您说了什么吗？”我知道没有再问下去的必要，他并不打算告诉我。
　　不能说第一次沟通完全没有效果，几天后小雅反映，小明上课不再单独点她名了。但我知道，问题远没有解决，于是我约来小明的家长谈话。小明的父母对他要求非常严格——不允许他玩电子产品，周六日报满了辅导班，不让他找朋友玩，等等。在听我讲述完小明早恋的趋势和不当行为后，妈妈说，小明曾告诉过她这件事，受到了她严厉的批评，她让小明删掉女孩的联系方式，谁知道后来他又偷偷加上了。
　　我给家长提出了处理意见：首先，关于小明不当言语和行为上打扰女生的事情，他要做出反思，并给对方道歉;其次，教师和家长都要对孩子进行青春期教育和疏导，告诉孩子这个阶段对异性有好感是很正常的，但在冲动之下做出不当行为是不对的。
　　小明的妈妈对亲子沟通有些担忧。关于父母和孩子的亲密关系，她觉得自己处理得不恰当，用严密的监控代替了平等的对话，希望我能给她一些建议。这正是我想要帮她解决的问题。对青少年来说，除了学校的学习以外，同伴关系和亲子关系都会影响其对归属和爱的需求。正是家庭亲密关系的缺位，才在一定程度上导致了小明在同学关系上的越位。我向她提出几点建议：一是多让小明参加活动，让幸福感代替空虚感;二是多给他自主的空间，犯错后尽量正面引导;三是多一些陪伴和倾听互动。
　　那周五，我在班级召开了“认识青春期的我们”主题班会。通过播放青少年拼搏努力、在擅长领域取得好成绩的励志视频，引导学生在青春期树立远大理想。然后以一些因早恋造成恶劣后果的新闻切入，让学生就“如何正确与异性交往”展开讨论，同学们纷纷发言：“应该文明礼貌”“不应受网络及电视上言情剧的影响，要有正确的道德观念”“不要因好奇心驱使而冲动，让自己人生后悔”。
　　一周后，小明主动找到了我。“老师，妈妈找我谈话了，我觉得她说得很对。我愿意向小雅道歉，以正确的方式和她相处。妈妈也不像以前那样每时每刻都盯着我了，还愿意和我说话，我觉得挺开心的。”我知道，小明已经认识到自己行为的不当之处，也修复了他和父母之间的亲子关系。
　　最终，小雅接受了小明的道歉。小明也跟我说，他会向小雅学习，把好感转化成动力，做更好的自己。对于早恋，首先要确认学生心理，如好奇心理、模仿心理、叛逆心理等，再根据心理分析对孩子进行疏导而非谴责。教师和家长都应成为孩子青春期路上的引路人，让他们在理解青春期情感的同时，学会正确和异性交往，化朦胧的好感为踏实进取、互帮互助的真正友谊。
　　（作者单位：天津市第五中学）
　　责任编辑：曹霁