论文部分内容阅读
摘 要：小学阶段是一个人成长成才的黄金时期，学生能否适应社会的发展很大程度上取决于小学阶段所接受的教育。在小学语文学科的学习中，主要培养的是学生的识字和语言表达能力，同时还会夹杂一些短篇故事来提升学生的阅读能力。由于小学课堂时间有限，所以开展阅读的时间很少。为了深入贯彻素质教育，促进学生的全面发展，小学语文教师和家长应该加强学生的课外阅读，让他们了解更多学科知识。随着教育理念的逐步发展，越来越重视学生自主学习的能力。通过开展课外阅读，不仅可以培养学生们的自主学习能力，更重要的是可以拓宽学生的知识面。
关键词：课外阅读;小学语文;重要性;建议
一、 引言
语文作为一门语言学科，需要学生进行不断的积累好词好句，才能提升文学功底。在小学与课堂上，教师都是根据课本内容进行讲解，学生了解到的知识内容有限，不利于学生提升拔高。在小学阶段，学生们的写作能力都比较薄弱。一方面是因为缺乏写作的技巧和方法，更重要的是知识储备不足。一篇优秀的作文需要足够的知识积累，因此学生需要课后自主学习，通过课外阅读积累知识，提升自己的语言表达能力。本文主要通过分析小学课外阅读的现状;其次，挖掘提升课外阅读的重要性;最后，提出具有针对性的建议来提升学生的全面发展。
二、 小学生课外阅读的现状
新课标强调培养学生的阅读能力，广泛阅读有益书籍，提升语文知识储备能力。但根据调查显示，由于小学生年龄比较小，自主学习能力都比较弱，他们在进行课外阅读的时候注意力不集中，效率低下。还有很多小学生因为学校功课紧张，没有多余的时间来进行课外阅读书籍，忽视了课外阅读的重要性。除此之外，小学生喜欢的书籍大多数都是漫画书，学校推荐的课外读物都是一些名著，学生对于这些内容兴趣不高。以上这几种原因都影响了小学生课外阅读的能力，不利于培养学生的全面发展。
三、 提升课小学生外阅读能力重要性
（一）丰富语文教学形式，增加课堂的趣味性
在小学教学阶段，国家越来越重视培养学生的课外阅读能力。俗話说，兴趣是最好的老师。在传统小学语文课堂上，教师主要是根据课本内容，课堂教授识字。这种单一的模式，会使学生感到枯燥乏味，不利于提升学生语文学习的兴趣。由于课堂时长有限，所以教师很少开展课外阅读来拓展学生的语文知识。为了更好地扩展小学生的眼界，增加语文知识的积累，教师必须开展课外阅读课程，改变单一的教学模式，让学生在课外阅读的过程中感受语文知识的魅力。在课外阅读中，小学阶段很多都是通过小故事的形式提高阅读，可以吸引学生的注意力，培养语文学习的兴趣。例如，在讲授五年级的《父爱之舟》这篇课文的时候，记忆中的父爱，却能载于小舟之中，飘入作者的梦境。让学生交流在课外阅读中积累的有关父爱母爱的格言或者故事。通过交流课外阅读的收获，互相分享，可以增加语文知识的积累。
（二）拓展学生知识面，提升语文作文写作能力
高尔基曾经说过：“书籍是使人进步的阶梯”，小学阶段是学习语文的基础阶段。同时，语文作文的学习还具有特殊性，不像数学科目的学习可以突击，考试成绩会有大幅度的提升。写作是一个日积月累的过程，不仅需要在课堂上学习写作技巧，更重要的还需要配合课堂以外的阅读。课外阅读可以扩展学生的知识面，加深语文的功底。因此，通过这两个环节的长期学习，作文水平会有大幅度提升。例如在学习《四季之美》这篇文章时，向学生展示出了四季的特点，感受宇宙中季节的魅力。课堂结束，通过布置课后作业，让学生通过课外阅读，积累更多关于四季的优美文章，融合自己的亲身感受，写出一篇关于四季的优美作文。
四、 培养小学生课外阅读习惯的方法
（一）开设小学生课外阅读的指导课
当今社会，课外阅读的重要性日益凸显。为了更好地提升学生语文的综合能力，教师应该开设课外阅读的指导课程，首先，进行课前阅读科目推荐。其次，开展课外阅读交流会，让学生互相分享心得。最后，教师进行综合点评，指导学生更好地进行课外阅读，增加语文知识的积累。
（二）分层次制定小学生课外阅读计划
小学阶段的学生主要可以分为两个层次，1～3年级为一部分，4～6年级为另外一个层次。1～3年级的学生年龄比较小，自主学习能力比较弱，教师开展课外阅读活动主要目的是培养学生进行阅读的习惯，为以后高年级语文的学习打下良好的基础。4～6自主学习能力以及独立思考能力都有了很大的进步，因此可以在开展课外阅读的时候，加强读书方法的培养，引导学生如何进行阅读。为了更好地促进课外阅读课程的顺利进行，教师还可以开展课外阅读名言名句，故事演讲的比赛，可以增加语文学习的兴趣。
五、 结语
总而言之，小学正是养成良好学习习惯的重要阶段。通过开展课外阅读，对于提升学生的语文知识积累，提高作文写作，培养语文学习的兴趣都有积极意义。因此，教师需要更加重视课外阅读的重要性，从而促进学生的全面发展。同时，一定要注意引导学生选择正确的书籍进行阅读，千万不能陷入低俗之中。
参考文献：
[1]王福祥，牛生才.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性与应用分析[J].课程教育研究，2019（33）.
