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摘 要：随着课程改革的逐渐深入，高中美术学科的地位逐渐有所提升，美术创新的重要作用也受到了越来越多师生的关注。在新时代下，创新逐渐成为美术教学的重要部分，但在传统教育观念的束缚下，创新的过程必定是艰辛的，这就要求教师在教学过程中不断探索各种创新方法并积极尝试，在实践中找出最有利于学生创新的教学方法。本文将从当前高中美术教学存在的问题出发，探讨在高中美术教学中培养创新意识的途径。
关键词：高中美术；教学模式；创新意识
美术是一门具有无限创新潜力的学科，通过学习美术，学生的审美水平、感悟能力、构图能力会有所提升，如果能够在艺术创作的过程中融入创新思维，将有利于促进学生艺术水平的全面提升，开辟属于自己的个性化艺术道路。但创新不易，美术创新以扎实的基础技能为基础，还需要先进的教育观念、有效的教学方法做辅助，教师应当在教学实践中积极反思自我，使自己的教学方法更好地为培养学生的创新意识服务。
一、 当前高中美术教学存在的问题
（一） 教学方法落后
受到应试教育的限制，我国高中美术课堂的形式较为单一，课堂讲授仍是我国高中美术课堂的主要形式。美术课堂形式的选择受教育资源的影响较大。受到教育资源的限制，即使教师想要带领学生进行课外实践活动，也会由于经费不足等原因无法进行，许多学校为了避免不必要的麻烦，甚至明令禁止教师带领学生进行课外实践活动，但课外实践是学生艺术灵感的重要来源，是创新思维形成的重要辅助，学校不允许学生参与课外实践的行为不利于学生创新思维的培养。
（二） 师生对美术学科重视程度低
在许多师生的观念中，美术课属于可有可无的课程，高中学习的主要目的是应对高考，学习美術可能会压缩学生学习主科的时间，因此，应当减少美术课的课时，给主科教学提供更多教学时间。许多教师在这种观念的指导下进行教学，轻视了美术教学的重要性，随意更换美术课的教学内容，为减少学生花费在美术学习上的时间，只讲授浅显的美术知识，对技巧性的知识不加解释，最终，美术课往往成了纯粹的“欣赏课”。部分学生将美术课看作自习课，在美术课上做其他科目的作业，教师即使看见也不加以制止，这也使学生更加轻视美术这一学科。
二、 高中美术教学中培养创新意识的途径
（一） 改进教学方法，提升教学效率
课堂氛围对学生的学习效率有着重要影响，活跃的课堂氛围有利于学生创新思维的迸发，教师应当利用各种教学方法营造活跃的课堂氛围。如在讲解如何欣赏艺术作品前，教师可以向学生提问：“同学们眼中的美是什么？”，由此引起学生对“美”的思考。在同学们讨论的过程中，教师可以加入一些具有争议性的作品，使之成为同学们讨论的中心，如展示抽象派的艺术作品，让同学们围绕“如何欣赏抽象派艺术”这一话题展开讨论。在与他人的交流中，学生会逐渐理解其他同学的想法，并不断更新自己对艺术的理解，这有利于打破学生的思维局限，促进学生创新思维的萌发。
教师还可以丰富学生接触艺术的形式。许多高中设有校内林荫道、花园等具有观赏性的地点，教师可以带领学生到这些具有观赏性的地点进行艺术创作，为学生提供更多的灵感。教师还可以向学校申请带领学生外出学习，但为避免出现安全问题、消除校方的顾虑，教师应当选择离学校近、风险低的地点，如博物馆、科技馆、艺术馆等，都是适合作为实践目的地的场所。
（二） 改变教育观念，使美术学科得到足够重视
只有改变教育观念，使各种美术课程受到学生的足够重视，学生才会主动花费更多时间在美术学科的学习上，并在这个过程中积极探讨新事物，重视自身创新思维的培养。
