近日，本刊记者了解到广州市文德路小学正准备将一些孩子树立为全校学习的“榜样”。这是一群什么样的孩子呢?记者特地走访了文德路小学，决定一探虚实……
　　刚随着教导主任踏进会客室，齐刷刷就站起了七八个孩子，齐声问道：老师好!阿姨好!
　　这些孩子还真懂礼貌!
　　坐下来，记者便开门见山：我想先问问同学们在班上的学习成绩是不是最好的?
　　没想到这个问题招来了一片“反对”之声：阿姨，我们在班上都是前十名，可许多东西并不能用学习成绩来衡量。
　　记者一上来就被来了个下马威!那孩子们究竟是怎么看待这个问题的呢?李筱婧的回答颇具代表性
　　我在班里一直当班干部，有时要帮助老师做许多事情，学习的时间可能会少一些，可我觉得为大家服务是很快乐的事情。爸爸妈妈也支持我这么做。能为集体服务比考试多得几分更重要。
　　在目前的教育体制下，这些孩子居然能有如此见解，实在不简单。他们不以分数作为评价自己的标准，懂得关心别人、帮助别人，并以此为乐。这种快乐的情绪会让她的学习效果更好，也会使他们获得良好的人际交往能力，为他们将来成功地面对复杂的社会奠定扎实的基础。
　　记者：听说你们在班里与同学的关系都很融洽，你们是怎么做到这一点的?
　　谢夏语：首先自己要在各方面都做好：其次，在与同学交往时，不要总觉得自己的意见是对的，要听一下别人的意见。如果有同学指出我做得不好的地方，我会听取他的意见，然后改正。
　　史元灏：看到哪个同学生气了，我就给他讲一两个笑话，安慰他，他一会儿就不生气啦。
　　四年级的孩子就懂得用幽默来解决问题，难怪他有好人缘!那孩子们会不会有心情不好的时候，这时候他们会怎么办呢?
　　刘薏：我有两个办法：一是做作业，做着做着就把烦恼忘掉了：二是想一想愉快的事情，自己调节一下情绪。
　　谢夏语：我会想一想自己究竟什么地方做得不好才会被批评，然后就改正，改得让大家满意，我自己也开心。
　　郑羽：当我与别人交往出问题而心情不好时，我会当面和他说清楚，看到底是谁的错。我自己的成绩出了问题，我会自己总结、自己改正，并注意以后的学习方法。我发现自己把情绪调节好了，学习成绩提高得很快。
　　谭敏莹：如果老师批评，我会想想自己的对错。如果我没错，我会先听老师的批评，下课再跟老师解释。如果被父母误解，我会谅解他们，因为他们在工作中也有许多烦恼。心情很不好时，我先静坐一会儿，然后做点事情让自己愉快起来。
　　控制情绪，是情商的核心表现，这些孩子小小年纪却已懂得采用各种适合自己的方法来化解烦恼，令我这个已为人母者都无法不为之赞叹!
　　当记者问及孩子们在家里学习的情况时，他们都说，在家里从来不用父母督促自己的学习，他们都自己安排了作息时间表，什么时候该做什么事，他们自己会做好，因为“学习是为自己，又不是为老师、家长”。自动自发，一动做事、自动读节、自动做功课……养成了这样的素质，让我们哪些成天忧心忡忡的家长们少操了多少心。
　　记者：李子青，听说你小小年纪就特别会关心人，是谁教你这样做的?
　　李子青：是外婆教我要关心别人的。
　　郑羽：我们家比较困难，家里老人都有病。我的爸爸妈妈非常尊敬老人，影响了我。我会主动帮他们照顾老人。
　　为人父母，为人师表，家长的行为在孩子的身上得到了直接的映照。
　　记者：你们的想法和大人不一致的时候怎么办?
　　谢夏语：如果他们有道理，我会听他们的。
　　郑羽：我当中队长时，有一阵子成绩不太好，妈妈劝我先别干了，但我自信当班干部照样能把学习搞上去，我就坚持了自己的意见。
　　谭敏莹：做奥数题时，我和爸爸时常会有争论。争执不下时，我就将问题带到学校，征求老师和同学们的意见，再和爸爸一起分析。
　　理智、自信，却不固执己见，在成人身上都难得一见的素质，这群孩子谈起来却是那么自然。只有对自我有着极清醒认识的人才能做到这点，正像记者在问及孩子们最后一个问题“你们是否了解自己”时，孩子们所回答的那样：当然了解。
　　我的采访结束了。在孩子们的道别声中，我欣慰地想：这是一群高情商的家长培养出来的高情商的孩子。他们了解自己，理解别人，不计较一时一地的个人得失，能够有效地控制自己的情绪，因而具有良好的人际关系。我并不想去拔高这些孩子，我也无法预言他们的未来，但我相信，以他们现在所打下的良好的“情商”基础，未来的路上不论有多少坎坷，他们都能勇敢、快乐而自信地跨过去……