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【摘 要】篮球运动在高职院校中深受学生们的喜爱和欢迎，其课程的改革也日益受到关注。高职院校篮球课程改革要遵循篮球的规律和学生的实际诉求，有的放矢的推进。本文以此为话题，论述了高职院校篮球课程改革的思路与策略。
【关键词】高职院校；篮球课程改革；篮球运动；篮球比赛
高等职业院校是我国普遍教育院校的重要组成部分，在培养职业技术人才和推广职业教育方面发挥了不可替代的重要作用。因此，研讨高职院校教育教学改革的相关话题，无疑具有相当的实际意义。近年来，部分高职院校的篮球课程教学越来越受到关注，基于此，探讨高职院校的篮球课程改革的话题，实际价值十分突出。
一、篮球教学改革要遵循篮球运动的特点，构建教学实践体系
在我国的大部分高职院校中，篮球运动开展的如火如荼，而且已经成为体育课程不可或缺的一部分。基于此，针对新的教学形势，不断的变革篮球课程及其教学方法，就显得尤为必要了。在高职院校篮球课程改革的过程中，首先要遵循“实事求是，求真务实”的基本原则，即课程的改革和调整要遵循篮球运动的基本特点，要符合竞技体育的规律，要能够透过课程改革提升篮球教学的质量，让参与篮球运动的学生感受篮球魅力，掌握篮球的运动技巧。其次，要构建篮球课程教学的实践体系，将教学的目标、理念、方法、管理、反馈等要素有机串联起来，形成一体化的教学体系，全面提升篮球课程的教学效果。
在高职院校的篮球教学中，教师可以根据课程的总体安排和学生的喜好，适度的对教学内容和方法进行调整，力求突出篮球课的趣味性和运动性，调动学生的参与积极性。比如，可以用更有趣味和吸引力的“投篮游戏”代替乏味的篮球理论课。此外，篮球课程的改革还要贴近篮球运动的实质，即突出篮球基本功的训练和教学，让参与篮球运动的学生们掌握扎实的基本功和基础技巧，提升篮球的竞技水平，让学生在基本技能的掌握上上一个新台阶。
二、篮球课程教学改革要围绕学生展开，坚持“快乐篮球”的方针
对于高职院校的篮球课程而言，学生是毫无疑问的主体，学生的兴趣和能力培养是课程改革的出发点和落脚点。所以，在推行高职院校篮球课程改革的过程中，要特别注意把握学生的个性特点与行为差异，要用更为敏锐的思维和改革策略，提升学生在篮球教学中的积极性和参与性，使学生既可以因为参与篮球运动而达到“强身健体”，又可以在运动中感受到运动的激情和快乐，培养良好的心理素质和道德情趣。因此，坚持“快乐篮球”的课程改革方针，应该成为高职院校篮球课程改革谋划者和执行者的共识。
例如，在课程改革及教学的过程中，要注意引入更为有趣、多样性的篮球教学内容。比如，在课程的改革中可以考虑加入篮球对抗比赛、半场班级对抗赛等项目，其目的就是利用篮球串联起学生们的运动因子，并借助各种篮球比赛拉近学生们的距离，增进学生间的互助和团结。最重要的是，各式各样的篮球竞技比赛，要尽量忽略胜负的压力，引导学生感受篮球运动和竞技体育带来的激情和快乐，这些才是课程改革的最终诉求，也是篮球运动的真谛。
所以，依托学生的主体地位，坚持快乐、健康和有趣的篮球教学观，是深化篮球教学课程改革和提升教学层次的可行性选择。
三、篮球课程教学改革要调整考核与评价方式，回归篮球的本质
高职院校的篮球课程改革，不但要考虑教学的因素，同样需要重点考量考核、评价的内容。篮球课程的考核与评价，一直以来都陷入到了“个人技巧优劣决定成绩高低”的误区，忽视了篮球运动的本质诉求，同时，传统的篮球课程考核与评价机制，在考核、评价的主体、方式和标准上都存在不少的缺陷，需要进一步的调整与变革，具体来说，课程改革必须要变革现有的篮球考核与评价方式，要回归篮球运动的本质，体现出篮球存在的真正价值。所以，强化考核与评价的科学化水平，对于提升篮球教学效果，意义非同一般，应该引起教师们的重视。
如，在很多的高职院校篮球课程教学和考核中，通常的项目包括“限时投篮”、“定点投篮”、“三步上篮”等内容，这些内容的考核虽然可以部分检验出学生的篮球基本技巧和技能状况，但是缺乏篮球实质内容，而且容易给学生造成学习误区和压力。在课程改革中，可以对考核方式作出如下调整，变“限时投篮”和“定点投篮”为“小组合作投篮”，即每3-4人分为一个小组，用互相传球投篮的循环方式，完成固定的投篮任务，通常按照时间和数目的标准。再如，可以把“三步上篮”改为“班级内部三对三对牛比赛”，重点考察学生的篮球参与能力和实战水平。
综上所述，高职院校的篮球课程教学改革绝非一时之功，也不是教师或学生独立可以完成的，而是需要师生、学校及各界的共同努力，坚持科学化的教改思路和策略，扎实有效的推进。我们也相信，只要把握篮球课程的特点和学生的需求变化，一定可以推进篮球课程教学再上一个台阶。
参考文献：
[1]刘有策.浅谈篮球教学训练与智能的培养[J].中国科技信息，2011（22）.
[2]刘志锋.高职院校篮球选项课程教学模式的新思考[J].大家，2010（08）.