教师应当先纠正自己的思想观念，使自己充分认识到美术科目的重要性，再将自己的想法传达给学生，从而改变学生对美术学科的错误想法。在课堂上，教师应采取措施提升学生对美术课的重视程度，若发现学生在课上做与美术课堂无关的事，教师应及时制止，而非视而不见，只有不断纠正学生的错误行为，学生才会感受到教师对美术课堂的认真态度，并认识到自己的错误，从而提升自身对美术课堂的重视程度。学校应当重视高中各个学科的平衡，对挤占非主科教学时间的教师严肃处理，以体现学校对学生全面发展的重视。
（三） 加强对学生基础技能的训练
根据数据显示，我国超半数高中的学生并未掌握基础的美术技能，然而，掌握基础的美术技能是进行美术创作的前提，没有扎实的基础技能，进行艺术创作、培养创新意识都只能成为空中楼阁。教师应当在授课前强调学习基础技能的重要性，以引起学生的充分重视。在带领学生进行课前导读时，教师应明确标注本节课的重难点，并在授课过程中花费更多时间进行基础技能教学。在课后，教师应及时设置小测试检验学生的学习状况。此外，教师应当在进行基础技能教学时鼓励学生充分调动自己的创新意识，灵活应用自己掌握的各种技巧进行创作，而不局限于某一种固定的绘画技巧。
对学生基础技能的培训需要一个漫长的过程，教师应当关注基础技能教学的特点——由简到难、循序渐进，对课本中的内容，教师应当有选择地进行教授，避开难度较高的艺术技巧，注重简易、实用的艺术技巧的教学。还要充分关注学生的学习兴趣，将学生喜欢的流行文化融入基础技能教学的过程中，以增强学生的学习动力。
三、 结语
实际上，培养学生创新意识的过程也是挖掘学生艺术潜能、发展学生艺术兴趣的过程，在这个过程中，学生不仅学到了各种绘画技术和创新的技巧，更明确了自己的兴趣所在，这对增强学生的学习动力起着重要作用。总之，培养学生的创新意识对学生的进一步发展具有重要意义，教师应当更加重视创新思维的作用，并在教学中渗透创新观念，为学生创新意识的培养营造良好的氛围。
参考文献：
[1]戈毓.在中学美术教学中培养学生的创造性思维能力[J].课程教育研究，2016（09）：257.
[2]刘仁奇.创新意识在高中美术教学中的培养初探[J].新课程（下），2017（01）：210.
[3]洪敏.在高中美术教学中培养创新意识的途径探究[J].学苑教育，2018（05）：88.
作者简介：
林美昌，福建省福州市，福建省福州市福清第二中学。
关键词：高中美术；教学模式；创新意识
美术是一门具有无限创新潜力的学科，通过学习美术，学生的审美水平、感悟能力、构图能力会有所提升，如果能够在艺术创作的过程中融入创新思维，将有利于促进学生艺术水平的全面提升，开辟属于自己的个性化艺术道路。但创新不易，美术创新以扎实的基础技能为基础，还需要先进的教育观念、有效的教学方法做辅助，教师应当在教学实践中积极反思自我，使自己的教学方法更好地为培养学生的创新意识服务。
一、 当前高中美术教学存在的问题
（一） 教学方法落后
受到应试教育的限制，我国高中美术课堂的形式较为单一，课堂讲授仍是我国高中美术课堂的主要形式。美术课堂形式的选择受教育资源的影响较大。受到教育资源的限制，即使教师想要带领学生进行课外实践活动，也会由于经费不足等原因无法进行，许多学校为了避免不必要的麻烦，甚至明令禁止教师带领学生进行课外实践活动，但课外实践是学生艺术灵感的重要来源，是创新思维形成的重要辅助，学校不允许学生参与课外实践的行为不利于学生创新思维的培养。
（二） 师生对美术学科重视程度低
在许多师生的观念中，美术课属于可有可无的课程，高中学习的主要目的是应对高考，学习美術可能会压缩学生学习主科的时间，因此，应当减少美术课的课时，给主科教学提供更多教学时间。许多教师在这种观念的指导下进行教学，轻视了美术教学的重要性，随意更换美术课的教学内容，为减少学生花费在美术学习上的时间，只讲授浅显的美术知识，对技巧性的知识不加解释，最终，美术课往往成了纯粹的“欣赏课”。部分学生将美术课看作自习课，在美术课上做其他科目的作业，教师即使看见也不加以制止，这也使学生更加轻视美术这一学科。
