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课外阅读，是指课堂以外的资料阅读。它有利于实现对初中生审美情趣、是非辨别能力、想象力等的培养。在课外阅读教学工作具体实施过程中，要抓住农村地区位置偏僻、经济文化落后的特点，不断优化课外阅读教学方法，且丰富课外阅读内容，调动学生课外阅读的积极性。
一、整合各方资源
在农村初中生课外阅读教学活动开展过程中，为了改善初中生阅读条件，应注重整合各方资源。首先，在资源整合中，应遵从《中小学图书馆规程》，出资建立学校图书馆。同时，在学校图书馆建立过程中定期丰富馆内各种信息资源，让学生更好地利用图书馆来进行课外阅读，逐渐丰富自身人文素养。其次，在课外阅读资源整合中，应注重构建班级图书角。同时，结合农村经济条件较差的特点，鼓励条件较好的学生捐出已经阅读完的书籍，且组织学生每人出资10元钱，共同购买报刊杂志，丰富班级图书角图书，供所有学生阅读使用。再次，在家庭图书资源整合中，因为，农村家庭经济状况较差。所以，家长可花少量的钱为学生购买教师推荐的书籍。然后，另一部分书籍通过借阅方式获得，就此为学生创造一个良好的阅读空间，调动其课外阅读积极性。
同时，在对学生课外阅读习惯进行培养的过程中，如若家庭条件允许，可在节假日带学生参加一些读书交流会等大型活动，让学生在活动参与过程中，感悟到课外阅读的乐趣，更好地投入到课外阅读环境中，且在日常生活中，通过向学生灌输“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等名人名言，激发学生课外阅读兴趣。除此之外，为了营造一个良好的课外阅读氛围，应注重发挥社区文化资源作用，努力构建书香社区，并在书香社区具体构建过程中，拓展文化馆、阅览室等各方面的建设，最终通过社区与学校间的联合，为学生提供更为丰富的课外阅读资源，满足学生课外阅读学习需求。
二、指导阅读方法
在农村初中生课外阅读教学中，注重对学生阅读方法加以指导是非常必要的。首先，在阅读内容指导过程中，应推荐学生阅读《钢铁是怎样炼成的》《背影》《读者》等经典作品。《读者》，作为一种时代报刊杂志，它更贴近现实生活，可激发学生课外阅读兴趣，让学生养成良好的课外阅读习惯。其次，在对学生课外阅读方法进行指导的过程中，应鼓励学生科学选择精读、略读、浏览等阅读方式。同时，在阅读中，保持着阅读與思考相结合的阅读办法，了解阅读内容。如，在名篇佳作阅读时，可采取精读方式，思考、分析文学作品的主要内容和时代背景。
在对农村初中生课外阅读行为进行指导的过程中，为了促进学生养成良好的课外阅读兴趣，应注重指导学生进行读书笔记的写作练习。同时，向学生介绍眉批式、摘抄式、提纲式、心得式、综合式等读书笔记书写方法。其中，眉批式主要是对一句话或者一个段落进行评析。而摘抄式，是指摘录自己感兴趣的句子、段落。提纲式，是提取阅读内容的精华。心得式，是对一本读物自我感知的一种表达。综合式，是记录一本读物的主要内容、中心思想等综合性内容。这几种读书笔记记录方法，有助于启发学生课外阅读思维，让学生清晰表达自我观念。所以，在课外阅读教学期间，应注重落实读书笔记方法指导工作。
三、注重阅读实效
在初中生课外阅读教学中，为了解决阅读时间不足的问题，应注重采取多种方式的阅读教学活动。如，在《死海不死》说明文讲解时，可利用课内时间向学生推荐一些普读物，让学生利用课间、午休时间，对说明文《死海不死》的内容进行了解，并就此形成良好的阅读习惯。此外，在课外阅读教学中，应组织手抄报、班级周报等活动。因为，这些活动会让学生主动看书，编辑板报内容，有助于达到高效性的课外阅读教学效果。另外，为了延长学生的课外阅读时间，增强阅读实效，也可组织“书香班级”、“月球奥秘知多少”、“奥运知识知多少”等活动。
为了调动初中生课外阅读兴趣，也应注重适当布置作文任务。因为，作文任务的布置，可引导学生依据作文题目，自主阅读一些课外阅读。例如，某教师在课外阅读教学时，即布置了《向你推荐一本好书》《我最爱读的一本书》等作文题目，实现了对学生课外阅读习惯的引导。同时，因为初中生课外阅读意识不强，所以，为了保证课外阅读实效性，让学生养成良好的课外阅读习惯，应注重制订可行性的课外阅读教学计划。在课外阅读教学计划中，明确制订课外阅读时间、课外阅读内容等，就此引导学生把课外阅读当成一种自觉任务，形成良好的课外阅读能力。
综上可知，在知识时代的背景下，现代社会对公民的人文素养提出了更高的要求。而因课外阅读，关系着学生语文素养的提升。所以，在面对农村初中生教育问题时，应以科学、有效的课外阅读教学方式，激发农村初中生课外阅读兴趣，让他们通过课外书籍的阅读，更好地丰富自身知识素养，逐渐成为社会所需人才。
