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摘要：当今的时代，信息技术高速发展的同时改变着咋们的生活形式、学习模式和生活方式，也为咋们的数学课堂带来新的生机。通过运用多媒体教学，促使学生愈加踊跃主动的学习;利用多媒体技术，让数学更贴近生活;运用多媒体教学可以使教学学习拓展、延伸等几个方面的阐述，充分利用信息技术的优势，将信息技术运用到小学数学课堂中。
关键词：整合;信息技术;小学数学
21世纪是信息迅速发展的时代，将信息技术整合到小学数学课堂的局势已刻不容缓。我们正是明白这一特点，最大限度地利用信息技术来解决并提高我们小学数学课堂的效果。合时适当地引用多媒体来协助课堂，运用形象具体的“图、像、文、声”来创设生动有趣的教学情境，使复杂抽象的学习内容清晰化、具体化;拓展学生的学习渠道，使学生的思维愈加活跃。《数学课程标准》明白指出：“要充分发扬信息技术的优势，为学生的学习和发展提供多姿多彩、形象具体、生动有趣的教育环境和有力的学习工具。”然而，如何把信息技术融入到小学数学课堂中呢？下面我就结合本身的實际教学谈谈一些想法：
一、运用多媒体教学，促使学生更加积极主动的学习
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师，是学习的动力之一。”要想学生积极主动的学习，那么生动有趣的事物能够引起他们产生学习的动力。因而，老师把信息技术与小学数学课堂整合起来，通过创设生动有趣的教学情境来激发学生学习的兴趣，调动起学生的学习情感，促进学生愈加积极主动的学习，让学生真正成为学习的主人。例如：教学《分数的再认识（一）》时，我创设了一个猜谜游戏的情境“百里挑一”“七上八下”，学生能很快说出这些词语中所蕴含的分数知识。通过这样生动有趣的情境学生能在游戏活动中回顾复习有关分数的知识，也为下一步的新知识教学作铺垫。这样充分调动学生的学习欲望，也增加学生的学习兴趣。运用多媒体教学，能调动学生有效的学习情感，也能真实提高课堂教学的实效性，又能培养学生的学习信心。
二、利用多媒体技术，让数学更贴近生活
数学来源于生活，生活中处处有数学。因此，学习致用，利用书本学习到知识灵活运用到生活中去是检验学习成果的关键。《数学课程标准》提出：“力图从学生相熟的生活情景出发，挑选学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的紧密联系。”因此，在实际教学中，教师要适时恰当地利用多媒体技术来创设与学生生活实际密切相关的教学情景，使学生从中感受到生活中处处有数学，数学存在我们的生活当中。让学习变成生活的乐趣，让数学与生活自然科学的衔接。例如：在教学《24时计时法》时，24时计时法对小学生来说比较抽象。教师利用多媒体技术把班上一个学生一天的作息时间情况制成多张幻灯片，每张幻灯片都配有一个钟面，学生边看边说。通过生活化的情境，让学生认识到普通计时法和24时计时法就在我们的身边，提高学生学习的乐趣。像这样与生活密切联系的知识还有很多，如能很好的利用，不但可以让学生学到知识，还能进行学生的思想情感教育，使学生认识到数学知识的广泛用处，从而提高学生学习的积极性。
三、利用多媒体教学可以使数学学习拓展、延伸
在使用信息技术的这种新的教学环境下，老师要引导学生正确运用多媒体技术抽取自己所需知识，并加以剖析提炼，去除糟粕。教会学生选已所需，用己所用。例如：在教学《亿以内数的认识》时，可以让学生提早搜集整理一些有关日常生活中的数据（可利用网络资源查找）。通过数据的搜集，既能让学生对生活中的知识有所理解，又可以让学生的学习方式有所改进。运用多媒体教学可以让教学方式拓展、延伸。
例如：学习《统计》之后，学生能够上网收集一些自己感兴趣的数据，利用多媒体技术将这些感兴趣的数据绘制成统计图表来剖析问题并解决问题。利用多媒体技术教学也让学生的学习方式拓展、延伸。利用多媒体技术教学使得学生数学的学习不再局限于课堂，学生可以动手去寻找答案，去体验取得成功的心情。让学生通过多媒体技术畅游在知识的海洋，体验学习的无穷乐趣。
从以上几个方面可以看出信息技术为我们的数学课堂带来新的生机，利用信息技术融入到小学数学课堂，让学生能积极自主参与学习，使课堂教学生动、有趣，达到最好的教学效果;运用信息技术辅助教学，可以加强双边活动，使学生乐于学习，拓展学生的创新思维。利用信息技术教学，可以使学生能够利用书本学到的知识来发现并解决生活中的相关问题，真正体会到生活中处处有数学，数学中也处处有生活之道理。
因而，作为一位小学数学老师，我将尽自己最大的努力，学习好信息技术，利用好信息技术，发挥好信息技术的作用，将信息技术融入到小学数学课堂中，与数学课堂进行整合，让数学课堂变得生动有趣、多姿多彩，打破教师讲授的一言堂;让学生乐学、爱学、真正成为学习的主人;让数学课堂成为孩子们学习的乐园;让求学阶段成为学生最幸福的人生时段。让我们把信息技术融入到小学数学课堂中，将小学数学教学推上一个新台阶。
参考文献：
[1]周银.基于信息技术的小学数学高效课堂构建[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：100.
