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【摘要】本文以辽宁科技学院为例，对应用型本科院校的美育教育体系进行了问卷调研，就美育教育体系的校园环境构建、课程体系构建、目前美育教育的状况分析展开了论述，以此完成以美育人、以美树人的美育教育的培养目标。
【关键词】美育 美育教育环境
【基金项目】辽宁省教育评价协会第二届教学改革与教育质量评价研究《应用型本科高校美育课程建设与评价研究》PJHYYB17195；2017年度本溪市社会科学界联合会《美育课程在应用型本科院校的应用研究》
【中图分类号】G40-014 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0057-02
一、“美育”概念的提出
“美育”即“审美教育”，它是于1793年由德国著名诗人、哲学家席勒在《教育书简》一书中首次提出的，并且于20世纪初经过梁启超、王国维、蔡元培等美育奠基人引入我国。此后，美育在我国经历了百余年的曲折发展历程。1999年，中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中第一次正式将美育写入国家教育方针，并与德育、智育、体育并列共同成为素质教育的重要组成部分。
二、美育教育的环境
良好的美育教育环境，对于高校培养人才，对于校园文化建设都有着十分重大的意义。应用型本科院校，是指以应用型为办学定位，以应用型本科教育为主的本科院校。营造良好的美育校园环境，探索应用型本科院校的美育教育体系，完成以美育人，以美树人的教育任务，意义重大。
调查问卷从美育教育、美育学术研究、美育活动、美育教育存在的问题等几个方面进行了调查。结果显示，应用型本科院校的学生，非常渴望能够生活在有文化历史内容的美育环境里，92.68%的学生认为这样做，能够提升对传统文化艺术的认知鉴赏审美能力，提升自身的审美品味。
校园环境是一个学校教育和文化历史的承载者，它是由一定的物质因素和人文因素所共同构成的最富有感染力和表现力的美育环境。
那么如何构建良好的美育环境体系，需要做到以下几点：
第一，学校的图书馆、博物馆等文化设施，应该免费开放，充分发挥其功能，并且有意识地引导学生重视对文化和艺术场馆的利用，增强美育教育贴近学生的体验感和亲近感。
第二，美育教育体系中融入中国传统文化的内容，特别是加入地方特色。以辽宁科技学院为例，可以适当地加进辽砚发展历史内容，旅游城市的特色。调查问卷显示，学生特别希望有民间艺术和地方特色的文化形式的传承内容，丰富美育教育的课程体系。
三、构建美育教育的课程体系
美育的目的，就是培养具有健康的审美观、较强的审美力和创造力，能以审美的态度对待自然、对待社会、对待自身的人才。换言之，推进美育教育的教学和进行美育教育的课程改革，一直以来都是美育教育的重点。如何完善重点，需要注意以下几点：
第一，将美育教育纳入教学计划并且计入学分。美育教育的课程体系分为两部分，一是美育学和美育的基础理论课程。二是文化艺术课程，涵盖文学、音乐、影视、戏曲、园林艺术等。三是增进民间通俗的艺术形式，例如剪纸、编绳等民间形式。
第二，跨学科之间的融合，应该以美育教育为中心，围绕美育教育的目标，发挥各个学科的优势，加强学科之间的兼容性。学生身上蕴含着巨大的不可估量的创造力，融合学科，增进美育教育的目的就是调动他们的积极性，特别是对传承优秀文化，培养学生的文化自信，唤起他们强烈的民族自豪感，有著不可估量的作用，从而达到美育教育的最终目的。
总之，探索基于应用型本科院校的美育教育体系的构建，使本民族优秀的文化走进高校课堂，走进学生的内心，提升审美品质，使其内化为学生的责任感、使命感，成为青年人的精神力量，达到以美育人、以美树人的教育任务和目标，有着重要的价值意义。
参考文献
[1]蔡元培.美育实施的方法中国近代美育论文选[C]上海：上海出版社，1999.
[2]周国平.人文精神与教育[J]西南政法大学学报.2006（3）.
[3]王珏.我国“非遗”传承的高校之路[J]艺术教育.2015.（10）.
[4]国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见国办发（2015）71号http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201509/t20150928_211095.html
[5]柯进.教育体制改革30年：“坚冰”仍带打破I，中国教育报[N]2015-06-10.
[6][德]席勒著.审美教育书简[M]（上海）上海人民教育出版社2003.
[7][德]伽达默尔著.真理与方法[M]（上海）上海译文出版社1999.
[8][法]丹纳著.傅雷译艺术哲学[M]人民文学出版社1986.
[9][俄]康定斯基著.论艺术的精神[M]（北京）中国社会科学出版社1987.
[10][意]克罗齐著.朱光潜译.美学纲要[M]外国文学出版社1983.
[11][英]克莱夫·贝尔著，周金环等译，艺术[M]中国文联出版公司1984.
[12][美]布洛克著，滕守尧译，现代艺术哲学[M]四川人民出版社1998.
[13]叶朗著.中国美学史大纲[M]上海人民出版社1996.
[14]宗白华著.美学散步[M]北京大学出版社1981.
[15]李泽厚.美的历程.[M]安徽文艺出版社1994.
[16]朱狄著.当代西方美学[M]人民出版社1996.
[17]滕守尧著.文化的边缘[M]南京出版社2007.