[3]王鹏，回丽.篮球课程促进拓展大学生素质的可行性研究[J].九江职业技术学院学报，2009（02）.
【关键词】高职院校；篮球课程改革；篮球运动；篮球比赛
高等职业院校是我国普遍教育院校的重要组成部分，在培养职业技术人才和推广职业教育方面发挥了不可替代的重要作用。因此，研讨高职院校教育教学改革的相关话题，无疑具有相当的实际意义。近年来，部分高职院校的篮球课程教学越来越受到关注，基于此，探讨高职院校的篮球课程改革的话题，实际价值十分突出。
一、篮球教学改革要遵循篮球运动的特点，构建教学实践体系
在我国的大部分高职院校中，篮球运动开展的如火如荼，而且已经成为体育课程不可或缺的一部分。基于此，针对新的教学形势，不断的变革篮球课程及其教学方法，就显得尤为必要了。在高职院校篮球课程改革的过程中，首先要遵循“实事求是，求真务实”的基本原则，即课程的改革和调整要遵循篮球运动的基本特点，要符合竞技体育的规律，要能够透过课程改革提升篮球教学的质量，让参与篮球运动的学生感受篮球魅力，掌握篮球的运动技巧。其次，要构建篮球课程教学的实践体系，将教学的目标、理念、方法、管理、反馈等要素有机串联起来，形成一体化的教学体系，全面提升篮球课程的教学效果。
在高职院校的篮球教学中，教师可以根据课程的总体安排和学生的喜好，适度的对教学内容和方法进行调整，力求突出篮球课的趣味性和运动性，调动学生的参与积极性。比如，可以用更有趣味和吸引力的“投篮游戏”代替乏味的篮球理论课。此外，篮球课程的改革还要贴近篮球运动的实质，即突出篮球基本功的训练和教学，让参与篮球运动的学生们掌握扎实的基本功和基础技巧，提升篮球的竞技水平，让学生在基本技能的掌握上上一个新台阶。
二、篮球课程教学改革要围绕学生展开，坚持“快乐篮球”的方针
对于高职院校的篮球课程而言，学生是毫无疑问的主体，学生的兴趣和能力培养是课程改革的出发点和落脚点。所以，在推行高职院校篮球课程改革的过程中，要特别注意把握学生的个性特点与行为差异，要用更为敏锐的思维和改革策略，提升学生在篮球教学中的积极性和参与性，使学生既可以因为参与篮球运动而达到“强身健体”，又可以在运动中感受到运动的激情和快乐，培养良好的心理素质和道德情趣。因此，坚持“快乐篮球”的课程改革方针，应该成为高职院校篮球课程改革谋划者和执行者的共识。
例如，在课程改革及教学的过程中，要注意引入更为有趣、多样性的篮球教学内容。比如，在课程的改革中可以考虑加入篮球对抗比赛、半场班级对抗赛等项目，其目的就是利用篮球串联起学生们的运动因子，并借助各种篮球比赛拉近学生们的距离，增进学生间的互助和团结。最重要的是，各式各样的篮球竞技比赛，要尽量忽略胜负的压力，引导学生感受篮球运动和竞技体育带来的激情和快乐，这些才是课程改革的最终诉求，也是篮球运动的真谛。
所以，依托学生的主体地位，坚持快乐、健康和有趣的篮球教学观，是深化篮球教学课程改革和提升教学层次的可行性选择。
三、篮球课程教学改革要调整考核与评价方式，回归篮球的本质
高职院校的篮球课程改革，不但要考虑教学的因素，同样需要重点考量考核、评价的内容。篮球课程的考核与评价，一直以来都陷入到了“个人技巧优劣决定成绩高低”的误区，忽视了篮球运动的本质诉求，同时，传统的篮球课程考核与评价机制，在考核、评价的主体、方式和标准上都存在不少的缺陷，需要进一步的调整与变革，具体来说，课程改革必须要变革现有的篮球考核与评价方式，要回归篮球运动的本质，体现出篮球存在的真正价值。所以，强化考核与评价的科学化水平，对于提升篮球教学效果，意义非同一般，应该引起教师们的重视。
如，在很多的高职院校篮球课程教学和考核中，通常的项目包括“限时投篮”、“定点投篮”、“三步上篮”等内容，这些内容的考核虽然可以部分检验出学生的篮球基本技巧和技能状况，但是缺乏篮球实质内容，而且容易给学生造成学习误区和压力。在课程改革中，可以对考核方式作出如下调整，变“限时投篮”和“定点投篮”为“小组合作投篮”，即每3-4人分为一个小组，用互相传球投篮的循环方式，完成固定的投篮任务，通常按照时间和数目的标准。再如，可以把“三步上篮”改为“班级内部三对三对牛比赛”，重点考察学生的篮球参与能力和实战水平。
综上所述，高职院校的篮球课程教学改革绝非一时之功，也不是教师或学生独立可以完成的，而是需要师生、学校及各界的共同努力，坚持科学化的教改思路和策略，扎实有效的推进。我们也相信，只要把握篮球课程的特点和学生的需求变化，一定可以推进篮球课程教学再上一个台阶。
参考文献：
[1]刘有策.浅谈篮球教学训练与智能的培养[J].中国科技信息，2011（22）.
[2]刘志锋.高职院校篮球选项课程教学模式的新思考[J].大家，2010（08）.
[3]王鹏，回丽.篮球课程促进拓展大学生素质的可行性研究[J].九江职业技术学院学报，2009（02）.