摘 要：数学实践活动课是锻炼学生思维能力、动手能力，发挥学生主观能动性的重要课程之一。数学综合实践活动课要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展，以此来促进学生对数学知识的理解，同时培养学生的创造性思维，提高学生素质。
　　关键词：小学数学;实践活动课;趣味性
　　中图分类号：G623.5
　　文献标识码：A

一、增强实践活动的趣味性

　　通过有趣的形式开展实践教学活动，能够提高学生的活动参与程度，提升学生学习积极性。小学生正处在活泼天真的年纪，对新鲜事物充满好奇心，教师在教学过程中需要尊重学生的性格爱好，根据学生的年龄特点将教学内容通过学生最容易接受的方式展现出来，实现人性化教育。例如，在让学生们学习轴对称图形时，教师可以在课堂上给学生们展示剪纸艺术，让学生在课下准备剪刀和红纸，在活动课上进行剪纸练习，指导学生将纸对折，用这样的方式随意剪出的图形在展开后都是轴对称图形。学生们通过有趣的剪纸活动，提高了动手操作能力，也对轴对称图形有了更直观的理解。

二、优化学习模式 

　　数学作为一门非常抽象的学科，其学习是十分困难的，而数学综合实践课就很好地缓解了这一问题，这种教学模式很好地改变了传统的数学教学模式，它将单纯的记忆教学模式转变为与实践相结合的教学模式，其主要是通过教师的适当指导来解决问题，在问题的解决过程中对数学要有研究的心理，才能更加容易地掌握数学知识，帮助学生培养数学兴趣以及主动获取数学知识的能力。同时，教师要注重对学生的引导，避免学生依旧停留在传统的学习模式的误区之中，让学生充分地展现出自身对知识的探索能力以及渴望精神。

三、开阔数学视野 

　　数学是一门与实际生活联系紧密的学科，与我们的日常生活息息相关，帮助学生从小建立相关的认识，促使学生在实际生活中学会观察、发现知识，不仅有助于学生数学能力和思维能力的发展，同时对学生今后实践能力的锻炼和提升也有重要帮助，因此，数学教师在数学活动课上可以积极为学生扩大视野，引入相关的课外知识，拓宽学生的认知领域，促使学生养成良好的学习习惯，在学习与生活中学会探究与创新。
　　例如，学生在学习了人民币的相关知识后，教师就可以利用一节活动课的时间来为学生讲解人民币的相关知识。教师可以在备课时积极搜集素材，并将其制作成生動有趣的PPT，为学生讲解人民币的起源、发展过程以及相关的趣事等，这样就能够将课外知识与课程内容有效结合起来，促使学生的视野得到有效扩展。人民币是与我们的生活息息相关的事物，帮助学生增加这方面的认知，既能够帮助学生树立起对人民币的正确态度，同时也能增长和培养学生的生活技能，促使学生能够将所学知识运用到学习中去。另外，教师也可以在课堂上开展相关的小游戏，这样能够让学生更加真切地体验人民币的相关事项，使学生的知识得到增长的同时，其实践能力也得到发展。

四、归纳总结 

　　这一环节是课堂的核心部分，让学生参与实践，是为了增长见识，丰富阅历，将感性认识提升到理论知识，并指导实践，因而必须进行归纳总结。在上一环节的基础上，组织学生交流汇总，谈自己的感受，谈自己的收获，谈自己的想法，发挥学生的思维能力，培养学生的创造才能，对实践活动操作提出合理化建议。“学生谈感受”这一环节是必不可少的，但并非只要学生谈了就完成任务了，更为重要的是要引导学生明确如何利用所学知识在日常生活中加以应用，明确数学是为生活服务的，强化数学既来源于生活又用于生活的意识。
　　总之，在数学实践活动课教学中，教师如果能精心设计教学，给学生动手的空间、思考的空间，给学生探索新知的机会，发挥学生在活动过程中的主体作用，放手让学生自主探索、实践操作、合作交流，那么我们的数学实践活动课就不仅仅是传授了数学知识，而且是教会了学生学习的方法。这种使学生把所学的数学知识与生活实践相联系，在实践中发现新问题，创造性地解决新问题，综合运用所学知识解决简单实践问题的活动经验和方法，可以有效提高学生的综合素质。

参考文献：

　　[1]叶应斌，凌 莉.充分利用现有资源，有效开展小学数学综合实践活动[J].生活教育，2018（1）.
　　[2]徐 云.谈如何有效开展小学数学实践活动课程[J].新课程，2017（10）.