摘要：为适应轨道交通行业快速发展的现状与前景，企业急需具备高素质、高技能的专门人才。本文以培养突出职业能力为目标，基于典型职业活动，探索制定融合行业标准的电动列车机械钳工课程标准，以工作过程为导向，进行多元评价，力求制定符合企业岗位需求的职业课程标准。
　　关键词：课程目标 电动列车 机械钳工 课程标准
　　前言
　　随着城市轨道交通的急速发展，，企业急需具备轨道交通车辆安装调试，检修维护的高素质人才。根据企业工作过程和轨道交通设备检修工作的特点，必须制定相应轨道交通车辆检修专业课程标准，让学生通过完成典型工作任务，建构个人经验和知识体系，获得岗位要求的职业资格。
　　课程标准是针对某门具体课程的目标、内容、组织及教材编写与实施要求等要素的规定。职业教育课程标准是根据特定职业教育领域内的一定学段的课程目标，以学生职业能力和职业技能的形成为重点，为教与学提供详细指导而编写的指导性文件。课程标准作为课程实施的参照，在一定程度上引导课程改革方向，是改革教学内容、教学方法的基础。
　　一、 课程性质与任务
　　本课程是地铁车辆驾驶与维修专业一门专业课程。该课程主要内容轨道交通车辆机械结构组成、工作原理和维修，是进行车辆驾驶和检修必须掌握的专业知识。课程的教学以理实一体为主，让学生通过学中做，做中学，扎实掌握一线岗位要求的专业技能。
　　本课程的主要任务是：了解地铁车辆的检修制度、检修工艺，掌握地铁车辆的车体、转向架、车钩及其缓冲装置、牵引与制动装置的结构组成、工作原理及检修方法以及常见故障的处理等，并会使用检修工作中常见的工具、设备。
　　二、课程目标
　　课程目标从知识目标、能力目标、素质目标三个维度进行描述。通过本课程的学习，在知识方面，学生应该熟悉城市轨道交通车辆的分类与组成;掌握车体、车门及车钩缓冲装置的基本结构、作用及工作原理;掌握城市轨道交通车辆转向架的分类、组成和作用等。在技能方面，学生要能够看懂车门和车钩缓冲装置的机械结构原理图;能够按照工艺流程和要求对车门和牵引缓冲装置进行检修;能够对常用检修工具进行正确使用和保养等。在素质方面，学生要严格遵守各项安全规章制度，牢固树立安全第一的意识;加强团队合作与交流，认真做好每一项工作;在学习中注意创新意识的培养以及良好工作习惯的养成;遵守6S管理规章，能按岗位要求进行实操和工具管理。
　　三、课程内容
　　课程内容依据北京地铁运营公司车辆维修工业务模型和素质模型选取， 与轨道交通职业资格标准相适应，以提高学生的职业能力。
　　本课程的典型职业活动是在电动列车入库后要对其按照各种修程的规定进行检修，即日检、月检、列检，并在检查过程中对列车发生的故障能够及时处理。
　　四、教学方法
　　本课程以项目为载体、以工作过程为导向组织教学、以技能训练带动知识点学习，实行教、学、做“三位一体”的行动导向目标管理教学法。每个项目按照真实工作过程进行学习情境的划分，每个学习任务均为独立的教学单元，每一步骤均有明确的目标要求和考核要求。
　　五、评价方法
　　（一）理论考试，重点检查学生掌握基础知识、基本分析方法和结合实际分析问题、解决问题的能力。本科目进行期末考试，采用闭卷考试方式，主要考查学生的基础知识掌握情况及灵活应用能力。
　　（二）实操考核，重点检查学生对车辆机械设备检修方法工艺，车辆转向架的组成和检修，车辆机械设备简单典型故障的处理能力以及检修报告的完成情况。
　　（三）课堂表现、作业、学习态度、出勤等，重点考察学生的课堂表现、学习态度;作业、习题解答是否按时、认真完成等内容。
　　六、教学设备及学习情景
　　地铁车辆客室检修实训室：紧急逃生前门实训系统、紧急逃生坡道实训系统、司机集中监视和控制系统、立体化教学资源包、铰链式司机室门系统、电动塞拉门系统司机室与乘客室隔断墙及隔断门。
　　电动列车机械钳工实训室：制动机模拟试验装置、启动补偿器、空压机、电空制动机示教板、有动力转向架、无动力转向架、电动列车模型、教学投影设备。
　　参考文献：
　　[1] 陈永旺，单艳芬. 基于城市轨道交通车辆运用与检修专业的校内实训基地建设[J].中国高新区，2017（06）.
　　作者簡介;何晓丽（1977.9-）女，汉族，陕西，硕士研究生，北京铁路电气化学校，讲师，研究方向：轨道交通车辆检修，电力机车检修