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摘要：在学生语言能力培养过程中，英语文学发挥着十分重要的作用，在以往的英语文学教学中，过于注重语言结构、陌生词汇的讲解，忽视了学生的主体作用，从而导致语言和文学相互脱节，严重的影响到英语文学教学质量。在新环境下，教师开展英语文学教学活动时，必须从语言能力培养出发，这样才能促进学生的更好发展。
关键词：英语文学教学；语言能力；培养
中图分类号：G632.46 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）04-0169-01
一、语言能力的意义
语言能力将人类智力充分体现出来，多数人具备一定的语言能力，特别是生长在知识经济家庭中的人，他们具备较高的语言能力。基于语言能力的作用，人们将语言能力作为判断一个人才的标准。一个人具备良好的语言能力，能有效增加辨识度，并获得较高的社会评价。语言为一种最为直接的、分布最广的能力，一直以来，人们通过语言进行交流沟通，部分民族甚至出现只有语言没有文字的现象。同时，语言智力为第一智力，在人的一生中语言占据重要地位，为人们发展交际能力和开发智力的重要手段，且语言能力的高低对人们在社会中的竞争力度具有一定影响力，语商的高低决定人们人生程度的高低。
二、英语文学教学中语言能力的培养
（一）以交际能力为培养目标。
对于交际能力，人们首先会想到口头语表达，口头表达是否流畅、自然是人们衡量交际能力的重要指标，这就导致人们对书面语交际能力的重视力度降低，最终引起文学课的作用被减弱。从某种意义上看，语言理解能力比表达能力更加重要，而在英语文学教学中，其交际能力有很大一部分体现在语言理解能力上，因此，在实际教学中，教师在培养学生的交际能力时，不仅要注重学生口头语表达能力的培养，还要注重对学生进行语言理解能力培育，这样学生才能更好的理解对方的语言意义，才能更好的进行自身意愿表达，从而达到提高学生语言能力的目的。在英语文学教学中，应该树立以培养学生交际能力为核心的教学目标，帮助学生对文学语言有更加深入的理解，以此促进学生的全面发展。
（二）以学生为中心。
在英语文学教学活动中，教师必须坚持以学生为中心的教学原则，对于英语文学作品，有多层次的意义，学生要想有效地吸收、理解各种文学含义，就需要全身心的投入到英语文学学习中，只有充分发挥学生的主动性，才能获得良好的教学效果。在英语文学教学中，学生面对的是不同语言、不同文化的文学作品，在学习过程中学生必然会感觉十分陌生，对此，教师必须充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，让学生积极主动的投入到英语文学阅读、欣赏中，实现学生、英语文学作品的动态交流，从而让学生更深层次的理解文学艺术内涵。在英语文学教学过程中，学生是文学信息的接受者，因此，在教师要充分激发学生的想象力、直观表达能力，通过对文学作品进行讲解，帮助学生理解作品形象、意境，并引导学生将英语文学学习感悟转换成生活感悟，在生活中实现语言表达，从而进一步促进学生语言能力的提高。
（三）以作品为本，语言文学并重。
对于文学作品，具有多重交际价值，而文学作品的意义也是通过多层次立体展开的，在语言应用方面，对于不同层次、不同难度，有一定的差异，因此，在英语文学作品教学过程中，教师需要做到以文学作品为本，注重语言和文学的同步进行，在对英语文学作品进行分析时，要以语言为切入点，对文学作品的艺术价值、审美价值、思想价值进行深入理解。在日常语言交流中，教师要注重引导学生对作品的含义进行丰富，作为一种交流符号，语言一方面受语境的规制，另一方面又在语境中得到丰富，因此，在英语文学作品教学过程中，教师要注重引导学生在语言交流中丰富作品的意境，从而让学生更加深入的感受文学作品的语言魅力，在提高学生英语文学素养的基础上，提高学生的语言能力。
（四）利用多元化教学方法。
在英语文学教学过程中，为了全面提高学生的语言能力，教师要注重多元化教学方法的应用，这样一方面能全面提高学生的学习热情，另一方面还能促进学生的个性化发展。在教学过程中，教师要根据英语文学内容、学生的实际情况，制定相应的教学方案，选择合理的教学方法，从而促进学生语言能力的提高。对于英语文学课程，其跨度比较大，涉及到的文学流派比较多，加上不同作品的历史背景有一定的差异，学生对英语文学作品的喜爱程度不同，从而导致英语文学教学存在很大的难度。对此，在实际教学过程中，教师要注重对学生进行差异性教学，对于喜欢不同风格文学的学生，采用不同的教学方法，从而实现学生的个性化发展。
三、总结
文学是语言学习的重要媒介，在英语文学教学过程中，教师要特别注重学生语言能力的培养，这样一方面能帮助学生加深对英语文学内容的理解，另一方面能促进学生实际语言能力的提高，有利于学生英语综合应用能力的提高。
参考文献：
[1]赵雪梅.英语文学教学与语言能力培养探析[J].读书文摘， 2015（16）：141-142.
[2]游翔文.英语语言文学对学生语言能力培养的作用[J].科技创新导报， 2011（16）：138-139.
[3]陈映丹.探讨文学对培养英语语言能力的功用[J].长春教育学院学报， 2013， 29（18）：82-83.