[2]陆晓云.浅谈小学生课外阅读的现状与对策[J].综合论坛，2015（12）.
[3]崔菊.课外阅读在小学语文教学中的重要性研究[J].学周刊，2020（2）.
作者简介：
张光忠，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省贵定县昌明小学。
关键词：课外阅读;小学语文;重要性;建议
一、 引言
语文作为一门语言学科，需要学生进行不断的积累好词好句，才能提升文学功底。在小学与课堂上，教师都是根据课本内容进行讲解，学生了解到的知识内容有限，不利于学生提升拔高。在小学阶段，学生们的写作能力都比较薄弱。一方面是因为缺乏写作的技巧和方法，更重要的是知识储备不足。一篇优秀的作文需要足够的知识积累，因此学生需要课后自主学习，通过课外阅读积累知识，提升自己的语言表达能力。本文主要通过分析小学课外阅读的现状;其次，挖掘提升课外阅读的重要性;最后，提出具有针对性的建议来提升学生的全面发展。
二、 小学生课外阅读的现状
新课标强调培养学生的阅读能力，广泛阅读有益书籍，提升语文知识储备能力。但根据调查显示，由于小学生年龄比较小，自主学习能力都比较弱，他们在进行课外阅读的时候注意力不集中，效率低下。还有很多小学生因为学校功课紧张，没有多余的时间来进行课外阅读书籍，忽视了课外阅读的重要性。除此之外，小学生喜欢的书籍大多数都是漫画书，学校推荐的课外读物都是一些名著，学生对于这些内容兴趣不高。以上这几种原因都影响了小学生课外阅读的能力，不利于培养学生的全面发展。
三、 提升课小学生外阅读能力重要性
（一）丰富语文教学形式，增加课堂的趣味性
在小学教学阶段，国家越来越重视培养学生的课外阅读能力。俗話说，兴趣是最好的老师。在传统小学语文课堂上，教师主要是根据课本内容，课堂教授识字。这种单一的模式，会使学生感到枯燥乏味，不利于提升学生语文学习的兴趣。由于课堂时长有限，所以教师很少开展课外阅读来拓展学生的语文知识。为了更好地扩展小学生的眼界，增加语文知识的积累，教师必须开展课外阅读课程，改变单一的教学模式，让学生在课外阅读的过程中感受语文知识的魅力。在课外阅读中，小学阶段很多都是通过小故事的形式提高阅读，可以吸引学生的注意力，培养语文学习的兴趣。例如，在讲授五年级的《父爱之舟》这篇课文的时候，记忆中的父爱，却能载于小舟之中，飘入作者的梦境。让学生交流在课外阅读中积累的有关父爱母爱的格言或者故事。通过交流课外阅读的收获，互相分享，可以增加语文知识的积累。
（二）拓展学生知识面，提升语文作文写作能力
高尔基曾经说过：“书籍是使人进步的阶梯”，小学阶段是学习语文的基础阶段。同时，语文作文的学习还具有特殊性，不像数学科目的学习可以突击，考试成绩会有大幅度的提升。写作是一个日积月累的过程，不仅需要在课堂上学习写作技巧，更重要的还需要配合课堂以外的阅读。课外阅读可以扩展学生的知识面，加深语文的功底。因此，通过这两个环节的长期学习，作文水平会有大幅度提升。例如在学习《四季之美》这篇文章时，向学生展示出了四季的特点，感受宇宙中季节的魅力。课堂结束，通过布置课后作业，让学生通过课外阅读，积累更多关于四季的优美文章，融合自己的亲身感受，写出一篇关于四季的优美作文。
四、 培养小学生课外阅读习惯的方法
（一）开设小学生课外阅读的指导课
当今社会，课外阅读的重要性日益凸显。为了更好地提升学生语文的综合能力，教师应该开设课外阅读的指导课程，首先，进行课前阅读科目推荐。其次，开展课外阅读交流会，让学生互相分享心得。最后，教师进行综合点评，指导学生更好地进行课外阅读，增加语文知识的积累。
（二）分层次制定小学生课外阅读计划
小学阶段的学生主要可以分为两个层次，1～3年级为一部分，4～6年级为另外一个层次。1～3年级的学生年龄比较小，自主学习能力比较弱，教师开展课外阅读活动主要目的是培养学生进行阅读的习惯，为以后高年级语文的学习打下良好的基础。4～6自主学习能力以及独立思考能力都有了很大的进步，因此可以在开展课外阅读的时候，加强读书方法的培养，引导学生如何进行阅读。为了更好地促进课外阅读课程的顺利进行，教师还可以开展课外阅读名言名句，故事演讲的比赛，可以增加语文学习的兴趣。
五、 结语
总而言之，小学正是养成良好学习习惯的重要阶段。通过开展课外阅读，对于提升学生的语文知识积累，提高作文写作，培养语文学习的兴趣都有积极意义。因此，教师需要更加重视课外阅读的重要性，从而促进学生的全面发展。同时，一定要注意引导学生选择正确的书籍进行阅读，千万不能陷入低俗之中。
参考文献：
[1]王福祥，牛生才.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性与应用分析[J].课程教育研究，2019（33）.
[2]陆晓云.浅谈小学生课外阅读的现状与对策[J].综合论坛，2015（12）.
[3]崔菊.课外阅读在小学语文教学中的重要性研究[J].学周刊，2020（2）.
作者简介：
张光忠，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省贵定县昌明小学。