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新一轮的课程改革作为我国教育改革运动的新起点，越来越多地受到社会各界的关注。在实践中，新课程改革在一定程度上取得了一些令人欣喜的成果，但在教育系统的内部和外部，还存在着上下不一、左右不贯、内外不连等一系列相关性问题。为了更好地解决这些矛盾，我们借鉴布迪厄的实践理论，从“惯习”和“场域”两个概念入手，尝试对现实性问题进行剖析，从而为解决问题提供新的可行性思路。