作者简介：郭侠（1979.06-），女，汉族，吉林辽源，讲师，本科，青岛酒店管理职业技术学院，研究方向：英语文学。
关键词：英语文学教学；语言能力；培养
中图分类号：G632.46 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）04-0169-01
一、语言能力的意义
语言能力将人类智力充分体现出来，多数人具备一定的语言能力，特别是生长在知识经济家庭中的人，他们具备较高的语言能力。基于语言能力的作用，人们将语言能力作为判断一个人才的标准。一个人具备良好的语言能力，能有效增加辨识度，并获得较高的社会评价。语言为一种最为直接的、分布最广的能力，一直以来，人们通过语言进行交流沟通，部分民族甚至出现只有语言没有文字的现象。同时，语言智力为第一智力，在人的一生中语言占据重要地位，为人们发展交际能力和开发智力的重要手段，且语言能力的高低对人们在社会中的竞争力度具有一定影响力，语商的高低决定人们人生程度的高低。
二、英语文学教学中语言能力的培养
（一）以交际能力为培养目标。
对于交际能力，人们首先会想到口头语表达，口头表达是否流畅、自然是人们衡量交际能力的重要指标，这就导致人们对书面语交际能力的重视力度降低，最终引起文学课的作用被减弱。从某种意义上看，语言理解能力比表达能力更加重要，而在英语文学教学中，其交际能力有很大一部分体现在语言理解能力上，因此，在实际教学中，教师在培养学生的交际能力时，不仅要注重学生口头语表达能力的培养，还要注重对学生进行语言理解能力培育，这样学生才能更好的理解对方的语言意义，才能更好的进行自身意愿表达，从而达到提高学生语言能力的目的。在英语文学教学中，应该树立以培养学生交际能力为核心的教学目标，帮助学生对文学语言有更加深入的理解，以此促进学生的全面发展。
（二）以学生为中心。
在英语文学教学活动中，教师必须坚持以学生为中心的教学原则，对于英语文学作品，有多层次的意义，学生要想有效地吸收、理解各种文学含义，就需要全身心的投入到英语文学学习中，只有充分发挥学生的主动性，才能获得良好的教学效果。在英语文学教学中，学生面对的是不同语言、不同文化的文学作品，在学习过程中学生必然会感觉十分陌生，对此，教师必须充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，让学生积极主动的投入到英语文学阅读、欣赏中，实现学生、英语文学作品的动态交流，从而让学生更深层次的理解文学艺术内涵。在英语文学教学过程中，学生是文学信息的接受者，因此，在教师要充分激发学生的想象力、直观表达能力，通过对文学作品进行讲解，帮助学生理解作品形象、意境，并引导学生将英语文学学习感悟转换成生活感悟，在生活中实现语言表达，从而进一步促进学生语言能力的提高。
（三）以作品为本，语言文学并重。
对于文学作品，具有多重交际价值，而文学作品的意义也是通过多层次立体展开的，在语言应用方面，对于不同层次、不同难度，有一定的差异，因此，在英语文学作品教学过程中，教师需要做到以文学作品为本，注重语言和文学的同步进行，在对英语文学作品进行分析时，要以语言为切入点，对文学作品的艺术价值、审美价值、思想价值进行深入理解。在日常语言交流中，教师要注重引导学生对作品的含义进行丰富，作为一种交流符号，语言一方面受语境的规制，另一方面又在语境中得到丰富，因此，在英语文学作品教学过程中，教师要注重引导学生在语言交流中丰富作品的意境，从而让学生更加深入的感受文学作品的语言魅力，在提高学生英语文学素养的基础上，提高学生的语言能力。
（四）利用多元化教学方法。
在英语文学教学过程中，为了全面提高学生的语言能力，教师要注重多元化教学方法的应用，这样一方面能全面提高学生的学习热情，另一方面还能促进学生的个性化发展。在教学过程中，教师要根据英语文学内容、学生的实际情况，制定相应的教学方案，选择合理的教学方法，从而促进学生语言能力的提高。对于英语文学课程，其跨度比较大，涉及到的文学流派比较多，加上不同作品的历史背景有一定的差异，学生对英语文学作品的喜爱程度不同，从而导致英语文学教学存在很大的难度。对此，在实际教学过程中，教师要注重对学生进行差异性教学，对于喜欢不同风格文学的学生，采用不同的教学方法，从而实现学生的个性化发展。
三、总结
文学是语言学习的重要媒介，在英语文学教学过程中，教师要特别注重学生语言能力的培养，这样一方面能帮助学生加深对英语文学内容的理解，另一方面能促进学生实际语言能力的提高，有利于学生英语综合应用能力的提高。
参考文献：
[1]赵雪梅.英语文学教学与语言能力培养探析[J].读书文摘， 2015（16）：141-142.
[2]游翔文.英语语言文学对学生语言能力培养的作用[J].科技创新导报， 2011（16）：138-139.
[3]陈映丹.探讨文学对培养英语语言能力的功用[J].长春教育学院学报， 2013， 29（18）：82-83.
作者简介：郭侠（1979.06-），女，汉族，吉林辽源，讲师，本科，青岛酒店管理职业技术学院，研究方向：英语文学。