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著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的思想，他指出“教育要与整个生活、整个社会联系起来”，并通过各种社会实践，真正做到“教、学、做合一”。对于英语教学来说也不例外。《英语课程标准》明确指出，英语活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。追寻英语教学与生活的有机整合是当前英语课堂教学中值得广大教师深入思考的话题。本文针对这一问题，着重从以下三个方面进行论述：1.营造生活化的学习氛围；2.创设生活化的教学情境；3.设计生活化的课后作业。
一、营造生活化的学习氛围
教学实践表明，小学生在英语学习的过程中，语言环境起着非常重要的作用。
营造与生活相联系的民主宽松的英语交际氛围，能让学生在轻松的状态下愉快地学习英语，充分激发学生英语学习的兴趣，消除英语学习的陌生感，切实地感到英语在生活中的存在，促进学生养成用英语进行日常口语交际的习惯。具体做法：
（一）创设“物化”的学习环境。教者可在教室里设立英语角，张贴具有国外风俗习惯的图片；可引导学生利用“英汉形式”，在班级的学习园地中介绍各种英语小笑话、新奇的趣闻轶事等。
（二）创设“自然化”英语口语交际环境。在平时的英语课堂教学中，我们可为学生提供自由学习英语的空间，积极引导、鼓励、要求学生在日常问候、课堂交流、课外交际许多方面运用英语进行对话，从而促进学生把所学的英语知识自然地迁移到生活环境之中。如吃早饭、中饭或晚饭，可让学生引说“Let’s go and have breakfast”，“Let’s go and have lunch，“Let’s go and have dinner”；放学时可让同学们对老师或同伴说“Goodbye/bye！”等等。通过各种活动，锻炼学生的英语表达能力，让学生愉快地游乐于英语语言学习气氛之中。
二、创设生活化的教学情境
课堂教学是学生学习英语的主要阵地，也是提高学生英语基础知识和基本技能的关键所在。实践表明，创设生活化的教学情境对于培养学生创造和活用语言的能力起着十分重要的作用。因此，在平时的课堂教学之中，我们可针对儿童好动、爱表现，对音乐及游戏有着天生喜好的特点，把生活中的音乐、儿歌、游戏、竞赛带进英语课堂，让学生在美妙的音乐，轻松的游戏中，兴趣盎然地学英语。
（一）编唱儿歌
在平时的英语课堂教学中，我们可结合所学内容，善于把生活中学生爱做爱玩的游戏带进课堂，运用编唱儿歌的形式激发学生的学习兴趣。例：教学“colour”一课时，引导学生学唱歌曲《小画家》：“丁丁是个小画家，彩色铅笔一大把，看看他都画些啥。画个red红苹果，画yellow黄香蕉，画个brown巧克力，画片蓝天是blue，画朵白云是white，画片草地是green，画块黑板是black。”跟着《小画家》的音乐，同学们情不自禁地唱了起来，在轻松自然的状态下不知不觉地理解了单词“colour”。
（二）角色模拟
语言来源于生活，又运用于生活。然而，有些教学内容不能够直接展现生活的场景，需要我们创造性地借助现有条件，模拟生活中的情境，设计一种近似教材的语言内容和交际场面。教学实践表明，进行角色模拟不仅可以把知识巩固不留痕迹地融入到活动实践中，充分培养学生口头语言的表达能力，而且能有效培养学生的组织和使用能力，使学生在贴近实际的教学活动中自由选择交际场景，寻找自己的语言感受，进行畅所欲言的角色交流。例：一位老师教学“Go shopping”一节内容时，将教室布置成商店情形，让学生扮演成营业员和顾客的角色，并运用课文中所学的句型“This is my shop. There is /are……”以及一些货物单词进行介绍。同时要求“买”“卖”双方都能尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如：Can I help you? Would you like to ……，How much is it? How many do you want? Here you are……通过学生的角色模拟表演，不仅活跃了课堂气氛，巩固了所学知识，而且充分培养了学生的言语交际能力。
三、设计生活化的课后作业
英语作为世界通用语言之一，已呈现于我们生活的各个方面。对于一名英语教师而言，为了给学生创造更多的学习机会，我们应充分树立大课堂的教学观念，一改以往机械性抄写作业的做法，着力设计一些精彩有趣的课外作业，从而真正促进课堂教学的补充和延伸，使英语真正运用于生活实际。以笔者的具体做法为例，经常要求学生留意日常生活用品上的英文标签及说明书，在此基础上布置学生设计“英文名片”，要求学生在卡片上用英语写上自己的姓名、年龄、学校、地址、爱好项目介绍；指导班级中英语学习较好的同学尝试编辑班级英语墙报和各类英语小报，编写看图故事；鼓励学生从英语书籍中收集一些名言和谚语制作成英文书签，或要求学生走进大街小巷自主搜集记录一些自己所看到的英文标志，定期进行学习展览等。实践表明，如此生活化的作业设计，不仅能够充分激发学生的学习兴趣，给孩子带来了无穷的乐趣和吸引力，而且充分培养了学生创新思维和独立思考的能力，真正实现了英语与生活的融为一体。
