【摘 要】
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本文在科尔伯格道德发展阶段论的基础上提出了教师职业良心实践的三个阶段取向——行为取向、“人本”取向和生命取向;指出了每个阶段教师职业良心实践的现实表现,进行了原因
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本文在科尔伯格道德发展阶段论的基础上提出了教师职业良心实践的三个阶段取向——行为取向、“人本”取向和生命取向;指出了每个阶段教师职业良心实践的现实表现,进行了原因分析,最后从教师角度提出了如何修养自我职业良心：（1）撰写教育叙事,坚持实践反思;（2）开展行动研究,提升专业自我;（3）坚持教育本心,敬畏个体生命;（4）强化角色认同,体会职业幸福。
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