作者简介：
赵宏，1965.6—女，副教授，硕士，从事美育教育研究，高等教育研究。
【关键词】美育 美育教育环境
【基金项目】辽宁省教育评价协会第二届教学改革与教育质量评价研究《应用型本科高校美育课程建设与评价研究》PJHYYB17195；2017年度本溪市社会科学界联合会《美育课程在应用型本科院校的应用研究》
【中图分类号】G40-014 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0057-02
一、“美育”概念的提出
“美育”即“审美教育”，它是于1793年由德国著名诗人、哲学家席勒在《教育书简》一书中首次提出的，并且于20世纪初经过梁启超、王国维、蔡元培等美育奠基人引入我国。此后，美育在我国经历了百余年的曲折发展历程。1999年，中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中第一次正式将美育写入国家教育方针，并与德育、智育、体育并列共同成为素质教育的重要组成部分。
二、美育教育的环境
良好的美育教育环境，对于高校培养人才，对于校园文化建设都有着十分重大的意义。应用型本科院校，是指以应用型为办学定位，以应用型本科教育为主的本科院校。营造良好的美育校园环境，探索应用型本科院校的美育教育体系，完成以美育人，以美树人的教育任务，意义重大。
调查问卷从美育教育、美育学术研究、美育活动、美育教育存在的问题等几个方面进行了调查。结果显示，应用型本科院校的学生，非常渴望能够生活在有文化历史内容的美育环境里，92.68%的学生认为这样做，能够提升对传统文化艺术的认知鉴赏审美能力，提升自身的审美品味。
校园环境是一个学校教育和文化历史的承载者，它是由一定的物质因素和人文因素所共同构成的最富有感染力和表现力的美育环境。
那么如何构建良好的美育环境体系，需要做到以下几点：
第一，学校的图书馆、博物馆等文化设施，应该免费开放，充分发挥其功能，并且有意识地引导学生重视对文化和艺术场馆的利用，增强美育教育贴近学生的体验感和亲近感。
第二，美育教育体系中融入中国传统文化的内容，特别是加入地方特色。以辽宁科技学院为例，可以适当地加进辽砚发展历史内容，旅游城市的特色。调查问卷显示，学生特别希望有民间艺术和地方特色的文化形式的传承内容，丰富美育教育的课程体系。
三、构建美育教育的课程体系
美育的目的，就是培养具有健康的审美观、较强的审美力和创造力，能以审美的态度对待自然、对待社会、对待自身的人才。换言之，推进美育教育的教学和进行美育教育的课程改革，一直以来都是美育教育的重点。如何完善重点，需要注意以下几点：
第一，将美育教育纳入教学计划并且计入学分。美育教育的课程体系分为两部分，一是美育学和美育的基础理论课程。二是文化艺术课程，涵盖文学、音乐、影视、戏曲、园林艺术等。三是增进民间通俗的艺术形式，例如剪纸、编绳等民间形式。
第二，跨学科之间的融合，应该以美育教育为中心，围绕美育教育的目标，发挥各个学科的优势，加强学科之间的兼容性。学生身上蕴含着巨大的不可估量的创造力，融合学科，增进美育教育的目的就是调动他们的积极性，特别是对传承优秀文化，培养学生的文化自信，唤起他们强烈的民族自豪感，有著不可估量的作用，从而达到美育教育的最终目的。
总之，探索基于应用型本科院校的美育教育体系的构建，使本民族优秀的文化走进高校课堂，走进学生的内心，提升审美品质，使其内化为学生的责任感、使命感，成为青年人的精神力量，达到以美育人、以美树人的教育任务和目标，有着重要的价值意义。
参考文献
[1]蔡元培.美育实施的方法中国近代美育论文选[C]上海：上海出版社，1999.
[2]周国平.人文精神与教育[J]西南政法大学学报.2006（3）.
[3]王珏.我国“非遗”传承的高校之路[J]艺术教育.2015.（10）.
[4]国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见国办发（2015）71号http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201509/t20150928_211095.html
[5]柯进.教育体制改革30年：“坚冰”仍带打破I，中国教育报[N]2015-06-10.
[6][德]席勒著.审美教育书简[M]（上海）上海人民教育出版社2003.
[7][德]伽达默尔著.真理与方法[M]（上海）上海译文出版社1999.
[8][法]丹纳著.傅雷译艺术哲学[M]人民文学出版社1986.
[9][俄]康定斯基著.论艺术的精神[M]（北京）中国社会科学出版社1987.
[10][意]克罗齐著.朱光潜译.美学纲要[M]外国文学出版社1983.
[11][英]克莱夫·贝尔著，周金环等译，艺术[M]中国文联出版公司1984.
[12][美]布洛克著，滕守尧译，现代艺术哲学[M]四川人民出版社1998.
[13]叶朗著.中国美学史大纲[M]上海人民出版社1996.
[14]宗白华著.美学散步[M]北京大学出版社1981.
[15]李泽厚.美的历程.[M]安徽文艺出版社1994.
[16]朱狄著.当代西方美学[M]人民出版社1996.
[17]滕守尧著.文化的边缘[M]南京出版社2007.
作者简介：
赵宏，1965.6—女，副教授，硕士，从事美育教育研究，高等教育研究。