总之，生活缺少不了英语，英语更离不开生活。在今后的英语课堂教学中，我们应进一步加大“生活化英语教学”的研究力度，让学生在绚丽多彩的生活中用英语，使英语真正走进每一个学生的生活，使每一个学生真正爱上英语学习。
（作者单位：江苏省海门市正余中心小学）
一、营造生活化的学习氛围
教学实践表明，小学生在英语学习的过程中，语言环境起着非常重要的作用。
营造与生活相联系的民主宽松的英语交际氛围，能让学生在轻松的状态下愉快地学习英语，充分激发学生英语学习的兴趣，消除英语学习的陌生感，切实地感到英语在生活中的存在，促进学生养成用英语进行日常口语交际的习惯。具体做法：
（一）创设“物化”的学习环境。教者可在教室里设立英语角，张贴具有国外风俗习惯的图片；可引导学生利用“英汉形式”，在班级的学习园地中介绍各种英语小笑话、新奇的趣闻轶事等。
（二）创设“自然化”英语口语交际环境。在平时的英语课堂教学中，我们可为学生提供自由学习英语的空间，积极引导、鼓励、要求学生在日常问候、课堂交流、课外交际许多方面运用英语进行对话，从而促进学生把所学的英语知识自然地迁移到生活环境之中。如吃早饭、中饭或晚饭，可让学生引说“Let’s go and have breakfast”，“Let’s go and have lunch，“Let’s go and have dinner”；放学时可让同学们对老师或同伴说“Goodbye/bye！”等等。通过各种活动，锻炼学生的英语表达能力，让学生愉快地游乐于英语语言学习气氛之中。
二、创设生活化的教学情境
课堂教学是学生学习英语的主要阵地，也是提高学生英语基础知识和基本技能的关键所在。实践表明，创设生活化的教学情境对于培养学生创造和活用语言的能力起着十分重要的作用。因此，在平时的课堂教学之中，我们可针对儿童好动、爱表现，对音乐及游戏有着天生喜好的特点，把生活中的音乐、儿歌、游戏、竞赛带进英语课堂，让学生在美妙的音乐，轻松的游戏中，兴趣盎然地学英语。
（一）编唱儿歌
在平时的英语课堂教学中，我们可结合所学内容，善于把生活中学生爱做爱玩的游戏带进课堂，运用编唱儿歌的形式激发学生的学习兴趣。例：教学“colour”一课时，引导学生学唱歌曲《小画家》：“丁丁是个小画家，彩色铅笔一大把，看看他都画些啥。画个red红苹果，画yellow黄香蕉，画个brown巧克力，画片蓝天是blue，画朵白云是white，画片草地是green，画块黑板是black。”跟着《小画家》的音乐，同学们情不自禁地唱了起来，在轻松自然的状态下不知不觉地理解了单词“colour”。
（二）角色模拟
语言来源于生活，又运用于生活。然而，有些教学内容不能够直接展现生活的场景，需要我们创造性地借助现有条件，模拟生活中的情境，设计一种近似教材的语言内容和交际场面。教学实践表明，进行角色模拟不仅可以把知识巩固不留痕迹地融入到活动实践中，充分培养学生口头语言的表达能力，而且能有效培养学生的组织和使用能力，使学生在贴近实际的教学活动中自由选择交际场景，寻找自己的语言感受，进行畅所欲言的角色交流。例：一位老师教学“Go shopping”一节内容时，将教室布置成商店情形，让学生扮演成营业员和顾客的角色，并运用课文中所学的句型“This is my shop. There is /are……”以及一些货物单词进行介绍。同时要求“买”“卖”双方都能尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如：Can I help you? Would you like to ……，How much is it? How many do you want? Here you are……通过学生的角色模拟表演，不仅活跃了课堂气氛，巩固了所学知识，而且充分培养了学生的言语交际能力。
三、设计生活化的课后作业
英语作为世界通用语言之一，已呈现于我们生活的各个方面。对于一名英语教师而言，为了给学生创造更多的学习机会，我们应充分树立大课堂的教学观念，一改以往机械性抄写作业的做法，着力设计一些精彩有趣的课外作业，从而真正促进课堂教学的补充和延伸，使英语真正运用于生活实际。以笔者的具体做法为例，经常要求学生留意日常生活用品上的英文标签及说明书，在此基础上布置学生设计“英文名片”，要求学生在卡片上用英语写上自己的姓名、年龄、学校、地址、爱好项目介绍；指导班级中英语学习较好的同学尝试编辑班级英语墙报和各类英语小报，编写看图故事；鼓励学生从英语书籍中收集一些名言和谚语制作成英文书签，或要求学生走进大街小巷自主搜集记录一些自己所看到的英文标志，定期进行学习展览等。实践表明，如此生活化的作业设计，不仅能够充分激发学生的学习兴趣，给孩子带来了无穷的乐趣和吸引力，而且充分培养了学生创新思维和独立思考的能力，真正实现了英语与生活的融为一体。
总之，生活缺少不了英语，英语更离不开生活。在今后的英语课堂教学中，我们应进一步加大“生活化英语教学”的研究力度，让学生在绚丽多彩的生活中用英语，使英语真正走进每一个学生的生活，使每一个学生真正爱上英语学习。
（作者单位：江苏省海门市正余中心小学）