作者单位：甘肃省武威市凉州区发展街小学（733000）
一、整合各方资源
在农村初中生课外阅读教学活动开展过程中，为了改善初中生阅读条件，应注重整合各方资源。首先，在资源整合中，应遵从《中小学图书馆规程》，出资建立学校图书馆。同时，在学校图书馆建立过程中定期丰富馆内各种信息资源，让学生更好地利用图书馆来进行课外阅读，逐渐丰富自身人文素养。其次，在课外阅读资源整合中，应注重构建班级图书角。同时，结合农村经济条件较差的特点，鼓励条件较好的学生捐出已经阅读完的书籍，且组织学生每人出资10元钱，共同购买报刊杂志，丰富班级图书角图书，供所有学生阅读使用。再次，在家庭图书资源整合中，因为，农村家庭经济状况较差。所以，家长可花少量的钱为学生购买教师推荐的书籍。然后，另一部分书籍通过借阅方式获得，就此为学生创造一个良好的阅读空间，调动其课外阅读积极性。
同时，在对学生课外阅读习惯进行培养的过程中，如若家庭条件允许，可在节假日带学生参加一些读书交流会等大型活动，让学生在活动参与过程中，感悟到课外阅读的乐趣，更好地投入到课外阅读环境中，且在日常生活中，通过向学生灌输“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等名人名言，激发学生课外阅读兴趣。除此之外，为了营造一个良好的课外阅读氛围，应注重发挥社区文化资源作用，努力构建书香社区，并在书香社区具体构建过程中，拓展文化馆、阅览室等各方面的建设，最终通过社区与学校间的联合，为学生提供更为丰富的课外阅读资源，满足学生课外阅读学习需求。
二、指导阅读方法
在农村初中生课外阅读教学中，注重对学生阅读方法加以指导是非常必要的。首先，在阅读内容指导过程中，应推荐学生阅读《钢铁是怎样炼成的》《背影》《读者》等经典作品。《读者》，作为一种时代报刊杂志，它更贴近现实生活，可激发学生课外阅读兴趣，让学生养成良好的课外阅读习惯。其次，在对学生课外阅读方法进行指导的过程中，应鼓励学生科学选择精读、略读、浏览等阅读方式。同时，在阅读中，保持着阅读與思考相结合的阅读办法，了解阅读内容。如，在名篇佳作阅读时，可采取精读方式，思考、分析文学作品的主要内容和时代背景。
在对农村初中生课外阅读行为进行指导的过程中，为了促进学生养成良好的课外阅读兴趣，应注重指导学生进行读书笔记的写作练习。同时，向学生介绍眉批式、摘抄式、提纲式、心得式、综合式等读书笔记书写方法。其中，眉批式主要是对一句话或者一个段落进行评析。而摘抄式，是指摘录自己感兴趣的句子、段落。提纲式，是提取阅读内容的精华。心得式，是对一本读物自我感知的一种表达。综合式，是记录一本读物的主要内容、中心思想等综合性内容。这几种读书笔记记录方法，有助于启发学生课外阅读思维，让学生清晰表达自我观念。所以，在课外阅读教学期间，应注重落实读书笔记方法指导工作。
三、注重阅读实效
在初中生课外阅读教学中，为了解决阅读时间不足的问题，应注重采取多种方式的阅读教学活动。如，在《死海不死》说明文讲解时，可利用课内时间向学生推荐一些普读物，让学生利用课间、午休时间，对说明文《死海不死》的内容进行了解，并就此形成良好的阅读习惯。此外，在课外阅读教学中，应组织手抄报、班级周报等活动。因为，这些活动会让学生主动看书，编辑板报内容，有助于达到高效性的课外阅读教学效果。另外，为了延长学生的课外阅读时间，增强阅读实效，也可组织“书香班级”、“月球奥秘知多少”、“奥运知识知多少”等活动。
为了调动初中生课外阅读兴趣，也应注重适当布置作文任务。因为，作文任务的布置，可引导学生依据作文题目，自主阅读一些课外阅读。例如，某教师在课外阅读教学时，即布置了《向你推荐一本好书》《我最爱读的一本书》等作文题目，实现了对学生课外阅读习惯的引导。同时，因为初中生课外阅读意识不强，所以，为了保证课外阅读实效性，让学生养成良好的课外阅读习惯，应注重制订可行性的课外阅读教学计划。在课外阅读教学计划中，明确制订课外阅读时间、课外阅读内容等，就此引导学生把课外阅读当成一种自觉任务，形成良好的课外阅读能力。
综上可知，在知识时代的背景下，现代社会对公民的人文素养提出了更高的要求。而因课外阅读，关系着学生语文素养的提升。所以，在面对农村初中生教育问题时，应以科学、有效的课外阅读教学方式，激发农村初中生课外阅读兴趣，让他们通过课外书籍的阅读，更好地丰富自身知识素养，逐渐成为社会所需人才。
作者单位：甘肃省武威市凉州区发展街小学（733000）