[2]张梦雅.浅谈信息技术与小学数学教学的融合[J].现代农村科技，2020（05）：56.
[3]刘申胜.小学数学利用信息技术构建趣味课堂的思考[J].中国新通信，2020，22（10）：202.
关键词：整合;信息技术;小学数学
21世纪是信息迅速发展的时代，将信息技术整合到小学数学课堂的局势已刻不容缓。我们正是明白这一特点，最大限度地利用信息技术来解决并提高我们小学数学课堂的效果。合时适当地引用多媒体来协助课堂，运用形象具体的“图、像、文、声”来创设生动有趣的教学情境，使复杂抽象的学习内容清晰化、具体化;拓展学生的学习渠道，使学生的思维愈加活跃。《数学课程标准》明白指出：“要充分发扬信息技术的优势，为学生的学习和发展提供多姿多彩、形象具体、生动有趣的教育环境和有力的学习工具。”然而，如何把信息技术融入到小学数学课堂中呢？下面我就结合本身的實际教学谈谈一些想法：
一、运用多媒体教学，促使学生更加积极主动的学习
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师，是学习的动力之一。”要想学生积极主动的学习，那么生动有趣的事物能够引起他们产生学习的动力。因而，老师把信息技术与小学数学课堂整合起来，通过创设生动有趣的教学情境来激发学生学习的兴趣，调动起学生的学习情感，促进学生愈加积极主动的学习，让学生真正成为学习的主人。例如：教学《分数的再认识（一）》时，我创设了一个猜谜游戏的情境“百里挑一”“七上八下”，学生能很快说出这些词语中所蕴含的分数知识。通过这样生动有趣的情境学生能在游戏活动中回顾复习有关分数的知识，也为下一步的新知识教学作铺垫。这样充分调动学生的学习欲望，也增加学生的学习兴趣。运用多媒体教学，能调动学生有效的学习情感，也能真实提高课堂教学的实效性，又能培养学生的学习信心。
二、利用多媒体技术，让数学更贴近生活
数学来源于生活，生活中处处有数学。因此，学习致用，利用书本学习到知识灵活运用到生活中去是检验学习成果的关键。《数学课程标准》提出：“力图从学生相熟的生活情景出发，挑选学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的紧密联系。”因此，在实际教学中，教师要适时恰当地利用多媒体技术来创设与学生生活实际密切相关的教学情景，使学生从中感受到生活中处处有数学，数学存在我们的生活当中。让学习变成生活的乐趣，让数学与生活自然科学的衔接。例如：在教学《24时计时法》时，24时计时法对小学生来说比较抽象。教师利用多媒体技术把班上一个学生一天的作息时间情况制成多张幻灯片，每张幻灯片都配有一个钟面，学生边看边说。通过生活化的情境，让学生认识到普通计时法和24时计时法就在我们的身边，提高学生学习的乐趣。像这样与生活密切联系的知识还有很多，如能很好的利用，不但可以让学生学到知识，还能进行学生的思想情感教育，使学生认识到数学知识的广泛用处，从而提高学生学习的积极性。
三、利用多媒体教学可以使数学学习拓展、延伸
在使用信息技术的这种新的教学环境下，老师要引导学生正确运用多媒体技术抽取自己所需知识，并加以剖析提炼，去除糟粕。教会学生选已所需，用己所用。例如：在教学《亿以内数的认识》时，可以让学生提早搜集整理一些有关日常生活中的数据（可利用网络资源查找）。通过数据的搜集，既能让学生对生活中的知识有所理解，又可以让学生的学习方式有所改进。运用多媒体教学可以让教学方式拓展、延伸。
例如：学习《统计》之后，学生能够上网收集一些自己感兴趣的数据，利用多媒体技术将这些感兴趣的数据绘制成统计图表来剖析问题并解决问题。利用多媒体技术教学也让学生的学习方式拓展、延伸。利用多媒体技术教学使得学生数学的学习不再局限于课堂，学生可以动手去寻找答案，去体验取得成功的心情。让学生通过多媒体技术畅游在知识的海洋，体验学习的无穷乐趣。
从以上几个方面可以看出信息技术为我们的数学课堂带来新的生机，利用信息技术融入到小学数学课堂，让学生能积极自主参与学习，使课堂教学生动、有趣，达到最好的教学效果;运用信息技术辅助教学，可以加强双边活动，使学生乐于学习，拓展学生的创新思维。利用信息技术教学，可以使学生能够利用书本学到的知识来发现并解决生活中的相关问题，真正体会到生活中处处有数学，数学中也处处有生活之道理。
因而，作为一位小学数学老师，我将尽自己最大的努力，学习好信息技术，利用好信息技术，发挥好信息技术的作用，将信息技术融入到小学数学课堂中，与数学课堂进行整合，让数学课堂变得生动有趣、多姿多彩，打破教师讲授的一言堂;让学生乐学、爱学、真正成为学习的主人;让数学课堂成为孩子们学习的乐园;让求学阶段成为学生最幸福的人生时段。让我们把信息技术融入到小学数学课堂中，将小学数学教学推上一个新台阶。
参考文献：
[1]周银.基于信息技术的小学数学高效课堂构建[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：100.
[2]张梦雅.浅谈信息技术与小学数学教学的融合[J].现代农村科技，2020（05）：56.
[3]刘申胜.小学数学利用信息技术构建趣味课堂的思考[J].中国新通信，2020，22（10）：202.