二、 高中美术教学中培养创新意识的途径
（一） 改进教学方法，提升教学效率
课堂氛围对学生的学习效率有着重要影响，活跃的课堂氛围有利于学生创新思维的迸发，教师应当利用各种教学方法营造活跃的课堂氛围。如在讲解如何欣赏艺术作品前，教师可以向学生提问：“同学们眼中的美是什么？”，由此引起学生对“美”的思考。在同学们讨论的过程中，教师可以加入一些具有争议性的作品，使之成为同学们讨论的中心，如展示抽象派的艺术作品，让同学们围绕“如何欣赏抽象派艺术”这一话题展开讨论。在与他人的交流中，学生会逐渐理解其他同学的想法，并不断更新自己对艺术的理解，这有利于打破学生的思维局限，促进学生创新思维的萌发。
教师还可以丰富学生接触艺术的形式。许多高中设有校内林荫道、花园等具有观赏性的地点，教师可以带领学生到这些具有观赏性的地点进行艺术创作，为学生提供更多的灵感。教师还可以向学校申请带领学生外出学习，但为避免出现安全问题、消除校方的顾虑，教师应当选择离学校近、风险低的地点，如博物馆、科技馆、艺术馆等，都是适合作为实践目的地的场所。
（二） 改变教育观念，使美术学科得到足够重视
只有改变教育观念，使各种美术课程受到学生的足够重视，学生才会主动花费更多时间在美术学科的学习上，并在这个过程中积极探讨新事物，重视自身创新思维的培养。
教师应当先纠正自己的思想观念，使自己充分认识到美术科目的重要性，再将自己的想法传达给学生，从而改变学生对美术学科的错误想法。在课堂上，教师应采取措施提升学生对美术课的重视程度，若发现学生在课上做与美术课堂无关的事，教师应及时制止，而非视而不见，只有不断纠正学生的错误行为，学生才会感受到教师对美术课堂的认真态度，并认识到自己的错误，从而提升自身对美术课堂的重视程度。学校应当重视高中各个学科的平衡，对挤占非主科教学时间的教师严肃处理，以体现学校对学生全面发展的重视。
（三） 加强对学生基础技能的训练
根据数据显示，我国超半数高中的学生并未掌握基础的美术技能，然而，掌握基础的美术技能是进行美术创作的前提，没有扎实的基础技能，进行艺术创作、培养创新意识都只能成为空中楼阁。教师应当在授课前强调学习基础技能的重要性，以引起学生的充分重视。在带领学生进行课前导读时，教师应明确标注本节课的重难点，并在授课过程中花费更多时间进行基础技能教学。在课后，教师应及时设置小测试检验学生的学习状况。此外，教师应当在进行基础技能教学时鼓励学生充分调动自己的创新意识，灵活应用自己掌握的各种技巧进行创作，而不局限于某一种固定的绘画技巧。
对学生基础技能的培训需要一个漫长的过程，教师应当关注基础技能教学的特点——由简到难、循序渐进，对课本中的内容，教师应当有选择地进行教授，避开难度较高的艺术技巧，注重简易、实用的艺术技巧的教学。还要充分关注学生的学习兴趣，将学生喜欢的流行文化融入基础技能教学的过程中，以增强学生的学习动力。
三、 结语
实际上，培养学生创新意识的过程也是挖掘学生艺术潜能、发展学生艺术兴趣的过程，在这个过程中，学生不仅学到了各种绘画技术和创新的技巧，更明确了自己的兴趣所在，这对增强学生的学习动力起着重要作用。总之，培养学生的创新意识对学生的进一步发展具有重要意义，教师应当更加重视创新思维的作用，并在教学中渗透创新观念，为学生创新意识的培养营造良好的氛围。
参考文献：
[1]戈毓.在中学美术教学中培养学生的创造性思维能力[J].课程教育研究，2016（09）：257.
[2]刘仁奇.创新意识在高中美术教学中的培养初探[J].新课程（下），2017（01）：210.
[3]洪敏.在高中美术教学中培养创新意识的途径探究[J].学苑教育，2018（05）：88.
作者简介：
林美昌，福建省福州市，福建省福州市福清第二中学。